高中生物人教版 (2019)选择性必修3一 植物细胞工程的基本技术多媒体教学ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修3一 植物细胞工程的基本技术多媒体教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了知识点一细胞工程，旁栏边角想一想，结论语句辨一辨，情境探究，方法突破，视角应用，视角1细胞全能性等内容，欢迎下载使用。
基础落实·必备知识全过关
重难探究·能力素养全提升
1. 概念：应用细胞生物学、分子生物学和发育生物学等多学科的原理和方法，通过________、______或组织水平上的操作，有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品的一门综合性的生物工程。
2. 分类：依据操作对象分为__________工程和__________工程。
知识点二 植物组织培养技术
1. 概念：将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成__________的技术。
（1） 脱分化：在一定的激素和营养等条件的诱导下，已经分化的细胞经过脱分化，即失去其特有的结构和功能，转变成________的细胞。（2） 再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，重新分化出________等器官。
知识点三 植物体细胞杂交技术
1. 概念 将__________的植物体细胞,在一定条件下融合成__________,并把杂种细胞培育成__________的技术。
3. 意义 在打破生殖隔离,实现__________育种,培育植物________等方面展示出独特的优势。
提示 导致外植体被污染的原因可能有：培养基、接种工具灭菌不彻底；外植体消毒不彻底；操作过程不符合无菌操作要求等。
2. ［教材P38概念检测］科学家在制备原生质体时，有时使用蜗牛消化道提取液来降解植物细胞的细胞壁。据此分析，蜗牛消化道提取液中可能含有什么成分？_________________________
提示 纤维素酶和果胶酶。
3. ［教材P38拓展应用］“番茄—马铃薯”杂种植株没有如科学家所想象的那样，地上结番茄，地下长马铃薯，这是为什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
提示 生物体内基因的表达不是独立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以“番茄—马铃薯”杂种植株的细胞中虽然具备两个物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达相互干扰，它们不能再像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一样有序表达。
（1） 植物体的任何细胞都具有全能性，也都能表现出全能性。( )
（2） 脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程。( )
（3） 在植物组织培养时，对外植体要进行灭菌处理。( )
（4） 诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基完全一样。( )
（5） 植物体细胞杂交技术的目的是获得杂种细胞。( )
（6） 植物体细胞杂交利用了植物组织培养技术。( )
（7） 植物原生质体融合的原理是植物细胞的全能性。( )
主题一 菊花的组织培养
菊花家喻户晓，深得世人喜爱。如果采用植物组织培养技术，可大批量获得菊花植株。请结合教材探究·实践“菊花的组织培养”有关内容及教材附录1植物组织培养实验常用培养基的配方和配制方法，回答下列问题。
1. 培养基中加入的碳源是什么?有什么作用?
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提示 培养基中加入的碳源是蔗糖,能够提供植物细胞新陈代谢所需的营养物质,同时还能够维持培养基适当的渗透压。
2. 诱导愈伤组织的培养基、诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基的成分主要有什么不同?_______________________________________________________________
提示 三种培养基成分的不同主要是生长素和细胞分裂素的比例不同。
3. 诱导愈伤组织期间一般不需要光照，后续培养过程中,为什么每日要给予适当时间和强度的光照？愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是什么?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
提示 给予适当时间和强度的光照的目的是诱导叶绿素的形成,进一步形成叶绿体进行光合作用。原因可能是培养基中生长素用量与细胞分裂素用量的比值偏低。
4. 尝试用箭头和文字总结植物组织培养技术的基本流程。
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1.体现植物细胞全能性的条件
2.不同植物激素比例对植物组织培养的影响
3.脱分化和再分化的比较
1. ［多选］以下可以说明细胞具有全能性的实验是( )
A.玉米花粉粒培育出植株B.转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育出植株C.烧伤病人的健康细胞培养出皮肤D.胡萝卜的形成层组织培育成胡萝卜幼苗
[解析] 细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后,仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能。玉米花粉粒培育出植株、向日葵细胞培育出植株、胡萝卜的形成层组织培育成胡萝卜幼苗都是细胞具有全能性的体现,只有C项不能体现细胞的全能性。
视角2 植物组织培养技术
注：1为游离的胡萝卜韧皮部细胞；2为愈伤组织（细胞团）；3为已生出根的胚状体；4为具有根、茎、叶的幼苗。
3. 某课外活动小组获得了一株性状优良的结球生菜，并利用植物组织培养技术对其进行快速繁殖。下列叙述正确的是( )
主题二 植物体细胞杂交
1. ①过程的目的是____________,所用的酶为__________________。
1.植物组织培养和植物体细胞杂交的比较
2.植物体细胞杂交后代的遗传变化
视角1 植物体细胞杂交流程分析
1. [2023江苏泰州中学高三一模]长穗偃麦草是小麦的一个重要野生近缘种，具有蛋白质含量高、抗多种真菌和病毒病害、耐旱、耐寒等优良性状，科学家利用植物体细胞杂交技术培育了普通小麦—长穗偃麦草杂种植株，流程如下图所示。下列叙述正确的是( )
A.过程①会发生非同源染色体的自由组合B.过程③要用纤维素酶和果胶酶处理细胞壁C.过程④涉及脱分化和再分化等生理过程D.杂种植株能表现出双亲的各种优良性状
[解析] 过程①表示幼嫩叶片形成愈伤组织的脱分化过程，细胞进行有丝分裂，不会发生非同源染色体的自由组合，A项错误；用纤维素酶和果胶酶处理细胞壁的目的是获得原生质体，应该在过程②处理，不是过程③，B项错误；过程④是杂种细胞形成杂种植株的过程，利用了植物组织培养技术，会涉及脱分化和再分化等生理过程，C项正确；杂种植株可能会表现出双亲的某些优良性状，但不一定各种优良性状都能表现，D项错误。
视角2 杂种植株的遗传特性
A.杂种细胞培育成再生植株需用植物组织培养技术B.染色体数为38的再生植株，最可能是大白菜和青花菜细胞的融合C.再生植株的染色体数目说明，三种细胞融合时可能发生了染色体的丢失D.再生植株的获得实现了远缘杂交育种，且获得的再生植株均可育