【核心素养目标】部编版小学语文六年级下册 14 文言文二则 课件+教案（含教学反思） +素材

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14.文言文二则小学语文/部编版/六年级上册1.文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。2.语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。3.思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。4.审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。核心素养目标第一课时学 弈 孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。中国古代著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。初读课文点击图标，听范读我会读弈 惟 援 缴 鸿 鹄yuánwéizhuówèihóng húwéi一心以为鸿鹄将至为是其智弗若与 认为因为yì与yú学写字点击生字，观看生字视频援俱弗yuánjùfú重难点字书写指导yuán 右半部分是“爰”，不要写成“爱”；“爰”的第六笔横要比第五笔横略宽。jù 右半部分的“具”，内部为三横，不要少写一横。fú 注意第三笔为竖折折钩，第四笔为竖撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔竖撇略长。读一读 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈，下棋。学习下（围）棋 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①②[弈秋]“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。③[通国]全国。 弈秋是全国最擅长下棋的人。善于做某事的人 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。让教导 让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①⑤[鸿鹄]指天鹅、大雁一类的鸟。 ⑥[援]引，拉。⑦[弓缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。指鸿鹄指弈秋的教诲 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①⑧[之]他，指专心致志的那个人。 ⑨[弗若]不如。 虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。 弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。 学 弈①⑩[为]因为。 ⑪[与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。 ⑫[然]这样。 这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 请试着连起来说一说整篇故事的内容。 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 请找一找文中作者的观点及具体事例。观点具体事例 文章是怎样用具体事例来说明“为是其智弗若与？曰：非然也”这个观点的？认真思考并进行小组交流。 两个人在学弈时有哪些不同的表现？具体事例其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一心一意全神贯注聚精会神孜孜不倦废寝忘食三心二意心神不宁心不在焉东张西望 你能看出图中分别画的是哪些人吗？可以用哪些词语形容两人下棋时的状态？这个成语出自本文观点 为是其智弗若与？曰：非然也。 既然不是智力影响两人学弈的结果，那影响他们成功与否的原因是什么呢？ 学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。 为是其智弗若与？曰：非然也。 作者提出观点运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法的好处是什么？ 能够引起人们的注意，启发读者的思考，使所要强调的意思更加突出。设问根据表格背一背弈秋， 。通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为 ， 。专心致志有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学， 。弗若之矣 ？曰：非然也。为是其智弗若与专心致志三心二意弈秋 二人师从弈秋结构梳理成功失败学习之理贵在专心主题概括 《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个 的人下棋，结果两个人一个学得好，一个学得不好。通过这件事，说明了做事情应该 的道理。学习态度不同专心致志课堂演练1.一人虽听之。 2.思援弓缴而射之。 3.虽与之俱学。 4.弗若之矣。 5.惟弈秋之为听。弈秋的教导鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人……的教导说说下列句子中的“之”分别指什么。第二课时两小儿辩日 上节课我们学习了选自《孟子·告子上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。 孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋时期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其言行被他的学生编成《论语》一书。 《列子》是中国儒家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。初读课文点击图标，听范读我会读盘盂 沧沧凉凉cāng孰为汝多知乎？yúzhì同“智”，智慧。rǔ此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？ wèiwéiwéi是同“谓”，说。biàn重难点字书写指导 左中右结构，书写时注意中间部分要窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇。两小儿辩日读一读 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。   一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”   一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”   一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”   一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”   孔子/不能决也。   两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ” 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” 两小儿辩日①①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。两个小孩在争辩太阳远近的问题争辩 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” ②[辩斗]辩论，争论。游历原因 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” ③[以]认为。 ④[日中]正午。离 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”刚刚 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” ⑤[车盖]古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 ⑥[及]到，到了。 ⑦[盘盂]盛物的器皿。 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” ⑧[沧沧凉凉]寒凉。 ⑨ [探汤]把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。   一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” ⑩[孰]谁。 ⑪[为] 同“谓”，说。 ⑫[汝] 你。⑬[知]同“智”，智慧。 孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”判断 请试着连起来说一说整篇故事的内容。 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？” 文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？小组合作，填写表格。日始出时去人近，而日中时远也日初出远，而日中时近也日初出大如车盖，及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤远者小而近者大乎近者热而远者凉乎 两个小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的？日始出时去人近，而日中时远也日初出远，而日中时近也日初出大如车盖，及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤远者小而近者大乎近者热而远者凉乎视觉效果对温度的感知 两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？ 不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。 两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 通过学习这篇文章，你懂得了什么道理呢？只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。根据表格背一背日始出——近日中——远日初——远日中——近远——小近——大近——热远——凉日始出——近日中——远日初——远日中——近两小儿辩日一儿一儿远小近大近热远凉多观察多思考结构梳理观点依据主题概括 《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也 的故事，表现了两个小儿 ，说话有理有据，也表现了孔子 、 的态度。 无法裁决 善于观察 谦虚谨慎 太阳什么时候离人近实事求是点击图片，播放视频拓展延伸说说这个故事讲了什么道理。 在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。课堂演练课后作业 熟练背诵《学弈》和《两小儿辩日》。