英语六年级下册Unit 4 At the Sports Meeting教案

这是一份英语六年级下册Unit 4 At the Sports Meeting教案，共11页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，教学难点，内容来源，课 时等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好其中要学习到的功能结构有：What sprt did yu take part in? I tk part in the ... Did yu win? Yes. I was the first in...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。新词汇也是与文体类活动有关。在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。孩子们天性都喜欢玩。教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。
教学目标
【知识与能力目标】
能听、说、读、写词汇：have a sprts meeting, thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。
【过程与方法目标】
Warming-up: Lk and tick, Let’s learn
【情感态度价值观目标】
一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。
二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。
教学重难点
【教学重点】
能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。
【教学难点】
鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。
课前准备

[来源:学*科*网Z*X*X*K]
图片，PPT
教学过程
课程导入(Leading In)[
(1)课前问答
T: In the mrning, many peple like running and ding sme exercise. D yu ften d exercise? What kind f exercise d yu like?
S1: I like playing ftball.
S2: I like playing ping-png.
(2)新课导入Part A Warming-up: Lk and tick
以此部分内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：
1. 第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题What is it?引领学生作答。
2. 第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：What is he / she ding? 设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be + ding的结构。注意引导学生用正确的时态作答。
3. 第三步，回归学生本体，提出问题：D yu like v.-ing? 及What are yu gd at?并在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。
(3) Part A Think and talk
学生两人一组，问答最喜欢的运动的相关情况。
课程展示活动和过程的设计建议（Presentatin)
(1)新课展示Part A Let’s learn
教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。
1. 教授单词thrwing
按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将thrwing拆解为th +rw+ ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。
教师可结合班上的情况引导学生运用：
T: Wh is gd at thrwing in ur class?
Ss: ... is gd at thrwing.
2. 教授词汇 100-meter race和running race
教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meter race 一百米赛跑
running ( run的-ing形式)跑，race (速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组running race赛跑
鼓励学生加以运用：
T: Are yu gd at 100-meter race, S1?
S1: Yes. I’m gd at 100-meter race. / N. I’m gd at running race. But I’m nt gd at 100-meter race.
3. 教授词汇lng jump和high jump
这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：
T: I like lng jump / high jump and I’m gd at it. Lk, I can try the lng jump / high jump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动：
T: D yu like lng jump / high jump? Can yu try?
鼓励学生做一做，说一说：
I like ... I’m gd at... I can have a try.
4. 教授短语have a sprts meeting
同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：
Nw lk at the playgrund, everyne. Yu can see many students. What are they ding? They are playing different kinds f sprts. They are having the running race, thrwing, lng jump, high jump, is a sprts meeting. On the playgrund, we have a sprts meeting every year. Many students want t get N.1 at the sprts meeting.
教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时巩固的效果。
(2)巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。然后，让同桌之间互相指读。
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师展示Let’s talk部分的挂图，引导学生仔细观察图画，并就画面进行交流：
T: Lk at the picture. Wh is the by?
Ss: He is Liu Zhayang.
T: And the girl is Amy. What are they talking abut?
Ss. They are talking abut the sprts meeting.
T: Yes. They had a schl sprts meeting yesterday. It was a great sprts meeting. D yu want t knw smething abut the schl sprts meeting? Wh was the first in the 100-meter race? Please watch the vide carefully.
2. 教师播放Let’s talk部分的教学视频，让学生认真观看，了解对话内容中所谈到的人物以及事情的发展情况。并提出如下问题，以检验学生们的理解情况：
(1) Hw des Liu Zhayang lk? Why?
(2) What did he d at the sprts meeting?
(3) Wh was the first in the 100-meter race?
3. 让学生打开课本，边朗读对话边在课本上勾画出上述问题的答案，之后教师帮助学生回答问题：
Liu lks tired because he tk part in the bys’ 100-meter race and the lng jump at the schl sprts meeting yesterday. And he was the first in the 100-meter race.
4. 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生看课本，再听一遍对话。然后跟随教师的示范朗读对话。含有过去式的句子一般比较难读，教师可注意指导学生正确朗读的方法。
5.巩固活动
1） 教师再次播放Let’s talk部分的录音，学生模仿其语音语调跟读对话。
2） 同桌之间进行角色朗读，注意语音、语调和语气。之后，教师可以通过几组学生的演读展示，进行朗读指导与评价。
教学反思
略。
Unit 4 At the Sprts Meeting
Part B
教材分析
本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好。其中要学习到的功能结构有：What sprt did yu take part in? I tk part in the ... Did yu win? Yes. I was the first in ...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。新词汇也是与文体类活动有关。在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了thrwing, 100-meter race, lng jump, high jump, running race。要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。孩子们天性都喜欢玩。教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。[
教学目标
【知识与能力目标】
能听懂并理解Part B部分的对话内容。
【过程与方法目标】
Warming-up: Think and talk, Let’s learn mre, Ask and answer, Make new cnversatins and act
【情感态度价值观目标】
一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。
二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。
教学重难点
【教学重点】
能流畅地朗读对话，并能在相关情景中熟练自如地运用以下功能结构：
—What sprt did yu take part in?
—I tk part in the ...
—Did yu win?
—Yes. I was the first in...
【教学难点】[来源:学。科。网]
学习并了解英文书信的书写格式。
课前准备

图片，PPT
教学过程
课程导入(Leading in)
(1)课前问答
T: Hell, bys and girls!
Ss: Hi, Mr. / Miss...!
T: Lk! What am I ding? (做踢球动作)
Ss: Yu are playing ftball.
T: D yu like playing ftball?
Ss: Yes. / N.
T: What sprt d yu like?
Ss: I like...
(1)新课展示Part B Let’s learn mre
1. 教师承接上一环节，引出新课；教师可以慢慢地讲述，让尽量多的学生听懂、了解这段课文的基本背景：
T: D yu still remember ur friend Wu Chen? Wu Chen’s schl had a sprts meeting last week. All her classmates were very excited. Because her class did very well in the sprts meeting. Wu Chen is writing a letter t her friend Ma Li. She is telling her abut it. Nw please listen carefully and see what she is telling Ma Li.
2. 播放Let’s learn mre部分的录音，要求学生认真听，通过“听”到的信息，对课文内容有一个大概的了解。在听的过程中，教师可请学生说出听到了哪些关键词汇和句子，或所听段落的主要内容是什么，从而提高学生的听力水平。教师可借助本部分课文训练学生学会抓住关键词和主要句子，逐步掌握听的学习策略。比如，在学生听完这个部分的录音后，首先学生会听到Dear Ma Li这样的称呼，还有最后的落款：Yurs Wu Chen。由此，教师可介绍此文题材是一封写给朋友的信件，并引导学生抓取信件里一些主要的相关信息。如：a sprts meeting, last week, Wu Chen’s class did very well, Li Shan ..., Clin ... 及信件中所描述的运动会的一些相关情况。
3. 听录音后，教师可以设计相关提问，检测学生“听”的效果。如：
(1) When was the sprts meeting?
(2) Hw was the weather?
(3) Wh wn the girls’ thrwing?
(4) Wh wn the bys’100-meter race?
(5) In which sprt was Li Shan the first?
(6) What sprt did Clin take part in? Did he win?
5.巩固活动
1. 教师播放录音，学生打开课本模仿其语音语调指读课文。
2. Read again and tick r crss
先让学生朗读本部分的五个句子，并画出各句中的关键词，如：
(1) Ma Li’s schl had a sprts meeting last week.
(2) Wu Chen was frm Class Three and Clin was frm Class One.
(3) Liu Zhayang ran very fast.
(4) Kitty wn the girls’ high jump.
(5) Clin was the first in the bys’ 1500-meter race.
再让学生自主阅读课文并在文中划出含有相关信息的句子。然后，让学生完成判断：最后组织学生一起核对答案，并改正句子中的错误信息。
参考答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
(1) Part B Ask and answer
1. 教师引导学生观察讨论本部分的图片，并说出相应的运动名称：
T: Lk at this picture. What sprt is it?
Ss: Thrwing.
T: What sprt is it in the last picture?
Ss: It’s a running race.
2. 看图，参考本部分的对话范例进行模仿、替换练习，如：
A: What sprt did he / she take part in at the schl sprts meeting?
B: He / She tk part in ...
A: Did he / she win it?
B: Yes, he / she did. / N, he / she didn’t. He / She lst it.
开始时，教师可先参与“问”，由学生来回答。然后渐渐将重心转向学生，学生之间一问一答。
(2) Part B Make new cnversatins and act
把学生分为若干小组，在小组内每位学生讨论自己要在运动会参加什么项目。
1. 先由一个学生充当小组长或体育委员，询问本组内的每位学生在运动会要参加什么项目，并做记录。
2. 第二个学生到下一个组去，询问该组内的每位学生在运动会上要参加什么项目，并做记录。
3. 每位学生依次循环交替到其他组进行类似的会话活动。
4. 学生根据搜集到的信息自主完成对话创编。教师注意鼓励学生拓展、创新，在对话中涉及更多的体育运动项目，并给予指导和积极的评价。
(1) Part B Read a stry
1. 引故事：Many animals tk part in the sprts meeting. Wh were they? What sprt did they take part in at the sprts meeting? Let’s listen t the tape nw.
2. 听故事：教师播放本部分的录音，让学生通过“听”的输入了解故事大意。教师可以请学生说一说听到有哪些动物、哪些词汇或哪些句子，帮助学生理解。
3. 看故事：教师播放所准备的本部分的教学视频，让学生观看完整的故事情节。画面与声音的结合，能促进学生更直观地理解故事内容。
4. 读故事：学生自己读完一遍故事，并在奋疑惑的地方做标注。要求出声读，以锻炼学生的语音及阅读能力。
5. 解疑惑：教师可注意就at first, high等词汇释疑，并适当解说故事主旨句We’d better play sprts every day. Let’s be faster, higher and strnger.教师在此可适当进行情感渗透，培养学生的体育意识，引导学生养成劳逸结合的良好学习习惯。
6. 练一练：
将学生分为若干小组，并在组内分段分任务进行故事朗读活动，以此来锻炼学生的语音、语调和朗读能力。然后随机指出几组学生进行朗读表演，并给予适度的指导和积极的评价。
教学反思
略。
Unit 4 At the Sprts Meeting
Part C
【内容来源】Unit 4 Part C: Listen and match, Chse and cmplete, Order and act, Read and chse
【课 时】第3课时
一、教学目标
1.能独立完成Part C部分的练习。
2. 培养学生的体育意识，引导学生养成良好的学习习惯。
二、教学准备
1. 教师准备Listen and match部分的教学音频。
2. 教师准备PPT课件（运动会场景）或教学挂图。
3. 教师准备Part C部分的教学课件。
三、教学重难点
重点：能独立完成Part C部分的练习。
难点：1. 能独立完成Part C部分的练习。
2. 培养学生的体育意识，引导学生养成良好的学习习惯。
四、教学方法建议
Leading In
课前问答
T: Nice t see yu!
S: Nice t see yu, t!
T: After the vide, hw are yu feeling? Are yu happy? (观看有关运动视频)
S: Yes.
T: The sprts can make us happy. S many peple like t have sprts meeting. Tina’s schl had a sprts meeting last week? D yu want t knw smething abut the sprts meeting? Let’s listen.
Presentatin
(1) Part C Listen and match
1. 先让学生自主熟悉文本信息：人物和运动项目。
2. 播放录音，让学生自听一两遍，根据听到的内容完成连线。
3. 回放录音并逐句理解，学生自检答案是否正确，并订正错误。
4. 随机选出几名学生根据各自的连线结果说一说完整的句子，或将运动项目贴在黑板上，然后选出4名学生分别代表4位人物站到相应的位置，以此方式来核对答案。
参考答案：1-D, 2-C, 3-A, 4-B
(2) Part C Chse and cmplete
学生可以根据之前讲过的书信格式，搞清楚哪里是称呼语，哪里是结束语，然后自主选择，完成本部分书信格式的填写练习。本次课后，教师可以尝试宣布一个练笔任务，让学生自主选择话题写一封信，锻炼其“写用”能力。
参考答案：③ ② ① ④
(3) Part C Order and act
1. 让学生朗读句子，熟悉句意。
2. 自主完成句子排序，注意要使语意流畅通顺、符合逻辑。
3. 随机选出几组学生，让他们分角色朗读。
参考答案：2，3，5，1，4，6
(4) Part C Read and chse
1. 学生自主默读对话，边读边试着将所缺的词汇填入。
2. 把全班学生分做A、B两部分齐声朗读对话。
参考答案：when, take, jump, bys, win, abut, first, well
五、教学反思
略教学小贴士
学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：have lunch, have fun, have a lk, have a gd time, have a rest, have a try等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。