初中桃花源记优质教学ppt课件

这是一份初中桃花源记优质教学ppt课件，文件包含核心素养目标部编版初中语文八年级下册9《桃花源记》课件pptx、核心素养目标部编版初中语文八年级下册9《桃花源记》教案含教学反思docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。

陶渊明(365一427)，又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生下东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深黑家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官，不过都是担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展,而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后世称他为靖节先生。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接独了劳动人民;思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。同学们学过“世外桃源”这个成语吗? 它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
1、掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累重点词语。2、理解积累一些文言实词。3、朗读、背通全文。
1.了解古今异义现象。2.学习本文记叙的顺序、详略。3.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。4.在理解课文大意的基础上熟读成诵，结合时代背景深入理解文章内容。
掌握课文注释的词语。 异: 诧异。 穷: 穷尽。 为业: 靠谋生。 缘: 沿。 夹岸: 夹着溪流两岸。 杂: 别的。 鲜美: 鲜艳美丽。
舍: 舍弃，放弃。 平旷: 平坦开阔。 属: 类。 悉: 全。 怡然自乐: 喜悦，心满意足。 焉: 于之，从这里。 间隔:断绝了往来。 皆:都。 叹惋:感叹，惋惜。 延:请。 语告: 告诉(他)说。 不:不值得。 既:已经。 志: 做记号。谒：拜见。 如此: 像这样。遣: 派。 欣然: 高兴地
同学们和老师一起仔细地翻译下这篇文章吧！
给课文分段，并归纳段意。
按渔人行踪分三部分。第一部分 (第1节)写渔人捕鱼时偶然(发现桃花林的经过。第二部分 (第2-3节)写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分 (从第4节到完)写渔人离开桃源后，太守派人先后(探访桃源未果的情形。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
作者怎样描写桃花源的生活环境的?
作者怎样描写桃花林的自然景色的?
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡大相闻。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
为什么说桃花源是当时的理想社会? 我们今天应当怎么评价?
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
(先小组讨论，再课堂交流)
为:动词，作为;介词，对。
武陵人捕鱼为业不足为外人道也
舍:动词，舍掉，三声;名词,房屋，四声。
便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然
乃:副词，于是;副词，竟然，表示出乎意料。
见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋
寻:动词，寻找;副词，不久。
寻向所志 未果，寻病终
古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加横线的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷2.阡陌交通，鸡犬相闻3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉4.乃不知有汉，无论魏晋
1.鲜美:新鲜美好。现代汉语中指食物味道好。
2.交通:交错相通现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的总称。
3.妻子，妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。绝境: 与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。
4.无论:不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?
“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容? 如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同?
桃花源美在何处?.桃花源的幸福又在何处?
桃林美;土地美;屋舍美;田池美；桑竹美;阡陌美。桃花源美在环境幽雅，风景优美。
1.黄发垂髫并怡然自乐 (和平安定、丰衣足食)2. 男女: 往来种作 (没有战乱，安居乐业)3. 渔人 (侧面烘托) : 杀鸡作食，皆出酒食 (民主平等，民风淳朴)
桃花源神秘在何处?桃花源中的生活是一种怎样社会理想?
桃林神秘:夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘:仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘:乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘:不复得路，探访未果。
反对战乱乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。
详细说说课文在情节的安排处理上有什么特点?
1、背诵课文。2、试将本文改写成一篇生动的故事，可以加入合理的联想和想象，注意人物的言行和心理的描写。3、预习下一课。