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高中生物人教版 (2019)选择性必修2第2章 群落及其演替第1节 群落的结构教课内容课件ppt
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这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2第2章 群落及其演替第1节 群落的结构教课内容课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了课前自主预习案，课堂互动探究案，地域中，生物种群，研究的问题，研究种群，区别不同群落，物种数目，越丰富，占优势等内容，欢迎下载使用。
知识梳理·填准记牢——自主·预习·先知一、群落的概念及群落水平上研究的问题阅读教材P22，完成下列填空：1．群落的概念 在相同________聚集在一定________各种________的集合，叫作生物群落，简称群落。
3．基础：研究群落的基础是________。
二、群落的物种组成阅读教材P23，完成下列填空：1．作用：是____________的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。2．衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的________。3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种________。4．特点：群落中有的物种________，有的物种不占优势；群落中的物种组成________固定不变的。
三、种间关系阅读教材P24，完成下列填空：1．原始合作：两种生物共同生活在一起时，双方都________，但分开后，各自也能独立生活。2．互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互________，彼此有利。3．捕食：一种生物以___________为食的现象。4．寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取________并通常对宿主产生________的现象。5．种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和________而产生的相互排斥的现象。
四、群落的空间结构阅读教材P25～26，完成下列填空：
五、群落的季节性和生态位阅读教材P27～28，完成下列填空：1.
六、研究土壤中小动物类群的丰富度阅读教材P30～31，完成下列填空：1．土壤生物的特点有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用________法进行调查。进行这类研究时，常用____________的方法进行采集、调查。2．常用的统计物种相对数量的方法：一是____________法，二是____________法。3．实验结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度也是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落的结构也越复杂。
4．用具分析(1)诱虫器诱虫器中的________是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有____________________的习性，远离光源、热源。(2)吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止_______________，将其收集在试管中。
5．注意事项(1)用体积分数为________________________，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。(2)体型较大的小动物可用包着纱布的镊子直接取出来，体型较小的小动物则需用________采集。(3)命名要准确，并进行分类。如果无法知道小动物的名称，可记为“待鉴定××”，并记录它们的特征。
70%的酒精溶液杀死并保存标本
知识应用·强化落实——效果·检测·定向1.连一连
2．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)鄱阳湖中的所有动物、植物及细菌构成群落。( )(2)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是种间竞争。( )(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成了群落的水平结构。( )(4)某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。( )(5)某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。( )(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用标记重捕法。( )
解析：(1)鄱阳湖中的各种生物种群的集合构成群落。(4)这两个群落中动物都具有分层现象。(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。
课程标准描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 素养达成1.识别群落，说出在群落水平上研究的问题。(生命观念、科学思维)2．描述群落的种间关系、空间结构、季节性。(生命观念、科学思维)3．描述群落中某物种所占据的生态位。(生命观念、科学思维)4．尝试进行研究土壤中小动物类群的丰富度。(科学探究)
设疑激趣 当你置身一片森林当中，你可能会听到鸟、青蛙的叫声，会看到高大的树木、美丽的鲜花、绿绿的小草等很多种生物。通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，同种生物的全部个体形成种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？该森林中的所有动物、植物及微生物构成的群体是群落。若要研究群落，你将从哪些方面着手研究？
夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂学习主题一 群落的概念、物种组成及种间关系师问导学活动1 下表为西伯利亚泰梅尔半岛冻原和福建武夷山的生物种类数据统计情况，分析表中数据并填空：
1.由上表可看出：不同群落的________________有差别。2．群落中物种数目的多少可用___________来衡量。3．由表中信息可推测：越靠近热带地区，单位面积内的________越丰富。4．意义：物种组成是区别________的重要特征。5．一片人工的杨树林和一片自然的树林相比，______________物种丰富度较高。在杨树林地所有乔木中，________数量占优势，称为优势种。
活动2 阅读教材，结合提供的材料完成下列问题。生态学家高斯选用在亲缘关系和生活习性上很接近的两个不同物种的草履虫——双小核草履虫和大草履虫为实验材料，分别单独培养和混合培养，都以一种细菌为饲料。
现将实验结果整理如下：1．单独培养曲线及其含义
2.混合培养曲线及其含义
(1)两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初阶段(第4天以前)两种草履虫的种群数量均______，其原因是起初两种草履虫的数量较少，而食物(杆菌)数量较多。(2)随后的第4～16天期间二者的数量变化特点是_____________________________________，其原因是随着两种草履虫数量的增加，相互之间对________的争夺加剧。(3)最后(第16天后)，只有双小核草履虫存活，其原因是随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越__________，最终__________失去了食物来源而灭亡。研究证明两种草履虫没有分泌__________的物质，进一步证明实验结果出现的原因是由于争夺__________。
大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势
活动3 依据所给材料回答下列问题：某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。1．青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 2．稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。
提示：捕食、寄生、寄生。
提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。
活动4 猞猁和雪兔种群数量的变化曲线分析
1．猞猁与雪兔的关系是捕食关系，前者为________，后者为________。2．读取方框所圈出的①②③④⑤⑥⑦⑧等8个时间段，从整体上可以看出，每次波动都是______先增加达到波峰，______后增加达到波峰；________先减少降到波谷，________后减少降到波谷，并且雪兔的个体数量要比猞猁的个体数量________。
智涂笔记易错警示：1．群落概念的四个关键点(1)随着时间的迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变。(2)群落有一定的分布范围，群落内的各种生物聚集在一起才能发生关系。(3)包括这个区域内的各种植物、动物和微生物。(4)不是简单随机聚集，而是通过相互之间的直接或间接关系相互影响、相互制约形成有机整体。
2．明辨四组易混淆的种间关系(1)种间竞争和捕食：①种间竞争是两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。②捕食是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，但要注意鲈鱼以本种的幼鱼为食属于种内竞争，不属于捕食。(2)寄生与腐生：寄生是从活的生物体获得营养物质；腐生是从死的生物体获得营养物质。(3)寄生与互利共生：相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是互利共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；而寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对宿主来说则是有害的。(4)生存斗争与种间竞争：种内竞争为种内关系，种间竞争为种间关系，而生存斗争既包括生物与生物之间，又包括生物与非生物环境之间的斗争。
师说核心1.生物个体、种群和群落的关系
2．群落中的生物种间关系
3.几种种间关系曲线的判断(1)互利共生曲线——同步性变化(同生共死)。(2) 捕食关系曲线：数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝)。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。(3)种间竞争曲线——看最终结果，若一种数量增加，另一种下降甚至为零，或者是题干中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为种间竞争，其激烈程度取决于空间、食物重叠的范围。
1．(学业水平三)下列关于群落及丰富度的叙述，错误的是( )A.物种组成是区分不同群落的重要特征B.群落中物种之间是相互联系的C.种群中个体数量增多是群落丰富度增大的重要原因D.马尾松林地中所有树木不能构成生物群落
解析：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征，即物种的丰富度是群落的基本特征，A正确；群落内的生物的种间关系往往表现为种间竞争、捕食、寄生、互利共生等，即群落中物种之间是相互联系的，B正确；种群中个体数量增多是种群密度增大的表现，但并不意味着群落丰富度增大，因为丰富度是群落物种数目的多少，C错误；马尾松林地中所有生物才能构成群落，而所有树木不能构成生物群落，D正确。
2．(学业水平三)自然群落的两种有直接营养关系的生物，它们的种群密度相互呈负相关波动，从而保持相对的稳定，这两种生物间的关系最可能是( )A.寄生 B．种间竞争C.互利共生 D．捕食
解析：寄生关系中，对宿主不利，对寄生者有利，因此不呈现负相关波动，A错误；种间竞争的两种生物没有“直接营养关系”，B错误；互利共生的两种生物的数量变化是同步的，C错误；捕食关系中，两种生物的数量变化不同步，先增加者先减少，后增加者后减少，即呈现负相关波动，D正确。
3．(学业水平四)以下诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是( )A.“螟蛉有子，蜾蠃负之”《诗经·小雅·小宛》B.“种豆南山下，草盛豆苗稀”《归园田居》C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”《诗经·小雅·鹿鸣》D.“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”《放鹰》
解析：螟蛉是一种绿色小虫，而蜾蠃是寄生蜂，它常捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后就拿螟蛉作食物，体现了捕食关系；“种豆南山下，草盛豆苗稀”表述的是种间竞争关系；“呦呦鹿鸣，食野之苹”表述的是鹿捕食野苹，属于捕食关系；“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”表述老鹰出笼捕食兔子。因此诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是B，B符合题意。
4．(学业水平四)(不定项选择)如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述正确的是( )甲 乙 丙A.它们分别呈互利共生(甲)、捕食(乙)、种间竞争(丙)关系B.豆科植物和根瘤菌种群数量的消长关系如图甲所示C.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱
解析：据题图可知，甲、乙、丙分别表示的种间关系为互利共生、捕食、种间竞争，A正确；豆科植物和根瘤菌的种间关系是互利共生，与图甲相符，B正确；噬菌体与细菌的种间关系为寄生，不是捕食关系，C错误；丙实验过程中，由于资源和空间有限，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱，D正确。
学习主题二 群落的空间结构、季节性及生态位师问导学活动1 观察下图，阅读教材并回答相关问题：
1．群落的垂直结构由图1可以看出：(1)在群落中，不同的生物种群分别占据了____________，使群落形成一定的________。(2)图1表示群落的________结构，判断依据是在垂直方向上具有________现象，决定这种现象的因素有______________等。(3)在农业生产上可利用群落的________合理搭配种植，进行套种、立体养殖。
(4)不同物种的动物也有分层现象吗？原因是什么？ (5)竹林中竹子高低错落有致，是群落在垂直结构上的分层现象吗？
提示：有，动物的分层现象取决于植物垂直结构所创造的栖息空间和食物条件。
提示：不是。一片竹林中的全部竹子是一个种群，种群不具有垂直结构。
2．群落的水平结构由图2可以看出：群落在空间上具有________结构，主要表现特征为________，影响群落水平结构呈镶嵌分布的因素主要有________________________________等因素。
光照强度、地形、土壤湿度和盐碱度
活动2 群落空间结构的分析
1．A处表示不同海拔山坡上分布着不同的群落，有苔原群落、高原草甸群落、针叶林群落和阔叶林群落，每一个群落都有各自的________和________。影响不同群落植物分布的主要因素是不同海拔高度的________不同。若把A处看成一个群落，则是地形起伏造成的水平结构。2．B处是指该群落的________现象，属于________。影响因素主要是________。3．C处由于不同________的波长不同，所含有的能量不同，导致穿透力不同，其中紫光的穿透力最强，而________光的穿透力最弱，导致了不同藻类的_____分布。影响动物分布的是_________和________。
活动3 阅读下列资料，完成下列问题：资料 崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境中出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。生境1为低潮盐沼—光滩带，宽度为2 000 m左右；生境2为海三棱藨(biā)草带，宽度为400 m左右；生境3为海堤内鱼塘—芦苇区，芦苇在植物群落中占优势。
讨论1．这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟觅食生境的范围更宽？ 2．如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？
提示：这4种鸟选择觅食生境都表现出多样性。不同鸟类在不同觅食生境出现的概率不同。青脚鹬在3种觅食生境中的出现率都较高，说明其觅食生境的范围更宽。
提示：不一定。判断二者生态位是否一样不仅要看它们的觅食生境，还要看它们主要的食物种类等。
3．任选一种鸟，分析它的食性。从觅食角度分析，与它有种间竞争关系的鸟类有哪些？ 4．任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟的生态位。
提示：以绿翅鸭为例，绿翅鸭为杂食鸟类，主要以植物果实、茎类、螺类、贝类等为食。绿头鸭、鹤鹬、青脚鹬均与之有种间竞争关系。
提示：以绿头鸭为例，绿头鸭主要生活在崇明东滩低潮盐沼——光滩带，主要以小坚果为食，也食用部分螺类、贝类等，与当地的绿翅鸭、鹤鹬、青脚鹬等鸟类有种间竞争关系。
智涂笔记易错提醒：认识群落结构的四个误区(1)不能误认为同种生物内的个体因外界环境的影响而产生的高度差异属于垂直结构。(2)不能误认为恶劣环境中的生物类群的进化程度就低，生物的进化程度与环境之间没有必然的联系。(3)光照不是影响群落中植物分层现象的唯一因素，温度、不同生物之间的关系等都属于影响因素。(4)水域中影响植物垂直分布的不是温度，虽然随着深度的增加温度也会发生变化，但主要因素还是光照，在200米以下水域中几乎没有光，所以缺乏绿色植物。
名师提醒：判断群落空间结构的方法选取一个很小的点，置于待分析的群落中，分析不同的生物是否分层分布在垂直于水平面的不同高度上。如图：山坡植被中的针叶林的正上方是天空不是高山草甸，其正下方是土地中的生物，不是阔叶林，因此高山草甸、针叶林、阔叶林是水平分布的；而在森林植被中，“·”的正上方是草，草的正上方是灌木，灌木的正上方是乔木，“·”的正下方可以是很多土壤小动物，乔木、灌木、草、土壤小动物是垂直分布的。
特别提醒：(1)光照强弱与辐射到地表热量多少呈正相关，进而通过影响地表温度来影响动植物的生长、发育。(2)动物的迁徙可以引起群落外貌的改变，如藏羚羊是草原生态系统中体型较大的动物，迁走后，该草原生态系统中无法看到成群的藏羚羊。
师说核心1.群落的垂直结构与水平结构
2.界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，它强调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分布状况，而不是某一群落中的垂直结构。事实上，上述每一个群落，应各自具有自己独特的垂直结构，如图所示。
4．对生态位的理解(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。 (2)群落中生态位相似的物种要通过种间竞争相互夺取生态位。生态位越相近的物种，种间竞争越激烈，选择压力也越强。生态位相似的物种，通过自然选择，生态位发生了分化，从而减少或排除了它们的竞争，使它们共存下来(如图)，或者其中一个物种趋于灭绝。 (3)生态位分化的意义：提高了生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。
说明 理解生态位要从“群落结构”与“种间关系”两方面入手：动物的栖息地、植株的高度、在研究区域内出现的频率等属于群落结构方面的研究；与其他物种的关系等属于种间关系方面的研究。
5.研究生态位的意义研究生态位的重要意义：可以合理地设计人工生态系统，利用不同生物之间生态位的差异，充分利用环境资源，从而获得更大的价值。(1)鱼类的混合放养①四大家鱼的混养利用的是它们在池塘中占据着不同的生态位。②对动物生态位影响最大的是动物的栖息环境(关联群落结构考点)和食物条件(关联种间关系考点)：我国劳动人民将生态位不同的四种鱼混养，既降低了种间竞争的激烈程度，又充分利用了空间和资源。
(2)农作物的间作①农作物的间作模式有很多种，农作物间作利用的是它们在农田中占据着不同的生态位。②对植物生态位影响较大的是植株高度(关联种间群落的垂直结构考点)和种间关系(关联种间竞争、阴生植物和阳生植物等考点)：a.间作的两种或多种植物必须有很明显的植株高度差异；b.间作的植物中高的为阳生植物，矮的为阴生植物。
1．(学业水平三)下列关于群落空间结构的叙述，不正确的是( )A．光照是影响植物群落水平结构的主要因素B．群落的空间结构有利于对资源的充分利用，缓解种间竞争C．植物种类在水平方向上的不均匀分布体现了群落的水平结构D．研究群落空间结构对植被恢复中植物的空间配置有指导意义
解析：群落的空间结构分为垂直结构和水平结构，而光照是影响植物群落垂直结构的主要因素，A错误。
2．(学业水平三)下列实例中，体现了群落季节性的是( )A．冬候鸟秋天飞到南方越冬，使群落的组成发生了变化B．不同种类的淡水鱼占据了不同的水层C．森林中自上而下有乔木、灌木、草本D．不同地段的种群呈现斑块状分布
解析：群落的季节性是指由于阳光、水分、温度等的变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化，冬候鸟秋天飞到南方越冬体现了群落的季节性，A正确；不同种类的淡水鱼占据了不同的水层，这属于群落的分层现象，与各种淡水鱼的食性有关，B错误；森林中自上而下有乔木、灌木、草本属于群落的垂直结构，群落的垂直结构是指在垂直方向上出现分层的现象，C错误；不同地段的种群呈现斑块状分布属于群落的水平结构，群落的水平结构是指在水平方向上由于地形、盐碱度、湿度等差异引起生物呈镶嵌分布的现象，D错误。
3．(学业水平三)下列有关生态位的叙述，错误的是( )A．当两个物种利用同一资源时就会发生生态位重叠B．生态位重叠的物种，一定存在着竞争C．在同一群落中，两个物种的生态位不可能完全相同D．群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位
解析：两个物种利用同一资源时就会发生生态位重叠，A正确；生态位重叠本身并不一定存在着竞争，只有当资源短缺时才会发生竞争，B错误；在两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉，因此在同一群落中不可能有两个物种的生态位是完全相同的，C正确；群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果，D正确。
4．(学业水平四)长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔叶混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔叶混交林中的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类。下列分析错误的是( )A．从山麓到山顶依次出现不同的森林类型是群落的垂直结构B．针阔叶混交林中的红松和红皮云杉间存在种间竞争关系C．针阔叶混交林物种丰富度大，植物分层更复杂，提高了光能利用率D. 森林中鸟类的垂直分层取决于栖息空间和食物条件
解析：从山麓到山顶依次出现不同的森林类型是由温度和湿度引起的水平结构，A错误；针阔叶混交林中的红松和红皮云杉间存在种间竞争关系，B正确；针阔叶混交林物种丰富度大，植物分层更复杂，提高了光能利用率，C正确；森林中鸟类的垂直分层取决于栖息空间和食物条件，D正确。
5．(学业水平四)生态位是指物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，体现了物种对各种资源(食物、空间等)的利用以及不同物种之间的关系。生态位的重叠和分离状况与种间竞争、种内竞争具有密切的关系。下图是生态位关系图，其中完全符合竞争是不对等的、乙的生态位空间有较大比例被共占的一组是( )
解析：甲、乙存在共同的环境梯度，属于竞争，但是乙的生态位空间被共占的比例较小，A不符合题意；甲、乙没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，B不符合题意；甲、乙的生态位是完全分开的，没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，C不符合题意；甲、乙存在共同的环境梯度，且乙的生态位空间有较大比例被共占，D符合题意。
6．(学业水平四)(不定项选择)如图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释合理的是( )A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
解析：植物的分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式，是植物对环境的一种适应，A正确；决定植物分层现象的主要因素是光照，其次还与温度、湿度等多种环境因素有关，B正确；一块地中的玉米属于种群，同一物种的高矮不同不属于群落的分层，C错误；农业生产上，可以利用分层现象进行套种，来提高农作物产量，D正确。
学习主题三 研究土壤中小动物类群的丰富度师问导学活动 完善下列实验方案1．探究原理(1)调查方法：常用__________的方法对土壤小动物进行采集、调查。(2)物种丰富度的统计方法一般有两种：一是__________；二是____________。
智涂笔记易错警示：(1)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。(2)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。(3)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。(4)用体积分数为70%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
师说核心土壤中小动物类群丰富度研究实验的要点总结1．研究土壤中小动物类群的丰富度时，一般不用样方法或标记重捕法进行调查。原因是：许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。
2．易混淆的采集小动物仪器
(1)诱虫器：诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。(2)吸虫器：吸虫器中的纱布作用是防止吸气时将土壤小动物吸走。
3．取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。4．本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有动物，调查的指标是动物种类和数量的丰富度。5．注意区分丰富度的两种统计方法(1)记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目。一般用于个体较大、种群数量有限的群落。(2)目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等。
1．(学业水平三)下列有关“研究土壤中小动物类群的丰富度”叙述正确的是( )A．采集到的土壤小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中保存B．调查土壤中小动物类群丰富度应取表层土进行采集、调查C．土壤小动物类群丰富度的采集方法有记名计算法和目测估计法D．调查土壤小动物类群丰富度可利用它们具有趋光、趋湿、避高温的习性
解析：许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法、标记重捕法调查种群密度，常用取样器取样的方法进行采集调查小动物类群的丰富度。统计土壤动物丰富度的方法有记名计算法和目测估计法。
2．(学业水平四)如图为“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误的是( ) A．甲装置的花盆壁C与放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通 B．甲装置主要是利用土壤小动物趋光、趋热、趋湿的习性采集 C．乙装置通常用于对体型较小的土壤小动物进行采集 D．乙装置采集的土壤小动物可放入70%的酒精溶液中
解析：甲装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，也便于小动物的采集；甲装置主要是利用土壤小动物避光、避高温、趋湿的习性采集；乙装置更为简易，通常用于对体型较小、运动能力较强的土壤动物(如跳虫)进行采集；由于酒精可将收集的土壤小动物及时固定，防止腐烂，故用乙装置采集到的土壤小动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，便于计数和观察。
强化落实·学业达标——归纳·提升·素养
高效课堂·实践运用——巩固·达标·反馈1．下列有关群落的物种组成的说法错误的是( )A．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征B．群落中物种丰富度是指群落中个体的数目C．不同群落的物种组成可用物种丰富度衡量D．一般来说，不同群落的物种丰富度是不同的
解析：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，群落物种组成可用物种丰富度衡量，物种丰富度是指一个群落中的物种数目，不同群落物种的丰富度不同，不同群落的优势种也不同。
2．在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。如图表示甲、乙两种生物之间的种群数量变化关系，在下列4个营养关系图中与题干所示的种间关系最符合的是( )
解析：题图中，生物乙的种群数量随着生物甲的变化而变化，说明甲、乙之间为捕食关系，且生物乙捕食生物甲。各选项中箭头表示物质和能量流动的方向，A表示互利共生关系，B表示寄生关系，C中甲、乙两种生物之间为种间竞争关系，D表示捕食关系。
3．如图所示，一棵树上生活着三种不同的鸟，分别为甲、乙、丙，每种鸟在树上生活的高度不同。第四种鸟丁与乙的生活高度相同、食性相似，若丁从X点处进入该环境后，乙种鸟最可能( )A．与丁种鸟和睦相处B．移到本树的上层或下层，与甲种鸟或丙种鸟共同生活C．还在原处生活，但食性会发生变化D．与丁种鸟之间会发生种间竞争
解析：此题中不同种的鸟在树上占据了不同的空间，形成垂直结构。从X处进入的丁种鸟与乙种鸟的生活高度相同、食性相似，则两种鸟间必然要发生种间竞争，以争夺有限的生活资源，而种间竞争的结果则有多种可能。
4．在某栎林中，植物和动物的分布如下表：(1)上表体现了生物群落的________。(2)此栎林中，上层、中层、下层的植物种类不同，这种分布的差异主要与哪种环境因素有关？________。(3)栎林中动物的分布取决于植物的分布，这是因为植物能为动物的生存提供_________________，而且动物的这种分布有利于缓解不同物种之间的________。
解析：(1)根据题中信息，植物和动物都表现出分层现象，这体现了群落的垂直结构。(2)栎林中植物的分层主要由光照决定。(3)由于植物可以为动物提供食物条件和栖息空间，故植物的分层决定了动物的分层，同时动物的这种分层现象可以缓解不同物种之间的竞争。
疑难解答·全程培优——释疑·解惑·教材教材第29页►【练习与应用】一、概念检测1．(1)√(2)× 从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，不属于群落的垂直结构。(3)× 生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，小杜鹃主要生活在林冠层是其生活环境，不是它的生态位。2．C 物种丰富度是指一个群落中的物种数目，仅根据题干信息，无法判断出该地物种丰富度呈现“S”形增长。3．提示：河蟹与青鱼的食性相似，将二者混养会加剧种间竞争，同时也不利于对环境资源的充分利用等。
知识梳理·填准记牢——自主·预习·先知一、群落的概念及群落水平上研究的问题阅读教材P22，完成下列填空：1．群落的概念 在相同________聚集在一定________各种________的集合，叫作生物群落，简称群落。
3．基础：研究群落的基础是________。
二、群落的物种组成阅读教材P23，完成下列填空：1．作用：是____________的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。2．衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的________。3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种________。4．特点：群落中有的物种________，有的物种不占优势；群落中的物种组成________固定不变的。
三、种间关系阅读教材P24，完成下列填空：1．原始合作：两种生物共同生活在一起时，双方都________，但分开后，各自也能独立生活。2．互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互________，彼此有利。3．捕食：一种生物以___________为食的现象。4．寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取________并通常对宿主产生________的现象。5．种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和________而产生的相互排斥的现象。
四、群落的空间结构阅读教材P25～26，完成下列填空：
五、群落的季节性和生态位阅读教材P27～28，完成下列填空：1.
六、研究土壤中小动物类群的丰富度阅读教材P30～31，完成下列填空：1．土壤生物的特点有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用________法进行调查。进行这类研究时，常用____________的方法进行采集、调查。2．常用的统计物种相对数量的方法：一是____________法，二是____________法。3．实验结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度也是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落的结构也越复杂。
4．用具分析(1)诱虫器诱虫器中的________是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有____________________的习性，远离光源、热源。(2)吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止_______________，将其收集在试管中。
5．注意事项(1)用体积分数为________________________，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。(2)体型较大的小动物可用包着纱布的镊子直接取出来，体型较小的小动物则需用________采集。(3)命名要准确，并进行分类。如果无法知道小动物的名称，可记为“待鉴定××”，并记录它们的特征。
70%的酒精溶液杀死并保存标本
知识应用·强化落实——效果·检测·定向1.连一连
2．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)鄱阳湖中的所有动物、植物及细菌构成群落。( )(2)“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是种间竞争。( )(3)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成了群落的水平结构。( )(4)某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。( )(5)某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。( )(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用标记重捕法。( )
解析：(1)鄱阳湖中的各种生物种群的集合构成群落。(4)这两个群落中动物都具有分层现象。(6)调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。
课程标准描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 素养达成1.识别群落，说出在群落水平上研究的问题。(生命观念、科学思维)2．描述群落的种间关系、空间结构、季节性。(生命观念、科学思维)3．描述群落中某物种所占据的生态位。(生命观念、科学思维)4．尝试进行研究土壤中小动物类群的丰富度。(科学探究)
设疑激趣 当你置身一片森林当中，你可能会听到鸟、青蛙的叫声，会看到高大的树木、美丽的鲜花、绿绿的小草等很多种生物。通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，同种生物的全部个体形成种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？该森林中的所有动物、植物及微生物构成的群体是群落。若要研究群落，你将从哪些方面着手研究？
夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂学习主题一 群落的概念、物种组成及种间关系师问导学活动1 下表为西伯利亚泰梅尔半岛冻原和福建武夷山的生物种类数据统计情况，分析表中数据并填空：
1.由上表可看出：不同群落的________________有差别。2．群落中物种数目的多少可用___________来衡量。3．由表中信息可推测：越靠近热带地区，单位面积内的________越丰富。4．意义：物种组成是区别________的重要特征。5．一片人工的杨树林和一片自然的树林相比，______________物种丰富度较高。在杨树林地所有乔木中，________数量占优势，称为优势种。
活动2 阅读教材，结合提供的材料完成下列问题。生态学家高斯选用在亲缘关系和生活习性上很接近的两个不同物种的草履虫——双小核草履虫和大草履虫为实验材料，分别单独培养和混合培养，都以一种细菌为饲料。
现将实验结果整理如下：1．单独培养曲线及其含义
2.混合培养曲线及其含义
(1)两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初阶段(第4天以前)两种草履虫的种群数量均______，其原因是起初两种草履虫的数量较少，而食物(杆菌)数量较多。(2)随后的第4～16天期间二者的数量变化特点是_____________________________________，其原因是随着两种草履虫数量的增加，相互之间对________的争夺加剧。(3)最后(第16天后)，只有双小核草履虫存活，其原因是随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越__________，最终__________失去了食物来源而灭亡。研究证明两种草履虫没有分泌__________的物质，进一步证明实验结果出现的原因是由于争夺__________。
大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势
活动3 依据所给材料回答下列问题：某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。1．青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 2．稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。
提示：捕食、寄生、寄生。
提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。
活动4 猞猁和雪兔种群数量的变化曲线分析
1．猞猁与雪兔的关系是捕食关系，前者为________，后者为________。2．读取方框所圈出的①②③④⑤⑥⑦⑧等8个时间段，从整体上可以看出，每次波动都是______先增加达到波峰，______后增加达到波峰；________先减少降到波谷，________后减少降到波谷，并且雪兔的个体数量要比猞猁的个体数量________。
智涂笔记易错警示：1．群落概念的四个关键点(1)随着时间的迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变。(2)群落有一定的分布范围，群落内的各种生物聚集在一起才能发生关系。(3)包括这个区域内的各种植物、动物和微生物。(4)不是简单随机聚集，而是通过相互之间的直接或间接关系相互影响、相互制约形成有机整体。
2．明辨四组易混淆的种间关系(1)种间竞争和捕食：①种间竞争是两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。②捕食是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，但要注意鲈鱼以本种的幼鱼为食属于种内竞争，不属于捕食。(2)寄生与腐生：寄生是从活的生物体获得营养物质；腐生是从死的生物体获得营养物质。(3)寄生与互利共生：相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是互利共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；而寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对宿主来说则是有害的。(4)生存斗争与种间竞争：种内竞争为种内关系，种间竞争为种间关系，而生存斗争既包括生物与生物之间，又包括生物与非生物环境之间的斗争。
师说核心1.生物个体、种群和群落的关系
2．群落中的生物种间关系
3.几种种间关系曲线的判断(1)互利共生曲线——同步性变化(同生共死)。(2) 捕食关系曲线：数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝)。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。(3)种间竞争曲线——看最终结果，若一种数量增加，另一种下降甚至为零，或者是题干中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为种间竞争，其激烈程度取决于空间、食物重叠的范围。
1．(学业水平三)下列关于群落及丰富度的叙述，错误的是( )A.物种组成是区分不同群落的重要特征B.群落中物种之间是相互联系的C.种群中个体数量增多是群落丰富度增大的重要原因D.马尾松林地中所有树木不能构成生物群落
解析：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征，即物种的丰富度是群落的基本特征，A正确；群落内的生物的种间关系往往表现为种间竞争、捕食、寄生、互利共生等，即群落中物种之间是相互联系的，B正确；种群中个体数量增多是种群密度增大的表现，但并不意味着群落丰富度增大，因为丰富度是群落物种数目的多少，C错误；马尾松林地中所有生物才能构成群落，而所有树木不能构成生物群落，D正确。
2．(学业水平三)自然群落的两种有直接营养关系的生物，它们的种群密度相互呈负相关波动，从而保持相对的稳定，这两种生物间的关系最可能是( )A.寄生 B．种间竞争C.互利共生 D．捕食
解析：寄生关系中，对宿主不利，对寄生者有利，因此不呈现负相关波动，A错误；种间竞争的两种生物没有“直接营养关系”，B错误；互利共生的两种生物的数量变化是同步的，C错误；捕食关系中，两种生物的数量变化不同步，先增加者先减少，后增加者后减少，即呈现负相关波动，D正确。
3．(学业水平四)以下诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是( )A.“螟蛉有子，蜾蠃负之”《诗经·小雅·小宛》B.“种豆南山下，草盛豆苗稀”《归园田居》C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”《诗经·小雅·鹿鸣》D.“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”《放鹰》
解析：螟蛉是一种绿色小虫，而蜾蠃是寄生蜂，它常捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后就拿螟蛉作食物，体现了捕食关系；“种豆南山下，草盛豆苗稀”表述的是种间竞争关系；“呦呦鹿鸣，食野之苹”表述的是鹿捕食野苹，属于捕食关系；“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”表述老鹰出笼捕食兔子。因此诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是B，B符合题意。
4．(学业水平四)(不定项选择)如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述正确的是( )甲 乙 丙A.它们分别呈互利共生(甲)、捕食(乙)、种间竞争(丙)关系B.豆科植物和根瘤菌种群数量的消长关系如图甲所示C.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱
解析：据题图可知，甲、乙、丙分别表示的种间关系为互利共生、捕食、种间竞争，A正确；豆科植物和根瘤菌的种间关系是互利共生，与图甲相符，B正确；噬菌体与细菌的种间关系为寄生，不是捕食关系，C错误；丙实验过程中，由于资源和空间有限，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱，D正确。
学习主题二 群落的空间结构、季节性及生态位师问导学活动1 观察下图，阅读教材并回答相关问题：
1．群落的垂直结构由图1可以看出：(1)在群落中，不同的生物种群分别占据了____________，使群落形成一定的________。(2)图1表示群落的________结构，判断依据是在垂直方向上具有________现象，决定这种现象的因素有______________等。(3)在农业生产上可利用群落的________合理搭配种植，进行套种、立体养殖。
(4)不同物种的动物也有分层现象吗？原因是什么？ (5)竹林中竹子高低错落有致，是群落在垂直结构上的分层现象吗？
提示：有，动物的分层现象取决于植物垂直结构所创造的栖息空间和食物条件。
提示：不是。一片竹林中的全部竹子是一个种群，种群不具有垂直结构。
2．群落的水平结构由图2可以看出：群落在空间上具有________结构，主要表现特征为________，影响群落水平结构呈镶嵌分布的因素主要有________________________________等因素。
光照强度、地形、土壤湿度和盐碱度
活动2 群落空间结构的分析
1．A处表示不同海拔山坡上分布着不同的群落，有苔原群落、高原草甸群落、针叶林群落和阔叶林群落，每一个群落都有各自的________和________。影响不同群落植物分布的主要因素是不同海拔高度的________不同。若把A处看成一个群落，则是地形起伏造成的水平结构。2．B处是指该群落的________现象，属于________。影响因素主要是________。3．C处由于不同________的波长不同，所含有的能量不同，导致穿透力不同，其中紫光的穿透力最强，而________光的穿透力最弱，导致了不同藻类的_____分布。影响动物分布的是_________和________。
活动3 阅读下列资料，完成下列问题：资料 崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境中出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。生境1为低潮盐沼—光滩带，宽度为2 000 m左右；生境2为海三棱藨(biā)草带，宽度为400 m左右；生境3为海堤内鱼塘—芦苇区，芦苇在植物群落中占优势。
讨论1．这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟觅食生境的范围更宽？ 2．如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？
提示：这4种鸟选择觅食生境都表现出多样性。不同鸟类在不同觅食生境出现的概率不同。青脚鹬在3种觅食生境中的出现率都较高，说明其觅食生境的范围更宽。
提示：不一定。判断二者生态位是否一样不仅要看它们的觅食生境，还要看它们主要的食物种类等。
3．任选一种鸟，分析它的食性。从觅食角度分析，与它有种间竞争关系的鸟类有哪些？ 4．任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟的生态位。
提示：以绿翅鸭为例，绿翅鸭为杂食鸟类，主要以植物果实、茎类、螺类、贝类等为食。绿头鸭、鹤鹬、青脚鹬均与之有种间竞争关系。
提示：以绿头鸭为例，绿头鸭主要生活在崇明东滩低潮盐沼——光滩带，主要以小坚果为食，也食用部分螺类、贝类等，与当地的绿翅鸭、鹤鹬、青脚鹬等鸟类有种间竞争关系。
智涂笔记易错提醒：认识群落结构的四个误区(1)不能误认为同种生物内的个体因外界环境的影响而产生的高度差异属于垂直结构。(2)不能误认为恶劣环境中的生物类群的进化程度就低，生物的进化程度与环境之间没有必然的联系。(3)光照不是影响群落中植物分层现象的唯一因素，温度、不同生物之间的关系等都属于影响因素。(4)水域中影响植物垂直分布的不是温度，虽然随着深度的增加温度也会发生变化，但主要因素还是光照，在200米以下水域中几乎没有光，所以缺乏绿色植物。
名师提醒：判断群落空间结构的方法选取一个很小的点，置于待分析的群落中，分析不同的生物是否分层分布在垂直于水平面的不同高度上。如图：山坡植被中的针叶林的正上方是天空不是高山草甸，其正下方是土地中的生物，不是阔叶林，因此高山草甸、针叶林、阔叶林是水平分布的；而在森林植被中，“·”的正上方是草，草的正上方是灌木，灌木的正上方是乔木，“·”的正下方可以是很多土壤小动物，乔木、灌木、草、土壤小动物是垂直分布的。
特别提醒：(1)光照强弱与辐射到地表热量多少呈正相关，进而通过影响地表温度来影响动植物的生长、发育。(2)动物的迁徙可以引起群落外貌的改变，如藏羚羊是草原生态系统中体型较大的动物，迁走后，该草原生态系统中无法看到成群的藏羚羊。
师说核心1.群落的垂直结构与水平结构
2.界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，它强调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分布状况，而不是某一群落中的垂直结构。事实上，上述每一个群落，应各自具有自己独特的垂直结构，如图所示。
4．对生态位的理解(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。 (2)群落中生态位相似的物种要通过种间竞争相互夺取生态位。生态位越相近的物种，种间竞争越激烈，选择压力也越强。生态位相似的物种，通过自然选择，生态位发生了分化，从而减少或排除了它们的竞争，使它们共存下来(如图)，或者其中一个物种趋于灭绝。 (3)生态位分化的意义：提高了生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。
说明 理解生态位要从“群落结构”与“种间关系”两方面入手：动物的栖息地、植株的高度、在研究区域内出现的频率等属于群落结构方面的研究；与其他物种的关系等属于种间关系方面的研究。
5.研究生态位的意义研究生态位的重要意义：可以合理地设计人工生态系统，利用不同生物之间生态位的差异，充分利用环境资源，从而获得更大的价值。(1)鱼类的混合放养①四大家鱼的混养利用的是它们在池塘中占据着不同的生态位。②对动物生态位影响最大的是动物的栖息环境(关联群落结构考点)和食物条件(关联种间关系考点)：我国劳动人民将生态位不同的四种鱼混养，既降低了种间竞争的激烈程度，又充分利用了空间和资源。
(2)农作物的间作①农作物的间作模式有很多种，农作物间作利用的是它们在农田中占据着不同的生态位。②对植物生态位影响较大的是植株高度(关联种间群落的垂直结构考点)和种间关系(关联种间竞争、阴生植物和阳生植物等考点)：a.间作的两种或多种植物必须有很明显的植株高度差异；b.间作的植物中高的为阳生植物，矮的为阴生植物。
1．(学业水平三)下列关于群落空间结构的叙述，不正确的是( )A．光照是影响植物群落水平结构的主要因素B．群落的空间结构有利于对资源的充分利用，缓解种间竞争C．植物种类在水平方向上的不均匀分布体现了群落的水平结构D．研究群落空间结构对植被恢复中植物的空间配置有指导意义
解析：群落的空间结构分为垂直结构和水平结构，而光照是影响植物群落垂直结构的主要因素，A错误。
2．(学业水平三)下列实例中，体现了群落季节性的是( )A．冬候鸟秋天飞到南方越冬，使群落的组成发生了变化B．不同种类的淡水鱼占据了不同的水层C．森林中自上而下有乔木、灌木、草本D．不同地段的种群呈现斑块状分布
解析：群落的季节性是指由于阳光、水分、温度等的变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化，冬候鸟秋天飞到南方越冬体现了群落的季节性，A正确；不同种类的淡水鱼占据了不同的水层，这属于群落的分层现象，与各种淡水鱼的食性有关，B错误；森林中自上而下有乔木、灌木、草本属于群落的垂直结构，群落的垂直结构是指在垂直方向上出现分层的现象，C错误；不同地段的种群呈现斑块状分布属于群落的水平结构，群落的水平结构是指在水平方向上由于地形、盐碱度、湿度等差异引起生物呈镶嵌分布的现象，D错误。
3．(学业水平三)下列有关生态位的叙述，错误的是( )A．当两个物种利用同一资源时就会发生生态位重叠B．生态位重叠的物种，一定存在着竞争C．在同一群落中，两个物种的生态位不可能完全相同D．群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位
解析：两个物种利用同一资源时就会发生生态位重叠，A正确；生态位重叠本身并不一定存在着竞争，只有当资源短缺时才会发生竞争，B错误；在两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉，因此在同一群落中不可能有两个物种的生态位是完全相同的，C正确；群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果，D正确。
4．(学业水平四)长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔叶混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔叶混交林中的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹂等鸟类。下列分析错误的是( )A．从山麓到山顶依次出现不同的森林类型是群落的垂直结构B．针阔叶混交林中的红松和红皮云杉间存在种间竞争关系C．针阔叶混交林物种丰富度大，植物分层更复杂，提高了光能利用率D. 森林中鸟类的垂直分层取决于栖息空间和食物条件
解析：从山麓到山顶依次出现不同的森林类型是由温度和湿度引起的水平结构，A错误；针阔叶混交林中的红松和红皮云杉间存在种间竞争关系，B正确；针阔叶混交林物种丰富度大，植物分层更复杂，提高了光能利用率，C正确；森林中鸟类的垂直分层取决于栖息空间和食物条件，D正确。
5．(学业水平四)生态位是指物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，体现了物种对各种资源(食物、空间等)的利用以及不同物种之间的关系。生态位的重叠和分离状况与种间竞争、种内竞争具有密切的关系。下图是生态位关系图，其中完全符合竞争是不对等的、乙的生态位空间有较大比例被共占的一组是( )
解析：甲、乙存在共同的环境梯度，属于竞争，但是乙的生态位空间被共占的比例较小，A不符合题意；甲、乙没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，B不符合题意；甲、乙的生态位是完全分开的，没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，C不符合题意；甲、乙存在共同的环境梯度，且乙的生态位空间有较大比例被共占，D符合题意。
6．(学业水平四)(不定项选择)如图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释合理的是( )A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
解析：植物的分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式，是植物对环境的一种适应，A正确；决定植物分层现象的主要因素是光照，其次还与温度、湿度等多种环境因素有关，B正确；一块地中的玉米属于种群，同一物种的高矮不同不属于群落的分层，C错误；农业生产上，可以利用分层现象进行套种，来提高农作物产量，D正确。
学习主题三 研究土壤中小动物类群的丰富度师问导学活动 完善下列实验方案1．探究原理(1)调查方法：常用__________的方法对土壤小动物进行采集、调查。(2)物种丰富度的统计方法一般有两种：一是__________；二是____________。
智涂笔记易错警示：(1)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开统计，并尽可能多地收集小动物。(2)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。(3)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。(4)用体积分数为70%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
师说核心土壤中小动物类群丰富度研究实验的要点总结1．研究土壤中小动物类群的丰富度时，一般不用样方法或标记重捕法进行调查。原因是：许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标记重捕法进行调查。
2．易混淆的采集小动物仪器
(1)诱虫器：诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源。(2)吸虫器：吸虫器中的纱布作用是防止吸气时将土壤小动物吸走。
3．取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。4．本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有动物，调查的指标是动物种类和数量的丰富度。5．注意区分丰富度的两种统计方法(1)记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目。一般用于个体较大、种群数量有限的群落。(2)目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等。
1．(学业水平三)下列有关“研究土壤中小动物类群的丰富度”叙述正确的是( )A．采集到的土壤小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中保存B．调查土壤中小动物类群丰富度应取表层土进行采集、调查C．土壤小动物类群丰富度的采集方法有记名计算法和目测估计法D．调查土壤小动物类群丰富度可利用它们具有趋光、趋湿、避高温的习性
解析：许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法、标记重捕法调查种群密度，常用取样器取样的方法进行采集调查小动物类群的丰富度。统计土壤动物丰富度的方法有记名计算法和目测估计法。
2．(学业水平四)如图为“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误的是( ) A．甲装置的花盆壁C与放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通 B．甲装置主要是利用土壤小动物趋光、趋热、趋湿的习性采集 C．乙装置通常用于对体型较小的土壤小动物进行采集 D．乙装置采集的土壤小动物可放入70%的酒精溶液中
解析：甲装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，也便于小动物的采集；甲装置主要是利用土壤小动物避光、避高温、趋湿的习性采集；乙装置更为简易，通常用于对体型较小、运动能力较强的土壤动物(如跳虫)进行采集；由于酒精可将收集的土壤小动物及时固定，防止腐烂，故用乙装置采集到的土壤小动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，便于计数和观察。
强化落实·学业达标——归纳·提升·素养
高效课堂·实践运用——巩固·达标·反馈1．下列有关群落的物种组成的说法错误的是( )A．群落的物种组成是区别不同群落的重要特征B．群落中物种丰富度是指群落中个体的数目C．不同群落的物种组成可用物种丰富度衡量D．一般来说，不同群落的物种丰富度是不同的
解析：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，群落物种组成可用物种丰富度衡量，物种丰富度是指一个群落中的物种数目，不同群落物种的丰富度不同，不同群落的优势种也不同。
2．在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。如图表示甲、乙两种生物之间的种群数量变化关系，在下列4个营养关系图中与题干所示的种间关系最符合的是( )
解析：题图中，生物乙的种群数量随着生物甲的变化而变化，说明甲、乙之间为捕食关系，且生物乙捕食生物甲。各选项中箭头表示物质和能量流动的方向，A表示互利共生关系，B表示寄生关系，C中甲、乙两种生物之间为种间竞争关系，D表示捕食关系。
3．如图所示，一棵树上生活着三种不同的鸟，分别为甲、乙、丙，每种鸟在树上生活的高度不同。第四种鸟丁与乙的生活高度相同、食性相似，若丁从X点处进入该环境后，乙种鸟最可能( )A．与丁种鸟和睦相处B．移到本树的上层或下层，与甲种鸟或丙种鸟共同生活C．还在原处生活，但食性会发生变化D．与丁种鸟之间会发生种间竞争
解析：此题中不同种的鸟在树上占据了不同的空间，形成垂直结构。从X处进入的丁种鸟与乙种鸟的生活高度相同、食性相似，则两种鸟间必然要发生种间竞争，以争夺有限的生活资源，而种间竞争的结果则有多种可能。
4．在某栎林中，植物和动物的分布如下表：(1)上表体现了生物群落的________。(2)此栎林中，上层、中层、下层的植物种类不同，这种分布的差异主要与哪种环境因素有关？________。(3)栎林中动物的分布取决于植物的分布，这是因为植物能为动物的生存提供_________________，而且动物的这种分布有利于缓解不同物种之间的________。
解析：(1)根据题中信息，植物和动物都表现出分层现象，这体现了群落的垂直结构。(2)栎林中植物的分层主要由光照决定。(3)由于植物可以为动物提供食物条件和栖息空间，故植物的分层决定了动物的分层，同时动物的这种分层现象可以缓解不同物种之间的竞争。
疑难解答·全程培优——释疑·解惑·教材教材第29页►【练习与应用】一、概念检测1．(1)√(2)× 从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，不属于群落的垂直结构。(3)× 生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，小杜鹃主要生活在林冠层是其生活环境，不是它的生态位。2．C 物种丰富度是指一个群落中的物种数目，仅根据题干信息，无法判断出该地物种丰富度呈现“S”形增长。3．提示：河蟹与青鱼的食性相似，将二者混养会加剧种间竞争，同时也不利于对环境资源的充分利用等。
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