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小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计
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这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教材60～61页解决问题
教学目标
知识与技能：能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，能与他人交流自己的想法。
过程与方法：在解决“用快餐”的问题中，经历运用加减的知识以及生活经验解决实际问题的过程。
情感态度与价值观：获得用数学解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
重、难点
重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点：灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备
教具准备：课件 投影
学具准备：课件
教学过程
一、新课导入
前面我们学习了用简单的小数加减法来解决生活中的购物问题，今天我们继续学习用这些知识解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）看，老师给你们带来的是什么？（课件出示“用快餐”情境图）
设计意图：谈话导入，明确问题，直奔主题。
二、探究新知
1、自己用快餐
（1）、观察情境图，了解快餐店有哪些饭菜，价钱分别是多少，同桌互相说说你最喜欢吃
什么。
（2）师提出问题：把自己喜欢吃的写出来，并算一算所需要的钱数。（师提示：既选择爱吃的，还要注意营养搭配又不浪费。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）
（3）全班交流结果。板书展示个别学生的做法。重点让学生说出自己的选法、算法以及所花的总钱数。再让学生说一说打算怎样付钱。
生1：鱼香肉丝、米饭、果汁。
9.50+1.50+2.60=13.60（元）
生2：炒豆角、米饭、汽水。
5.2+1.5+2.5=9.2（元）
生3：拌豆腐、面条、果汁。
3.5+2.5+2.6=8.6（元）
设计意图：让学生经历与他人交流各自算法的过程，掌握用小数加减法运算解决现实生活中的实际问题。学会独立思考，表达自己的想法，感受数学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和小数加减法的运算能力。
2、合伙用快餐
（1）、提出问题2：如果你和4名同学一起用快餐，怎样安排合适？5人一共需要多少钱？平均每人大约多少钱？
小组交流合作，先确定怎样安排，再解答两个问题。然后交流各组安排的用快餐情况和计算结果。（再算每人大约需要多少钱时，教师提示把总钱数尽量估成整数，或能平均分成5份的数）
（2）提出问题3：小组合作完成，然后全班交流。只要总数不超过60元，搭配合理就可以。
设计意图：问题2让学生作为安排几个同学“用快餐”的小主人，培养学生解决现实生活的能力，积累学生的生活经验和应用意识，算平均每人大约需要多少钱时，让学生根据实际情况估算，明白数学知识在生活中的灵活运用。在活动中，通过小组合作交流解决问题，使学生获得用数学解决问题的成功体验。
三、巩固新知（课件出示）
学校食堂今日食谱价格单。
（1）、2两米饭比2两豆饭便宜多少钱？
（2）、胡萝卜和鱼肉各买一份共需要多少钱？
（3）、如果你和4个同学一起去吃饭，平均每人不超过10元，可以怎样安排？
学生独立完成后，集体订正。问题3指名回答时，检查不同层次的学生解决实际问题的情况。
四、达标反馈
1、一本《童话故事书》6.8元，一本《动脑筋》3.4元，
（1）、《动脑筋》比《童话故事书》便宜多少钱？
（2）、各买一本书，10元钱够不够？
2、3个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？
3、小红从家到学校要走1.2千米，她走了0.3千米后又回家取东西，这样她比平时上学多走多少千米？
答案：1、3.4元，6.8+3.4=10.2（元）10.2元＞10元，不够。2、（略）3、0.6米
五、课堂小结
这节课我们学了哪些内容，还有什么地方不清楚的吗？学了这节课你认为对你的哪些生活有帮助？
设计意图：回顾本节内容，养成反思习惯，感受数学在生活中的应用。
六、布置作业
教材61页，1、2、3、4、5题
答案：1、4.8，2.60，0.92,0.7,3.56,4.09。2、＜，＞，＞，＞，＞，＜。3、3.2, 3, 3.3, 1.5， 0.8， 3.4， 13.9， 0.5。4、（略）5、（1）100元（2）够
板书设计
解决问题
（1） 炒豆角、米饭、一瓶汽水。 拌豆腐、面条、一杯果汁。
5.2+1.5+2.5=9.2（元） 3.5+2.5+2.6=8.6（元）
鱼香肉丝、米饭、果汁。
9.50+1.50+2.60=13.60（元）
（2）生1：
①、5碗米饭、拌三丝、鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋、炒豆角、5瓶矿泉水。
1.50+1.50+1.50+1.50+1.50=7.50（元）
4.00+9.50+5.20+7.50=26.20（元）
2.50+2.50+2.50+2.50+2.50=12.50（元）
7.50+26.20+12.50=46.20（元）
②、46.20÷5≈10（元）
生2：（略）
教学资料包
教学资源
1、补充竖式
2、笑笑从家到学校要走1.2千米，她走了0.3千米后又回家取了一本书，这样她比平时上学多走多少千米？
3、用6、4、2、0这几个数字和小数点按要求组成没有重复的数字小数。
大于6且小数部分是三位的小数。
小于1且小数部分是三位的小数。
零不读出来且小数部分是两位的小数
答案：1、
2、0.3+0.3=0.6（千米）
3、（1）、6.024 6.042 6.240 6.204 6.4.2 6.420
（2）、0.246 0.264 0.426 0.462 0.624 0.642
（3）、60.24 60.42 20.46 20.64 40.26 40.62
主食
青菜
肉类
水果
米饭
1.60元/2两
豆饭
2.40元/2两
油菜
8.40元/份
胡萝卜
9.20元/份
鸡腿
15.90元/份
鱼肉
14.80元/份
苹果
1.20元/个
水果拼盘
3.20元/份
城市
A
B
C
面积／平方米
14.6
16.7
17.6
教材60～61页解决问题
教学目标
知识与技能：能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，能与他人交流自己的想法。
过程与方法：在解决“用快餐”的问题中，经历运用加减的知识以及生活经验解决实际问题的过程。
情感态度与价值观：获得用数学解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
重、难点
重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
难点：灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备
教具准备：课件 投影
学具准备：课件
教学过程
一、新课导入
前面我们学习了用简单的小数加减法来解决生活中的购物问题，今天我们继续学习用这些知识解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）看，老师给你们带来的是什么？（课件出示“用快餐”情境图）
设计意图：谈话导入，明确问题，直奔主题。
二、探究新知
1、自己用快餐
（1）、观察情境图，了解快餐店有哪些饭菜，价钱分别是多少，同桌互相说说你最喜欢吃
什么。
（2）师提出问题：把自己喜欢吃的写出来，并算一算所需要的钱数。（师提示：既选择爱吃的，还要注意营养搭配又不浪费。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）
（3）全班交流结果。板书展示个别学生的做法。重点让学生说出自己的选法、算法以及所花的总钱数。再让学生说一说打算怎样付钱。
生1：鱼香肉丝、米饭、果汁。
9.50+1.50+2.60=13.60（元）
生2：炒豆角、米饭、汽水。
5.2+1.5+2.5=9.2（元）
生3：拌豆腐、面条、果汁。
3.5+2.5+2.6=8.6（元）
设计意图：让学生经历与他人交流各自算法的过程，掌握用小数加减法运算解决现实生活中的实际问题。学会独立思考，表达自己的想法，感受数学与生活的密切联系。培养学生的应用意识和小数加减法的运算能力。
2、合伙用快餐
（1）、提出问题2：如果你和4名同学一起用快餐，怎样安排合适？5人一共需要多少钱？平均每人大约多少钱？
小组交流合作，先确定怎样安排，再解答两个问题。然后交流各组安排的用快餐情况和计算结果。（再算每人大约需要多少钱时，教师提示把总钱数尽量估成整数，或能平均分成5份的数）
（2）提出问题3：小组合作完成，然后全班交流。只要总数不超过60元，搭配合理就可以。
设计意图：问题2让学生作为安排几个同学“用快餐”的小主人，培养学生解决现实生活的能力，积累学生的生活经验和应用意识，算平均每人大约需要多少钱时，让学生根据实际情况估算，明白数学知识在生活中的灵活运用。在活动中，通过小组合作交流解决问题，使学生获得用数学解决问题的成功体验。
三、巩固新知（课件出示）
学校食堂今日食谱价格单。
（1）、2两米饭比2两豆饭便宜多少钱？
（2）、胡萝卜和鱼肉各买一份共需要多少钱？
（3）、如果你和4个同学一起去吃饭，平均每人不超过10元，可以怎样安排？
学生独立完成后，集体订正。问题3指名回答时，检查不同层次的学生解决实际问题的情况。
四、达标反馈
1、一本《童话故事书》6.8元，一本《动脑筋》3.4元，
（1）、《动脑筋》比《童话故事书》便宜多少钱？
（2）、各买一本书，10元钱够不够？
2、3个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？
3、小红从家到学校要走1.2千米，她走了0.3千米后又回家取东西，这样她比平时上学多走多少千米？
答案：1、3.4元，6.8+3.4=10.2（元）10.2元＞10元，不够。2、（略）3、0.6米
五、课堂小结
这节课我们学了哪些内容，还有什么地方不清楚的吗？学了这节课你认为对你的哪些生活有帮助？
设计意图：回顾本节内容，养成反思习惯，感受数学在生活中的应用。
六、布置作业
教材61页，1、2、3、4、5题
答案：1、4.8，2.60，0.92,0.7,3.56,4.09。2、＜，＞，＞，＞，＞，＜。3、3.2, 3, 3.3, 1.5， 0.8， 3.4， 13.9， 0.5。4、（略）5、（1）100元（2）够
板书设计
解决问题
（1） 炒豆角、米饭、一瓶汽水。 拌豆腐、面条、一杯果汁。
5.2+1.5+2.5=9.2（元） 3.5+2.5+2.6=8.6（元）
鱼香肉丝、米饭、果汁。
9.50+1.50+2.60=13.60（元）
（2）生1：
①、5碗米饭、拌三丝、鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋、炒豆角、5瓶矿泉水。
1.50+1.50+1.50+1.50+1.50=7.50（元）
4.00+9.50+5.20+7.50=26.20（元）
2.50+2.50+2.50+2.50+2.50=12.50（元）
7.50+26.20+12.50=46.20（元）
②、46.20÷5≈10（元）
生2：（略）
教学资料包
教学资源
1、补充竖式
2、笑笑从家到学校要走1.2千米，她走了0.3千米后又回家取了一本书，这样她比平时上学多走多少千米？
3、用6、4、2、0这几个数字和小数点按要求组成没有重复的数字小数。
大于6且小数部分是三位的小数。
小于1且小数部分是三位的小数。
零不读出来且小数部分是两位的小数
答案：1、
2、0.3+0.3=0.6（千米）
3、（1）、6.024 6.042 6.240 6.204 6.4.2 6.420
（2）、0.246 0.264 0.426 0.462 0.624 0.642
（3）、60.24 60.42 20.46 20.64 40.26 40.62
主食
青菜
肉类
水果
米饭
1.60元/2两
豆饭
2.40元/2两
油菜
8.40元/份
胡萝卜
9.20元/份
鸡腿
15.90元/份
鱼肉
14.80元/份
苹果
1.20元/个
水果拼盘
3.20元/份
城市
A
B
C
面积／平方米
14.6
16.7
17.6
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