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八年级物理新人教版上册同课异构教案：2声现象章节复习
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这是一份八年级物理新人教版上册同课异构教案：2声现象章节复习，共15页。
第二章《声现象》 课题第二章《声现象》章节复习授课类型复习课标依据2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。一、教材分析本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。全章分为五节，教材首 先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动 得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探 究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习 物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师 适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组 织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过 这样的探究活动让学生继续探究乐音的特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。二、学情分析本章是与生活现象相结合的非常紧密的一章，理解上会 更容易一些 通过师生的双边活动激发学生的学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。三、教学目标知识与技能（一）知识和技能： 1、体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2、了解声音的产生、传播、乐音的特性、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等 3、使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。 4、初步了解弦乐 管乐 器的发声原理。 过程与方法1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。 2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换法·推理法的方法。 3、通过实验 根据我本人的特长演奏一些乐器· 马头琴· 电子琴· 军鼓 ·学习乐音3个特 4、播放多媒体材料了解声的利用 5、能利用声学知识解释一些常见的生活现象 。情感态度与价值观 1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 4、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。四、教学重点难点教学重点 = 1 \* GB3 ①声音产生和传播； = 2 \* GB3 ②乐音的三个特性。教学难点 = 1 \* GB3 ①回声测距离； = 2 \* GB3 ②决定音调、响度的因素。五、教法学法演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法。六、教学过程设计师生活动设计意图【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。 一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的 所产生的， 停止，发声随之停止。2.声音靠 (一切固体、液体、气体)传播， 不能传声；声音在介质中以 的方式传播.。3.声音在不同介质中传播的 不同，正常情况下， 中传声的速度快于液体，而 中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为 m/s。4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物 回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定 。实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究（ ）A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间研究方法：把鼓面的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来体现。这种研究方法叫“转换法”。实验探究二：利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。实验：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_______________。研究方法：在实验中玻璃罩内不可能抽成真空，只能抽走的空气越多，声音越小，通过推理可以得出：真空不能传声。这种研究方法叫“推理法”。探究结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。针对知识点聚焦第1题，设疑：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？带着以上问题完成以下内容：【典题探究】例：我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法正确的是（ ）A．只要物体振动，我们就能听到声音B．振动停止，发声也停止C．声音的传播速度与介质有关，与温度无关D．声波在真空中传播速度最快思考并研讨：(1) 振动停止，声音消失了吗？(2)只要物体振动我们就能听到声音吗？ 学生回答：(1)振动停止，发声停止，但声音并不一定消失。（2）振动可以发出超声或次声，人耳是听不到的。教师总结： 【解题关键】：1.记住声音的产生和传播的条件。2.知道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关系。3.莫把“振动停止，发声停止”误认为“振动停止，声音消失”，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。针对知识点聚焦第4题，设疑：利用回声可以测距，结合速度公式怎样计算呢？出示以下问题：【典题探究】例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？（声速按340m/s计算）思考并研讨： 利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？（学生回答）学生总结：（师板书）【解题技巧】1.记住计算速度的公式及变形式。2.注意1.5S是声音往返的时间，要除以2过渡语：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发出声音的特点也不同，这就是声音的特性。下面进入“声音的特性”专题复习。【知识点二】声音的特性知识点聚焦：1.音调是指声音的 ，频率越大，音调越 ；人耳能够听到声音的频率范围： Hz到 Hz；频率低于20Hz的称为 ；频率高于20000Hz的称为 。2.响度是指声音的 ，影响因素：①与 有关：振幅越大，响度越 ；②与离发声体的 有关：离发声体越远，听到的声音越 。3.音色是由声音的 和 决定；靠音色来 声音。实验探究：利用尺子、发音齿轮等发声体验发声的音调、响度分别与什么因素有关。实验1：如图所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于_____发出声音，用的力越大，钢锯条的_____越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的_____发生改变。实验2：老师在演示如图所示的齿轮拨动纸片的实验中，纸片发出的声音是靠纸片______产生的；若三种齿轮拔动纸片时发出了dou(1)、mi(3)、xi(7）的三个音调，那么发出xi(7)音调时是 （选填“甲”、“乙”或“丙”）层齿轮在拔动纸片。 探究结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距离有关。【典题探究】1. 2013年中央电视台举办的青年歌手大奖赛中，歌手们美妙的“高音”、“低音”给我们留下了深刻的印象，这里的“高”、“低” 是指声音中的（ ）A．音调 B．音色 C．响度 D．振幅2. 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率3.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，如果换了其它人，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是_____。师生共同总结：【解法要诀】：掌握声音的三个特征，包括概念、影响因素，在实际生活中能识别和区分开。 声音的特性音调、响度和音色分别能够体现声音的高低、大小和音质． 音调受频率（表示声源振动的快慢）的影响；响度受振幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决定的． 莫把音调与响度混淆、科学用语与日常用语混淆。过渡语：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处也非常大，下面进入“声的利用”的专题复习。【知识点三】：声的利用知识点聚焦：声的利用：可以传递 ，如： 、 ；可以传递 ，如： 、 。学生完成知识点的填空。（师板书）实验探究：利用纸筒、橡皮膜、蜡烛等器材探究声音可以传递能量。实验：如图所示，纸筒一端封住橡皮膜，另一端对着点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，蜡烛火焰会跳动或熄灭，这个现象说明 。探究结论：声音可以传递能量。【典题探究】 1. 下列图中，主要描述声音能够传递能量的是 ( ) 2.以下利用了超声波的反射来获取信息的是（ ）A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮【技巧归纳】：联系生活实际，识别实例中的应用。传递信息的有：回声定位、B超等；传递能量的有：超声碎石、超声清污、除尘等。过渡语：声既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪声就对我们的生活害多利少。下面进入“噪声的危害和控制”专题的复习。【知识点四】：噪声的危害和控制知识点聚焦：1.从物理学的角度看：噪声是指发声体做 的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起 的声音，都属于噪声；人们以 为单位来表示声音强弱的等级。2.减弱噪声的途径有三条：①在 处减弱；②在 中减弱，③在 中减弱。学生完成知识点的填空。【典题探究】1．通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（ ）A．临街的房屋安装隔音玻璃 B．学校附近禁止汽车鸣笛C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安装隔声板2.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（ ）A．汽车进入市区后禁止鸣喇叭B．图书馆里不能大声喧哗C．飞机旁的工作人员带上耳罩D．高速公路两侧安装透明板墙三、课堂检测1.2011年5月10日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层( ) A.半导体网 B.磁性物质网 C.真空网 D.金属物质网2、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声 音。这个事实说明( ) A.敲打在空气中形成了两个声波 B.声波在空气中发生了反射 C.声波在铁管中发生了反射 D.声波在不同介质中传播速度不同3. 吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的( )A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色4. 人能分辨出分别用二胡和小提琴演奏的乐曲《二泉映月》，主要是因为它们的( )A．响度不同 B．音色不同C．音调不同 D．节奏不同5.根据如图所给信息，判断下列说法正确的是（ ） A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C．人听觉频率范围比人发声频率范围要大D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的6. 下列事例中，没有利用超声波的是A．蝙蝠利用声波导航 B．用声呐探测海深 C．用B超做体检 D．用听诊器检查身体7. 以下措施不能达到减弱噪声目的的是( )A摩托车上安装消声器 B机场工作人员佩带有耳目罩的头盔C街头设置噪声监测仪 D高架道路两侧建起透明板墙8.下列事例中，属于利用声传递信息的是（ ）A.用B超给病人检查身体 B.用超声波击碎人体内的结石C.用超声波清洗眼镜 D.用超声波美白牙齿9. 关于声现象，下列说法中正确的是（ ） A．在城市街道两旁植树种草，这是在声源处减弱噪声 B．敲锣时用力越大，声音的音调越高C．声音在真空中的传播速度是340m/s D．医生用“B超”检查胎儿的发育情况，利用了声能传递信息 10. 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（ ） A．乐器发声时都在振动 B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同 D．乐器发声的音调相同11. 如图是课本上的演示实验，请按要求回答： 甲图：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的______和_______的关系。答案：1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11. 响度 振幅四、课堂小结、布置作业《新学案》章末检测题利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。声音的产生和传播专题是中考的重点，学生对发声和振动的关系比较迷惑，通过练习题进行巩固提高，教师进行举例点拨。回声测距是这部分的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的解法。通过练习，增加学生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向社会的理念。通过知识点聚焦学生能够掌握音调、响度、音色的基础知识，利用简单的实验再现三种声音特性的不同，由亲身的体验，加深印象，最后通过三道针对性的练习落实本专题的知识。声的利用内容较少，题目简单，关键是让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子，两道练习题就是从这两个方面的应用进行设计的。减弱噪声的途径是本专题的重点，所以练习题针对这一问题进行设计，第1题考察在声源处减弱噪声，第2题考察在传播过程中减弱噪声。
第二章《声现象》 课题第二章《声现象》章节复习授课类型复习课标依据2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。一、教材分析本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。全章分为五节，教材首 先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动 得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探 究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习 物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师 适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组 织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过 这样的探究活动让学生继续探究乐音的特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。二、学情分析本章是与生活现象相结合的非常紧密的一章，理解上会 更容易一些 通过师生的双边活动激发学生的学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。三、教学目标知识与技能（一）知识和技能： 1、体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2、了解声音的产生、传播、乐音的特性、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等 3、使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。 4、初步了解弦乐 管乐 器的发声原理。 过程与方法1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。 2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换法·推理法的方法。 3、通过实验 根据我本人的特长演奏一些乐器· 马头琴· 电子琴· 军鼓 ·学习乐音3个特 4、播放多媒体材料了解声的利用 5、能利用声学知识解释一些常见的生活现象 。情感态度与价值观 1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 4、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。四、教学重点难点教学重点 = 1 \* GB3 ①声音产生和传播； = 2 \* GB3 ②乐音的三个特性。教学难点 = 1 \* GB3 ①回声测距离； = 2 \* GB3 ②决定音调、响度的因素。五、教法学法演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法。六、教学过程设计师生活动设计意图【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。 一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的 所产生的， 停止，发声随之停止。2.声音靠 (一切固体、液体、气体)传播， 不能传声；声音在介质中以 的方式传播.。3.声音在不同介质中传播的 不同，正常情况下， 中传声的速度快于液体，而 中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为 m/s。4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物 回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定 。实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究（ ）A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间研究方法：把鼓面的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来体现。这种研究方法叫“转换法”。实验探究二：利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。实验：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_______________。研究方法：在实验中玻璃罩内不可能抽成真空，只能抽走的空气越多，声音越小，通过推理可以得出：真空不能传声。这种研究方法叫“推理法”。探究结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。针对知识点聚焦第1题，设疑：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？带着以上问题完成以下内容：【典题探究】例：我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法正确的是（ ）A．只要物体振动，我们就能听到声音B．振动停止，发声也停止C．声音的传播速度与介质有关，与温度无关D．声波在真空中传播速度最快思考并研讨：(1) 振动停止，声音消失了吗？(2)只要物体振动我们就能听到声音吗？ 学生回答：(1)振动停止，发声停止，但声音并不一定消失。（2）振动可以发出超声或次声，人耳是听不到的。教师总结： 【解题关键】：1.记住声音的产生和传播的条件。2.知道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关系。3.莫把“振动停止，发声停止”误认为“振动停止，声音消失”，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。针对知识点聚焦第4题，设疑：利用回声可以测距，结合速度公式怎样计算呢？出示以下问题：【典题探究】例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？（声速按340m/s计算）思考并研讨： 利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？（学生回答）学生总结：（师板书）【解题技巧】1.记住计算速度的公式及变形式。2.注意1.5S是声音往返的时间，要除以2过渡语：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发出声音的特点也不同，这就是声音的特性。下面进入“声音的特性”专题复习。【知识点二】声音的特性知识点聚焦：1.音调是指声音的 ，频率越大，音调越 ；人耳能够听到声音的频率范围： Hz到 Hz；频率低于20Hz的称为 ；频率高于20000Hz的称为 。2.响度是指声音的 ，影响因素：①与 有关：振幅越大，响度越 ；②与离发声体的 有关：离发声体越远，听到的声音越 。3.音色是由声音的 和 决定；靠音色来 声音。实验探究：利用尺子、发音齿轮等发声体验发声的音调、响度分别与什么因素有关。实验1：如图所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于_____发出声音，用的力越大，钢锯条的_____越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的_____发生改变。实验2：老师在演示如图所示的齿轮拨动纸片的实验中，纸片发出的声音是靠纸片______产生的；若三种齿轮拔动纸片时发出了dou(1)、mi(3)、xi(7）的三个音调，那么发出xi(7)音调时是 （选填“甲”、“乙”或“丙”）层齿轮在拔动纸片。 探究结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距离有关。【典题探究】1. 2013年中央电视台举办的青年歌手大奖赛中，歌手们美妙的“高音”、“低音”给我们留下了深刻的印象，这里的“高”、“低” 是指声音中的（ ）A．音调 B．音色 C．响度 D．振幅2. 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率3.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，如果换了其它人，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是_____。师生共同总结：【解法要诀】：掌握声音的三个特征，包括概念、影响因素，在实际生活中能识别和区分开。 声音的特性音调、响度和音色分别能够体现声音的高低、大小和音质． 音调受频率（表示声源振动的快慢）的影响；响度受振幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决定的． 莫把音调与响度混淆、科学用语与日常用语混淆。过渡语：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处也非常大，下面进入“声的利用”的专题复习。【知识点三】：声的利用知识点聚焦：声的利用：可以传递 ，如： 、 ；可以传递 ，如： 、 。学生完成知识点的填空。（师板书）实验探究：利用纸筒、橡皮膜、蜡烛等器材探究声音可以传递能量。实验：如图所示，纸筒一端封住橡皮膜，另一端对着点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，蜡烛火焰会跳动或熄灭，这个现象说明 。探究结论：声音可以传递能量。【典题探究】 1. 下列图中，主要描述声音能够传递能量的是 ( ) 2.以下利用了超声波的反射来获取信息的是（ ）A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮【技巧归纳】：联系生活实际，识别实例中的应用。传递信息的有：回声定位、B超等；传递能量的有：超声碎石、超声清污、除尘等。过渡语：声既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪声就对我们的生活害多利少。下面进入“噪声的危害和控制”专题的复习。【知识点四】：噪声的危害和控制知识点聚焦：1.从物理学的角度看：噪声是指发声体做 的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起 的声音，都属于噪声；人们以 为单位来表示声音强弱的等级。2.减弱噪声的途径有三条：①在 处减弱；②在 中减弱，③在 中减弱。学生完成知识点的填空。【典题探究】1．通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（ ）A．临街的房屋安装隔音玻璃 B．学校附近禁止汽车鸣笛C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安装隔声板2.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（ ）A．汽车进入市区后禁止鸣喇叭B．图书馆里不能大声喧哗C．飞机旁的工作人员带上耳罩D．高速公路两侧安装透明板墙三、课堂检测1.2011年5月10日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层( ) A.半导体网 B.磁性物质网 C.真空网 D.金属物质网2、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声 音。这个事实说明( ) A.敲打在空气中形成了两个声波 B.声波在空气中发生了反射 C.声波在铁管中发生了反射 D.声波在不同介质中传播速度不同3. 吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的( )A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色4. 人能分辨出分别用二胡和小提琴演奏的乐曲《二泉映月》，主要是因为它们的( )A．响度不同 B．音色不同C．音调不同 D．节奏不同5.根据如图所给信息，判断下列说法正确的是（ ） A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C．人听觉频率范围比人发声频率范围要大D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的6. 下列事例中，没有利用超声波的是A．蝙蝠利用声波导航 B．用声呐探测海深 C．用B超做体检 D．用听诊器检查身体7. 以下措施不能达到减弱噪声目的的是( )A摩托车上安装消声器 B机场工作人员佩带有耳目罩的头盔C街头设置噪声监测仪 D高架道路两侧建起透明板墙8.下列事例中，属于利用声传递信息的是（ ）A.用B超给病人检查身体 B.用超声波击碎人体内的结石C.用超声波清洗眼镜 D.用超声波美白牙齿9. 关于声现象，下列说法中正确的是（ ） A．在城市街道两旁植树种草，这是在声源处减弱噪声 B．敲锣时用力越大，声音的音调越高C．声音在真空中的传播速度是340m/s D．医生用“B超”检查胎儿的发育情况，利用了声能传递信息 10. 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（ ） A．乐器发声时都在振动 B．乐器发声的音色相同C．乐器发声的响度相同 D．乐器发声的音调相同11. 如图是课本上的演示实验，请按要求回答： 甲图：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的______和_______的关系。答案：1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11. 响度 振幅四、课堂小结、布置作业《新学案》章末检测题利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。声音的产生和传播专题是中考的重点，学生对发声和振动的关系比较迷惑，通过练习题进行巩固提高，教师进行举例点拨。回声测距是这部分的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的解法。通过练习，增加学生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向社会的理念。通过知识点聚焦学生能够掌握音调、响度、音色的基础知识，利用简单的实验再现三种声音特性的不同，由亲身的体验，加深印象，最后通过三道针对性的练习落实本专题的知识。声的利用内容较少，题目简单，关键是让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子，两道练习题就是从这两个方面的应用进行设计的。减弱噪声的途径是本专题的重点，所以练习题针对这一问题进行设计，第1题考察在声源处减弱噪声，第2题考察在传播过程中减弱噪声。
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