花城版小学音乐三年级《北京的金山上》教学设计

这是一份花城版小学音乐三年级《北京的金山上》教学设计，共3页。
《北京的金山上》教学设计          一、 指导思想根据新课程标准的指导思想，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。         二、 教材分析和学情分析     1、 教材分析   《北京的金山上》是一首藏族歌曲，是地方校本教材。红歌是爱国主义教育的好教材，能唤起孩子们的红色记忆，使大家在唱红歌中受到教育。真正感受到今天幸福生活的来之不易。        2 学情分析现在学生非常热衷通俗歌曲、流行歌曲、爱情歌曲，整天哼哼呀呀，这种缠绵悱恻的音乐仿佛给学生注射了一针“催熟剂”，所以，有必要为学生再打一针红歌的“强心剂”。          三、 学习目标和重难点      教学目标：      知识与能力：了解歌曲的创新背景及意义。      过程与方法：自主－合作－探究      情感态度价值观：感受红歌经久不衰的艺术魅力。      教学重点：了解歌曲的创新背景及意义。      教学难点：通过欣赏一位歌唱家三位歌手不同风格的演唱，感受红歌经久不衰的艺术魅力。      课型：欣赏课      课时：一课时      教学准备：多媒体课件，小黑板、          四、 教学过程：      1、组织教学：课间播放藏族舞蹈视频《翻身农奴把歌唱》    创设意图：课间播放藏族舞蹈视频，一是为了引入新课，二是为后面学生学跳藏族舞做铺垫。       2、激情导入:    导语：同学们，我们刚才看到的是哪个民族的舞蹈呀？（藏族）藏族舞蹈的特点是什么？（大长袖子）好今天我们就来欣赏一首藏族歌曲《北京的金山上》！         3、 新课：        （1） 出示本课学习目标（小黑板）学生齐读。      （2）在欣赏歌曲之前，我们先共同了解一下西藏有哪些风俗习惯。（生先说，师补充，播放相关图片）          （3） 欣赏歌曲《北京的金山上》（播放歌曲视频）     a.才旦卓玛  （出示图片）生简介，师补充     b.歌曲唱作背景分析     生提出问题，由生解答问题，师补充，进行思想教育。     （关键词：金山，农奴，转经筒，巴扎嘿，图腾）     创设意图：通过解释关键词语，帮助学生理解歌词，了解歌曲创作背景。           （4） 再欣赏《北京的金山上》（播放音乐视频）    a 韩红（出示图片）生简介，师补充    b 谁会唱韩红的歌？学生唱一唱           （5） 第三遍欣赏歌曲《北京的金山上》    扎西顿珠（出示图片）生简介，师补充           （6） 第四遍欣赏《北京的金山上》播放音乐视频    黄英童声版    创设意图：通过欣赏一位歌唱家三位歌手不同时代、不同风格的演唱，体验感受红歌经久不衰的艺术魅力。      （7） 小结：《北京的金山上》为什么从老唱到小，从70年代唱到现在？这就是经典红歌经久不衰的艺术魅力。      五、 幸福体验：我们今天欣赏一位歌唱家和几位歌手不用风格的演唱，大家喜欢哪个时代，哪一种形式的演唱？好，那么我们就共同感受一下藏族人民的那种喜悦心情，让我们唱起来，跳起来吧！（师生共舞）      六、 谈收获：学生自由畅谈。                            《北京的金山上》教学反思          　　 课是上完了，但我觉得还有很多没完成，需要改进、完善的地方太多。　　 1.三位歌手的介绍，如果让学生回家自己收集资料，以小组活动形式呈现出来，效果会更好。完全由我介绍给大家，感觉我说的有些多了，此处应该放手。　　 2.最后让学生唱起来，跳起来，学生们太过拘谨，本以为此处应该是本课的亮点。但事与愿违，总结原因，一是学生紧张，二是平时这样的活动少，所以此处没有掀起高潮。我想再讲的时候，让学生穿上藏族服装，会跳的跳，不会跳的站在后面大声唱，老师和学生共同载歌载舞，由爱跳爱唱的带动那些不爱动的同学，师生共同把气氛活跃起来。     3.在了解歌曲历史背景时，适当的加入一些情感教育，会更好一些。　　 4.在课前导入时，不播放歌曲《天路》，而改成一段视频，播放藏族人民穿着大长袖子的服装载歌载舞，为后面师生共同的欢唱做铺垫，这样不会跳的同学，也可以简单的动两下了。　　 总之，本节课需要改进的地方很多，我希望各位领导，同仁们都能提出宝贵意见，帮助我更快的成长！