初中语文人教部编版八年级下册登勃朗峰当堂达标检测题

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学习目标
1．了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2．把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
3．欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
课前学习任务
从网上查找喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的照片，和同桌分享。
课堂学习任务
一、自主学习
1．走近作者。
马克·吐温（1835—1910），美国作家。代表作有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。
2．知识链接。
勃朗峰法语意为“银白色的山峰”。它位于法国和意大利边境，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰。勃朗峰山势陡峻，为欧洲名胜之一，每年都能够吸引大量的游客。
3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
翌日（ ） 隧道（ ） 辚辚（ ）
俯瞰（ ） 穹顶（ ） 皑皑（ ）
巉峻（ ） 纤指（ ） 蔓延（ ）
缭绕（ ） 妩媚（ ） 拾级（ ）
颠簸（ ） 纷至沓来（ ）
轻歌曼舞：_________________________
瞬息万变：_________________________
纷至沓来：_________________________
名副其实：_________________________
和颜悦色：_________________________
二、合作探究
1．理清课文结构，把握主要内容。
初读课文，理清课文结构。
2．了解景物特点，把握作者描写景物的写作技巧。
（1）课文第1段描写了什么？有何作用？
（2）找出描写所见景物的句子，说说写了何地何景。（从文中找到描写景物的语句，先自行勾画出主要景物，再与同桌交流，梳理汇总出答案。）
（3）一切景语皆情语，速读第2～6段，从文中找出面对景物时作者所产生的独特感受。（小组合作交流讨论，根据景物特点分析作者产生的感受。）
（4）作者是如何将景物的特点描绘出来的？
3．把握作者采用小说笔法描写人物的写作技巧。
（1）作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？（先从文中找到描写车夫的语句，再从人物描写角度回答第一问；结合课文情境分析车夫的特点。）
（2）写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。（小组合作讨论，可以从人物描写角度具体分析，得出结论后在班级展示，如还有疑问，向其他同学或教师提出。）
（3）作者写上山和下山时在笔法的运用上有什么不同？（结合前面问题，从景物描写和人物描写方面思考问题。）
4．品味语言特色。
如何理解这句话所表达的情感？（先读这句话，再感受语言的特点，最后分析其所表达的情感。）
如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。
本课小结