初中第1节 水中的动物背景图ppt课件

这是一份初中第1节 水中的动物背景图ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了自学指导及任务驱动一，水中动物的种类，说一说，腔肠动物，软体动物，节肢动物，哺乳动物，请你连连看，鲫鱼的内部器官，体色特征等内容，欢迎下载使用。

第10章 水中的生物
观察课本P43图10 -1多姿多彩的水中动物，以小组为单位讨论这些动物生活习性及形态特征每个小组选出一名代表给大家介绍其中的一种动物（注意小组之间介绍的动物不能重复）
一、认识多姿多彩的水中动物
自学指导及任务 驱动二
阅读课本P43，概述水中常见的动物类群浏览信息库P53-55页内容，了解每一类水中动物的主要特征。
大家来说说水中动物主要分为哪几类？
海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。
涡虫，血吸虫等身体背腹扁平，左右对称。
海水和淡水中都生活着多种身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，这些动物称为软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。
虾类和蟹类，这类动物身体有许多体节构成，体表有外骨骼包围，足和触角分节，在动物界中种类最多，数量最大，分布最广。
终身生活在水中，用腮呼吸，靠鳍运动
6、两栖动物：幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸。
生活在海洋里，用肺呼吸，前肢演变成鳍肢，后肢退化。
(1)腔肠动物 A.螃蟹、沼虾(2)软体动物 B.海葵、水螅(3)两栖动物 C.青蛙、蟾蜍(4)节肢动物 D.河蚌、乌贼(5)扁形动物 E.鲸、海豚(6)哺乳动物 F.涡虫、血吸虫（7）鱼类 G.鲨鱼，鲫鱼
请把下列动物和所属的类群连接起来。
三、探究鱼类适于水中生活的特点
活动一 观察鲫鱼的外形及内部结构
结合课本P44图10-2鲫鱼的外形图,以小组为单位辨认桌子上鲫鱼的各部结构观察P51信息库中鲫鱼内部结构示意图,了解鲫鱼内部构造
观察与思考： 观察鱼缸中鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
总结： 背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。
活动二 逐步探究鲫鱼适应水中生活的特征
总结： 身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。
观察与思考： 观察桌子上鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
观察、体验与思考： １、观察鲫鱼体表是什么结构，用手掐一掐桌子上的鳞片，感觉如何？想一想，鳞片有什么作用？ ２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
总结：鳞片坚韧，有保护作用；体表光滑，可减少游泳阻力。
讨论：鱼是如何在水里，测定方向躲开障碍物的？
阅读与思考：1、，想一想，侧线有什么作用？
侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官,从鱼体的外面可以看到.在鱼体两侧由许多小孔排列而成的线条，就是侧线。这些小孔称侧线管孔，外界水流的刺激经过鳞片上的侧线管孔传达到侧线管中的感觉细胞,可以产生兴奋,兴奋经神经传递给脑,就能产生水流感觉.鱼类通过侧线可以感知水压大小、水流方向、水流速度、水中物体的位置和其他各种变化..所以许多鱼可以在黑暗的水域中自由游动,甚或眼睛机能已退化至看不见的鱼,都得以用侧线系统探测水中的障碍物.
总结：侧线有感知水流，测定方向的功能，是鱼的感觉器官。
讨论： 鱼是如何运动的？
观察与讨论：轻敲鱼缸让鱼游动起来以小组为单位观察并讨论下列问题：1、鱼游动时动力从哪里来？2、鱼如何维持身体平衡？3、鱼在转动的时候靠什么改变方向？
总结：鳍是鱼的运动器官
起平衡和转换方向的作用
对维持鱼体的平衡起关键作用
产生前进的动力，决定运动的方向
讨论： 鱼是如何呼吸的？
观察与思考：观察鱼鳃及鱼的呼吸1.口与鳃盖为什么不同时张开或者闭合？2、鳃丝为什么是鲜红色？这与鱼完成项生理活动有关？3.鱼是依靠什么器官完成呼吸的？
总结：鳃是鱼的呼吸器官
水
鳃中的气体交换
讨论：鱼为何能在不同水层停留？
2、鲫鱼体内有鳔。鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
小结：鱼类适于水中生活的形态特点 1、鱼的体色背深腹浅，是一种保护色； 2、身体呈梭形，能减少游泳时的阻力； 3、体表光滑有粘液，能减少游泳时的阻力； 4、侧线能感知水流、测定方向，是特殊的感 觉器官； 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。 7、有鳔，使鱼能在不同水层停留。
（1）鱼的体色 ，是一种 。 （2）鱼的身体呈 ，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有 ，游泳时可以减少 。（3）鲫鱼在水中游泳靠的是 。（4）用 呼吸。（5）鲫鱼的 能感知水流变化。