福建省南平市2023-2024学年五年级上学期期末检测语文试题

这是一份福建省南平市2023-2024学年五年级上学期期末检测语文试题，共12页。试卷主要包含了看拼音，根据语境写词语，加点字读音不相同的是哪一项?等内容，欢迎下载使用。
(考试时间:90分钟；卷分:100分；考试形式:闭卷)
说明:本试卷仅供选用学校使用。所有选择题都是单项选择题，所给选项有且只有一项是正确的。
第一部分 积累与运用(5+2×10+3=28分)
1.看拼音，根据语境写词语。
在本册课文中，我认识了身段shì yì( )的白鹭，小巧玲珑的sōng shǔ( )；了解了被huǐ miè( )的圆明园，体会到了为生计而máng lù( )的慈母；还知道冰心奶奶的jiù fù( )是杨子敬先生……
2.加点字读音不相同的是哪一项?( )
A.招待 待客 B传说 自传
C.划船 划算 D.美差 差使
3.下列词语中没有错别字的是哪一项?( )
A.悠然 恩慧 B.谎话 亲蜜 C.黎明 烦琐 D.胁办 懒惰
4.下列括号里对加点字的解释不正确的是哪一项?( )
A.敏而好学，不耻下问。(勤勉)
B.鹰隼试翼，风尘吸张。(凶猛的鸟)
C.随意春芳歇，王孙自可留。(尽)
D.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。(依靠)
5.把下列词语填入句子中，恰当的是哪一项?( )
当代中国，正逢太平盛世，国泰民安，人民过着丰衣足食的生活，整个社会呈现出( )的美好景象。
流离失所 B.民不聊生 C.内忧外患 D.路不拾遗
6.“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”《四季之美》中的这句话是描写什么季节的?( )
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
7.下列没有运用动态描写的诗句是哪一句?( )
A.明月松间照，清泉石上流。 B.死去元知万事空，但悲不见九州同。
C.白日依山尽，黄河入海流。 D.昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
8.关于缩写，下列说法不正确的是哪一项?( )
A.缩写不能改变文章的体裁、人称、叙述顺序。
B.缩写的基本方法是摘录、删减、概括和改写。
C.缩写是在内容不变的前提下，压缩文章篇幅。
D.缩写重要的是“简”，不必在意上下文连贯。
9.下列顿号使用完全正确的是哪一项？( )
A. 买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
B.没有太阳，地球上就没有草、木、鸟、兽、自然也不会有人。
C.菊花仙子得到的颜色就更多了：紫红的、淡黄的、雪白的……
D.朋友送了我三本书:《刘胡兰小传》、《小英雄雨来》、《古丽雅的道路》。
10.《七子之歌》是闻一多为中国被列强霸占的七块土地所作的一组诗，这七块土地除澳门、香港、九龙、威海卫、广州湾、旅顺大连外，还有哪一块?( )
A.北京 B.上海 C.深圳 D.台湾
11.下列选项中前后搭配不正确的是一项?( )。
A.骑驴过海---吕洞宾 B.情深似海---梁山伯
C.造福于民---伏 義 D.心地善良---田螺姑娘
12.填空。
诗中蕴含着丰富的情感。纳兰性德的“聒碎乡心梦不成，_____①___
_________。”是思乡之情;陆游的“王师北定中夏日，________②______。”的殷切期望是爱国之情，林杰的“_______③_______，牵牛织女渡河桥。”是少女乞求智慧的美好心愿。
第二部分 梳理与探究(2﹢3=5分)
阅读下列资料，完成13～14题。(其中第13为单项选择题)
同学们、“朱子文化‘小’课堂”开课啦!身为“朱子文化传承人”，大家积极参加，讲述自己心中的朱子故事。以下是三位优秀传承人的分享:
传承人甲:李侗是朱熹父亲朱松的好友。朱憙幼年时期曾跟随父亲拜见李侗。一次交谈中，李侗提议朱熹多读一些儒家典藉，在日常生活中体验、践行圣人之道。当朱熹读了《论语》《孟子》，将书中的道理与周围的事物、自身的言行相结合，从中去思索、去体会，脚踏实地去实践、反思，终于对所学知识产生新认识。由此，朱熹从五夫步行二百多里路到延平，恭敬地向李侗行了拜师礼。
--节选自《朱子在南平-延平拜师》
传承人乙:相传尤溪县城水南有个地方叫“半亩方塘”，那里桃红柳绿，景色宜人。一天，朱熹看桃花出了神，父亲让他写两句唐诗:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”朱熹不小心把“桃”字写成了“挑”字。父亲发现后说:“心正则字正，心不正则字不正。”朱憙心里暗自责备自己不该分心，父亲出门后，朱熹专心致志地写了许多“桃”字。窗外风雨交加，朱憙不理，也不去看杨柳桃花。当他写完最后一个“桃”字，太阳又出来了，原先被雨水打落的桃花又开满了桃树。
--节选自《半亩方塘二度桃》
传承人丙:朱熹一生勤学博览，根据自己的切身体会，总结出许多有关读书的经验及方法，概括归纳为:“朱子读书法”六条。1.循序渐进:读书要按照定顺序;前后不要颠倒，同时要考虑自身学习能力，量力而成;不可囫囵吞枣，急于求成。2.熟读精思:读书既要熟读成诵，又要于思考。3.虚心涵泳:读书时要反复咀嚼，细心品味。4.切已休察:读书要注重实践。5.着紧用力;读书必须抓紧时问，发愤忘食;必须精神抖擞，奋发向上。6.居敬持志:读书必须注意力高度集中，要树立远大一向，并以顾强的股力坚持。
——节逸自《朱于读书法》
13.传承人甲的故事中，下列哪句诗可以比较全面概括朱憙读了《论语》《孟子》后明白的道理?( )
A.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》
B.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ——《劝学诗》
C.问渠那得清如许?为有源头活水来。 ——《观书有感(其一)》
D.向来枉费推移力，此日中流自在行。 ——《观书有感(其二)》
14.你认为传承人乙讲述的故事最符合传承人丙中提到的“朱子读书法”中的哪一条?请结合文本说明理由。
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第三部分 阅读与鉴赏(31分)
(-)阅读《筷子趣事》，完成15～20。(2×5+3=13分)
筷子趣谈
作者 周扬飞
世界各国的餐具中，中国的筷子是独具风采的。
筷子是什么时候发明的已不可考证了，只知远古时，华夏先民用手抓东西吃，但后来吃熟食后，火中用手取食已不方便，于是就地拾棍条以助进食，再后来发现两根比一根方便，于是筷子便发明出来了。
秦汉时筷子称“箸”，至今我国闽南话仍沿用此称。唐时又称之为“筋”。“箸”与“住”同音，后来，据说吴人为避讳，怕行船搁浅，于是改“箸”称“快儿”，希望船行得快，一帆风顺，图个吉利。汉代筷子又称为“挟提”，意为夹住再提起，这十分直接地道出了筷子的功能。后来，由于筷子多是竹子做的，因此在“快”字头上加上“竹”就成为今天的“筷”了。
筷子的起源可以追溯至三千多年前，当然由于史料的有限，三千年的历史仅为保守估计。至今为止，中华箸文化的起源年代谁也无法说清，关于筷子的起源的说法都是根据专家的推证和旁证得出的。从一位筷子收藏家的资料中得知，迄今筷子已有六百多种:从原始社会的树枝、竹子、动物骨筷开始，夏商就有经过打磨的牙筷、玉筷；春秋战国出现古朴的铜筷、铁筷；六朝以后，金、银等各种筷子先后问世，其中最名贵的要数象牙、犀骨筷、乌木镇金筷和各种玉筷。当然民间最普遍的还是竹筷和木筷。筷子的主要作用让人取食方便，正如古诗云:“殷勤①问竹箸，甘②苦尔③先尝。滋味他人好，尔空去来忙。”但在长期的历史发展过程中，人们又赋予了它一些特殊用途，如春秋战国时期的“筹算”就是用筷子来进行计算；古时官宦人家也用金筷、象牙筷来显示门第的高贵；民间用筷子陪嫁，意为“快生贵子”；有节之士折筷以示宁折不弯。
筷子是东方文明的象征，是华夏民族智慧的结晶。因此，在长期的发展过程中，使用筷子也有了很多讲究，比如夹菜只能从上往下夹，叫作“骑马夹”，而从下往上翻着夹叫“抬轿夹”，这种夹法是不允许的。
筷子一千多年前传到了日本及东南亚，所以亚洲人的饮食文化同西方人大相径庭。可别小看这不起眼的两根小棒，它制作简单，灵活机巧，真可以说是我们的祖先对世界饮食文化的一个重要的贡献呢!
【注释】①殷勤:勤劳；②甘:甜；③尔:你，指竹箸；
(选自《新1000篇说明文》湖南教育出版社)
15.筷子是因为什么原因发明的?( )
A.材料易得 B.制作简单 C.取食方便 D.携带容易
16.筷子刚发明时最有可能是下面哪种材料?( )
A.竹木 B.兽骨 C.牙玉 D.金属
17.筷子称谓也多次发生改变，下列描述完全正确的是哪个选项?( )
A.秦汉称“箸”，汉代称“筋”。 B.汉代称“筋”，隋唐称“挟提”。
C.隋唐称“筋”，汉代称“快儿”。 D.汉代称“挟提”,现代称“筷”。
18.第④自然段中画线的句子使用了哪些说明方法?( )
A.作比较 打比方 B.列数字 举例子
C.列数字 作比较 D.举例子 打比方
19.“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空去来忙。”这首描写筷子的古诗采用了借物喻人的写法，你觉得它写的是哪种人?( )
A.勤俭节约 B.千辛万苦 C.不甘示弱 D.乐于助人
20.为什么说夹菜应“骑马夹”而不能“抬轿夹”?结合文本信息并联系生活实际作答。
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(二)阅读《橘皮往事》，完成21～27题。(2×5+4+4=18分)
橘皮往事(节选)
作者 梁晓声
多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑框近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我上小学四年级时的班主任。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……
当年，我们学校有个校办工厂，不过规模很小，专从民间收集橘皮，烘干后，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。
有一天，轮到我和几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问工人师傅橘皮究竟可以治什么病。师傅告诉我们，橘皮对哮喘和减缓支气管类颇有良效。
我听了，暗暗记在心里。我的母亲得了支气炎，一到冬季，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可我家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么忍受着，一年比一年喘得厉害。看着母亲痛苦的样子，我和弟弟妹妹心里难受得想哭。我想，厂里这么多橘皮，我何不给母亲带回家一点儿呢。
当天，我往兜里偷偷揣了几片干柄皮。
这以后，每次轮到我义务劳动时，我都住兜里偷偷揣几片干橘皮。
母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的次数明显减少了，起码我觉着是那样。我内心的高兴，真是没法儿形容。母亲问我从哪儿弄的干橘皮。我撒谎骗母亲，说是校办工厂的师傅给的。母亲抚摸着我的头，用微笑表达她对儿子一片孝心的欣慰。那真是穷孩子们的母亲们最由衷的、最大的欣慰啊!
不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷、一个贼。我先是在全班同学眼里成了一个小偷、一个贼，后来又在全校同学眼里成了一个小偷、一个贼。
那是特殊的年代。哪怕小到一块儿橡皮、半截铅笔，一旦和“偷”字连起来，就足以成为一个孩子从此无法刷洗掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每在大人们互相攻讦(jié)之时，你会听到这样的话:“你自小就是贼!”--“贼”的罪名，往往因一块儿橡皮、半截铅笔而起。那“贼”的罪名，甚至足以使一个人背负终生。
在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊!
就这样，我在班级里不再是任何一个同学的同学，而是一个贼;我在学校里仿佛已经不再是一名学生，而是无可争议的一个贼。
我觉得，连我上课举手回答问题时，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。
我不再有朋友了。我处于可怕的孤立之中。回到家，我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
当时，我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的女教师，正在休产假。
她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。
放学后，她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我“哇”地哭了起来……
第二天，她在上课之前说:“首先，我要讲讲梁绍生(我的本名)关于橘皮的事儿。他不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药里治病。如果你们还认为他是贼，那么也把老师看成是贼吧!”
第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那酱话。
从此，我又是同学的同学、学校的学生，而不再是贼了。
(节选自《精美散文》中国华侨出版社)
21.让“我”想起橘皮往事的人是谁?( )
A.母亲 B.同学 C、班主任 D.工人师傅
22.“我听了，暗暗记在心里。”这里的“我”把什么暗暗记在心里?( )
A.橘皮的作用 B.偷橘皮的事 C.老师的相貌 D.母亲的病情
23.“在学校的操场上,我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。”这句里连续用了两个“当众”的作用是什么?( )
A.强调自己偷橘皮次数多 B.强调自己偷橘皮数量大
C.强调偷栖皮学校损失大 D.强调学校对自己处罚重
24.“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。”这里的“异常处境”指的是什么?( )
A.老师的无视 B.同学的孤立 C.母亲的责怪 D.工人师傅的嫌弃
25.这篇文章的结尾部分被删去了，你觉得原文的结尾部分最有可能写的内容是哪个选项?( )
A.对母亲的怀念 B.对老师的感激
C.对学校的不满 D.对同学的记恨
26.“母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的次数明显减少了，起码我觉着是那样。”这里的“起码我觉着是那样”可以删除吗?为什么?
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27.你觉得“我”偷学校橘皮这件事是否正确?请结合文本信息并联系生活实际说清理由。
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第四部分 表达与交流(36分)
28.请完成下面“制定班级公约”学习单。(6分)
29.习作。(30分)
如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢?请你用文字把这位同学“画”出来吧!先想想你的同学在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，自己读一读，看看是否突出了人物的特点。题目自拟。(特别提醒:文中不能出现真实的校名、人名。)
类 别
班级存在问题
公约内容(我的解决方法)
卫生方面
问题:爱吃零食，还乱丢包装袋。
零食零钱不进班