初中语文人教部编版八年级下册卖炭翁精品ppt课件

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诗人简介　　白居易（772—846），字乐天，号香山居士，新郑（今属河南）人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。有《白氏长庆集》，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
写作背景　　《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”“宫市”，是指皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇宫的使者。“苦宫市”，就是“宫市”给人民带来了苦难。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的；但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了。宦官这种角色以“宫使”的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？所以，所谓“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。诗人深切同情受宫市之苦的人民，因此写下了这首感人至深的《卖炭翁》。
听《卖炭翁》的范读音频，读准节奏，体会古体诗在句式、用韵等方面与近体诗的差异。反复诵读诗歌，体会诗人的情感。
卖炭翁白居易　　卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。　　翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕（chì），回车叱（chì）牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。
〔薪〕木柴。〔苍苍〕灰白。〔何所营〕做什么用。〔市〕城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，两市东、西、南、北各有二门。〔翩翩〕轻快的样子。〔黄衣使者〕指太监。
〔白衫儿〕指太监手下的爪牙。〔文书〕公文。〔敕〕指皇帝的命令。〔回〕掉转。〔叱〕吆喝。〔将〕助词，用于动词之后。〔惜不得〕吝惜不得。〔系〕挂。〔直〕同“值”，价钱。
1．请根据课文内容填空。
地点：________________________________________________人物：________________________________________________事件：________________________________________________
市南门外。卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。记叙了卖炭翁烧炭、运炭、卖炭，最后被掠夺的经过。
　　2．卖炭翁烧炭的地点在哪里？诗人为什么要介绍这个地点？
　　卖炭翁烧炭的地点是“南山中”。诗人写这个荒凉偏僻的地点，为下文写雪天运炭、山路遥远难行埋下伏笔。
　　3．诗人主要从哪些方面描写了卖炭翁的外貌？为什么这样写？
　　诗人主要从面（“满面尘灰烟火色”）、鬓（“两鬓苍苍”）、手（“十指黑”）等方面描写卖炭翁的外貌，这是为了表现了卖炭翁的老迈和常年艰辛劳作的生存状态。
　　4．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句话从表面看来很矛盾，应该如何理解？
　　正值严寒天气，身上衣服本已单薄，可他心里仍希望天气更冷一些，以求炭能卖个好价钱，从而解决全家的温饱问题。这种矛盾、反常的心理，深刻揭示了卖炭翁的悲惨处境。
　　5．卖炭翁运炭的路上经历了哪些困难？请结合具体词句分析。
　　“一尺雪”，说明雪很大，侧面烘托了运炭的艰难；“辗冰辙”，说明冰冻路滑，车速必然很慢。“牛困”“人饥”“日已高”“泥中歇”，具体表现了运炭路途的遥远和运炭的艰难。
6．诗歌中的宫使具有怎样的形象特点？
　　“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”可见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。
　　7．诗人运用了多处对比，请找出来，并分析各自的作用。
　　“衣正单”与“愿天寒”对比，写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，表现了诗人对他的无限同情。　　卖炭翁的形象与宫使的形象对比，写出下层劳动者与宫使境遇的悬殊，表现出劳动者的艰辛，以及宫使的趾高气扬、骄横无理。
　　“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，“千余斤”暗示卖炭翁付出的血汗之多，“半匹”和“一丈”极言其少，强烈的对比写出宫使掠夺的残酷，卖炭翁被抢后，辛苦付诸东流，满心的希望化为泡影的悲惨遭遇。
8．作者塑造“卖炭翁”这个形象有何意义？
　　卖炭翁其实是生活艰辛、被统治阶级剥削压迫而又无力反抗的身处社会底层的穷苦人的代表。作者塑造这一人物形象，反映了下层劳动人民的悲惨遭遇，意在揭露和抨击唐朝宫市的罪恶和统治阶级的残暴。
　　《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁的辛苦劳动所得被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的黑暗和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
　　1．熟读并背诵《卖炭翁》。　　2．诗中有多处留白，请选择一处言而未尽的动情点或回味点进行想象，合理地补写或续写。
　　留白，即点到为止，给读者留下想象的空间。