科学五年级下册16 电磁铁（二)教案及反思

这是一份科学五年级下册16 电磁铁（二)教案及反思，共2页。

知识与技能
１、会制作简单的电磁铁。２、通过探究归纳出影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法通过探究活动提高探究能力和合作学习的意识，掌握控制变量法的运用。
情感态度和价值观
１、通过亲手制作电磁铁体验成功的喜悦。２、在探究活动中培养严谨的科学态度与团结协作精神。
教学重点
探究影响影响电磁铁磁性强弱的因素，练习对实验进行评估。
教学难点
教学难点动手正确操作完成实验，练习对实验进行评估。
教学设计思路
在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，让学生积极参与到学习活动中，通过制作教具，亲历探究的全过程，体验成功的喜悦，掌握学习的方法，养成评估反思的习惯，提高对物理的兴趣。
教学准备
教师准备Pwerpint 课件 录制的实验片段 自制电磁铁用的铜丝和铁钉 电源 开关 导线 滑动变阻器 大头针学生准备复习电生磁 预习并完成课本上探究实验报告中提出问题、猜想与假设、设计实验所缺部分 尽可能亲手线制一个电磁铁教学流程图
引入新课
奥斯特实验向我们证明电流周围存在着磁场，上节课通过探究我们又发现把导线弯成螺线管状，它的磁场与条形磁体的磁场相似，且它的磁场方向与电流的方向与绕法有关，螺线管磁性的强弱又与哪些因素有关？
提出问题
出示手中的螺线管演示通电后吸不起大头针。问：你有什么办法增强螺线管的磁性？板书学生的想法，教师只演示在通电螺线管中插入铁芯能否增强磁性并引入电磁铁。举起手中的电磁铁解释其磁性增强的原因。问：电磁铁的磁性强弱又与哪些因素有关呢？投影展示本节课要讨论的问题。
猜想与假设
请学生举手表述自己的想法鼓励学生大胆猜想并试着叙述猜想的理由。学生的回答可能有多种因素，教师师强调本节课我们重点探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数多少的关系，并投影展示。
设计实验
问：现在要探究两个因素与电磁铁磁性强弱之间的关系？怎样来设计这个实验呢？师巡视指导，对有困难的小组类比“探究电流与电压电阻关系”的实验帮其理清思路。请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。投影展示设计方法和思路。问：实验需要哪些器材？这些器材又怎样连接呢？师巡视指导发现有好的想法及时给予肯定。请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。投影展示电路图和器材。
学生活动
同一小组的成员讨论后把结果写在准备好的纸上，举手发言。讨论评议补充并完善自己的思路。对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。小组讨论在准备好的纸画出电路图，写出器材。和同学们交流评议改进。
设计意图
学会运用控制变量法设计实验的思路。学会设计电路图，并养成对着电路图说器材的习惯
进行实验
让学生检查桌子上的器材是否齐全。让学生确认缺电磁铁后，师简单演示怎样绕制电磁铁、提醒注意事项后组织学生绕制电磁铁。师巡视指导发现问题的地方及时给予指导。问：实验具体怎样操作呢？请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结，让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。问：（1）怎样来改变电磁铁中电流的大小 ？（2）连接电路时有哪些注意事项？（3）怎样来比较电磁铁中磁性。
学生活动
检查器材。小组合作，绕制两个线圈匝数不同的电磁铁，一个在60 匝左右，一个在 120 匝左右。小组讨论在准备好的纸写出实验步骤。小组评议完善步骤。
设计意图
亲自动手制作器材，克服对电磁跌陌生感，增强对实验的信心，对物理的兴趣。提高学生的合作意识和合作能力。养成分工合作提高合作效率的习惯。