2024届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试(一)英语试卷（附答案解析）

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2024 届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（一） 英语答案及评分细则
第一部分 阅读（共两节，满分 50 分）
第一节 (共 15 小题；每小题 2.5 分，满分 37.5 分)
21-23ACB 24-27BADC 28-31 DACA 32-35DCBB
第二节 (共 5 小题；每小题 2.5 分，满分 12.5 分)
36.E 37.B 38.G 39.F 40.D
第二部分 语言运用 (共两节，满分 30 分)
第一节 (共 15 小题；每小题 1 分，满分 15 分)
41-45CDBAD 46-50CCABD 51-55BBDCA
第二节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
56.t remember 57.earliest 58.desperately 59.the 60.but
61.t 62.seated 63.sticky 64.are thrwn 65.hanging
【注：单词拼写错误、大小写未区分不给分】
第三部分 写作 (共两节，满分 40 分)
第一节 （满分 15 分）
Dear Ryan,
I hpe this letter finds yu well. I am writing t share with yu a recent experience I had with husewrk.
One mrning, I wke up t the realizatin that my rm was in a cmplete mess. Determined t tidy up, I immediately sprang int actin. I began by thrwing away garbage and unnecessary items, and then prceeded t neatly arrange the bks that were scattered acrss my sfa, flr, and desk back nt the bkshelf. It was quite a labrius prcess, but the end result was truly satisfying. Nt nly did my rm lk sparkling clean, but I als felt a sense f accmplishment and pride in my hard wrk.
I hpe t hear frm yu sn. Best wishes!
Yurs, Li Hua
第二节 （满分 25 分）
During their time in China, Alex whleheartedly enjyed the experience. He tried new fd, explred ancient landmarks, and even attempted t cnverse with lcals in Mandarin. Thrugh these explratins, Alex nt nly savred the delicius flavrs and absrbed the cultural heritage but als gained valuable insights int Chinese traditins and ways f life. Each passing day unflded as a brand new adventure, and with every new encunter, Alex sensed a remarkable transfrmatin within himself. His cnfidence grew, and he fund himself increasingly pen t the clrful wrld that envelped him. Eventually, the time came fr him t return t the United States. Back in the United States, Alex was a changed persn. N lnger did his gaze remain fixed n the pages f his textbk; instead, he lked up with newfund cnfidence and eagerness t
actively participate. Engaging in class discussins, he fearlessly shared his thughts and ideas with his classmates. Aware that it was Ms Lau wh had brught abut this transfrmatin, Alex tk a mment t express his heartfelt gratitude t her, recgnizing the prfund impact she had made n his jurney f self-discvery and persnal grwth. As she heard his wrds, Ms Lau beamed with pride, knwing that she had played a significant rle in helping a yung sul find his place in the wrld.
〖应用文写作〗评分标准
【评分原则】
1. 本题总分为 15 分，按 5 个档次给分；
2. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1） 对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性；
（2） 使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性；
（3） 上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，
确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意：
（1） 词数少于 60 的，酌情扣分；
（2） 单词拼写与标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。 英、美拼写和词汇用法均可接受；
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
【各档次给分范围和要求】
第五档（13～15 分）
1. 覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理；
2. 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解；
3. 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。完全达到了预期的写作目 的。
第四档 （10～12 分）
1. 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理；
2. 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解；
3. 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。达到了预期 的写作目的。
第三档 （7～9 分）
1. 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理；
2. 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解；
3. 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。基本达到了 预期的写作目的。
第二档 （4～6 分）
1. 遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关；
2. 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解；
3. 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。未能达到
预期的写作目的。
第一档 （1～3 分）
1. 遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关； 2. 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解；
3. 几平没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。完全未达到预期的写 作目的。
0 分
未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
〖读后续写〗评分标准
【评分原则】
1. 本题总分为 25 分，按七个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1） 续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2） 所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3） 上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定
或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1） 词数少于 120 的，酌情扣分；
（2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考
虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
【各档次给分范围和要求】
第七档（22～25 分）
1. 创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；
2. 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解； 3. 自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。
第六档（18～21 分）
1. 创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高； 2. 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解； 3. 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第五档（15～17 分）
1. 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；
2. 使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本 不影响理解；
3. 使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第四档（11～14 分）
1. 创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； 2. 使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解； 3. 尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
第三档（6～10 分）
1. 内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节；
2. 所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解；
3. 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
第二档（1～5 分）
1. 内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱 节；
2. 所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解； 3. 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
第一档（0 分）
1. 未作答；
2. 所写内容太少或无法看清以致无法评判；
3. 所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
【续写解读与评分建议】
1. 语篇解读
本文按照时间顺序叙述了亚历克斯（Alex）是一个内向安静的学生，他的中文老师刘老 师（Ms Lau）温暖的微笑和鼓励让他感到安慰。刘老师邀请他参加到中国的文化交流项 目，亚历克斯犹豫不决，但最终在刘老师的鼓励下勇敢地踏上了这段旅程。在刘老师的 指导下，他开始了对中国文化的探索。
2. 续写解读
续写第一段：承接第一段首句 During their time in China, Alex whleheartedly enjyed the experience，可以续写 Alex 到中国后的所见所闻所做等内容； 由第二段首句 Back in the United States, Alex was a changed persn，可以反推第一段后半部分要写 Alex 准备回国。 续写第二段：承接该段落首句并结合全文的主要矛盾冲突，可以续写 Alex 发生了什么样 的变化：由内向转为外向，由不自信转为自信。本段还可以根据上文对所给语篇的分析， 创造性地构思多种可能的结尾，尤其要点明语篇中渗透的核心素养点，提升语篇思维的 高度与深度。
3. 评分建议
评分时，建议从内容（What）和方法（Hw）两个维度综合衡量，为作文准确定档。 内容方面，可从主题和情节两个维度考量：
（1）主题：是否与前文一致？是否符合社会主义核心价值观？
（2）情节：
完整性：故事各部分是否齐全？是否续写了结局？
合理性：是否违背常识/常理？是否违背原文的逻辑意义？
衔接性：续文与前文之间、段首句与段落续文之间、第一段续文结尾与第二段首句之间 是否有效衔接？
创新性：（属较高要求）在不违背完整性、合理性和衔接性要求的前提下，是否构思巧妙， 令人眼前一亮？
方法方面，可从语篇和语言两个维度考量：
（1）语篇：故事语篇特征是否典型（如：故事完整；时态一致；使用描述性语言等）？
（2）语言：
正确性：语法正确（句型、用词、搭配、时态、一致性等）
丰富性：使用的语言手段是否丰富多样（灵活运用简单句、并列句、复合句、非谓语、 特殊句型、逻辑连接手段等）
得体性：所使用的语言手段是否符合语境需要？是否地道自然？是否与原文风格一致？ 流畅性： 内容与逻辑是否连贯、流畅？
关于主题偏离的处理：出现严重的主题偏离时（如故事结局消极、负面，颂扬的主题与 原文毫不相关），建议从最高不超过及格分往下评。主题有所偏离，但不太影响故事情节 发展，视其程度采取扣 1-2 分的方式处理。
关于合理性问题的处理：因前文没读懂而导致的情节严重偏差，建议从最高不超过及格 分往下评。在续文部分情节逻辑自洽的前提下，因忽略前文重要线索而导致的个别关键 情节与前文不融洽，采取降一档的方式处理；因文化背景知识不足、个别生词不理解等 导致的常识性错误或细节不合理，酌情扣 1-2 分。
关于完整性问题的处理：视完成部分的内容质量和字数情况综合判断。例如：虽然只续 写了其中一段，但该部分完成质量好、字数达到要求，可采取降一档的方式处理。