小学数学西师大版一年级下册退位减法教学设计

这是一份小学数学西师大版一年级下册退位减法教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，试一试等内容，欢迎下载使用。


课题
退位减法（三）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设买东西的情境，探索并掌握连减的计算方法，并学会用竖式计算。
2.在探究计算方法的过程中，培养学生观察、分析、比较、总结等思维能力。
3.在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学习数学信心。
重点
探索并掌握连减的计算方法，学会用竖式计算。
难点
能够正确计算100以内连减的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.不计算，判断十位上是几，圈一圈。

2.算一算。

师：利用竖式计算减法时，需要注意什么？
反馈：笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起。个位上的数不够减，从十位退1当做10减。
二、导入新课
师：在我们国家还有许多贫困的地区，哪里的小朋友们没有教室，也没有书本。
课件出示：
师：我们可以怎么帮助他们呢？
师：真是一群有爱心的好孩子！今天我们就去商店给他们买学习用品好吗？

学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生：可以给他们捐款或学习用品。

利用复习旧知，检查学社红掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。
利用学生感兴趣的话题导入新课，激发学生学习的兴趣。
讲授新课
获取信息，提出问题。
课件出示：
师：你发现了什么数学信息呢？
反馈：我有50元，要买1个书包和1个文具盒。
我还知道一个书包30元，一个文具盒14元。
师：发现了这么多的数学信息呀！那么你们最想知道什么呢？
引导学生得出：还剩多少元？
探究连加的计算方法
师：要求还剩多少元，可以怎样列式呢？
师：这样的算式你们见过吗？
师：说的真好！这就是我们今天这节课要学习的新知识——连减。
板书课题：
退位减法（三）
——连减
师：50－30－14可以怎么计算呢？分组说说。
反馈：
先把前两个数相减，再把差与第三个数相减：50－30=20，20－14=6。
整十数减整十数，然后再减去个位上的数：50－30－10=10，10－6=4。
……
师：还有不同的方法吗？
反馈：先用竖式计算出50－30=20，然后再用竖式计算20－14=6。
我是先用竖式计算出50－30=20，然后直接在第一个竖式的结果处直接减去14。

师：大家真厉害，用多种方法算出了还剩6元。那么你们最喜欢哪一种呢？


师：你们可以选择自己喜欢的方法来计算，接下来我们就一起算算好吗？
三、试一试。
师：能说说你们是按照怎样的顺序计算的？
反馈：计算连减，按照从左到右计算。
学生观察图自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
学生：50－30－14。
学生：见过，是连减。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生：还可以用竖式算。
学生根据自己的情况自由说说：最后一种方法要简单一些。
学生独自计算，然后集体订正。
学生自由说说。
通过说一说、问一问，培养学生观察、语言表达能力和问题意识，激发学生探究新知的欲望。
通过看一看，说一说，引出本课的知识课题，明确本节课学习的内容。
在探究计算方法的同时，感受方法的多样性，明确知识之间的相互联系，提高学习的自信心。
通过试一试，引导学生在感受方法的过程中，引导写生总结出计算连减的运算顺序，符合学生的认知规律，充分发挥了学生的主体地位。
巩固练习
1.摆一摆，算一算。

2.先计算，再说一说怎样算。
50－8－30= 44－14－7=
3.还剩多少个？

4.还剩多少页？

5.布置作业
教材练习十六第7、8题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过练习检查学生掌握知识的情况，训练了学生解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我学会了用竖式计算连减。
我知道了计算连减，可以按照从左到右计算。
……

学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
退位减法（三）
——连减
50－30－14=6（元）
连减→从左到右

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。