初中语文人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学难点，时间安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握外貌、语言描写方法。
3.培养学生的观察能力，领悟能力。
【教学重难点】
1.学会观察人物特点。
2.运用多种描写方法，写出人物个性。
【教学难点】
观察人物特点，写出人物个性。
【时间安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
世界上没有两片完全相同的树叶。同样是漂亮的女孩，林黛玉爱哭，多愁善感，才气横溢；小燕子爱笑，机灵活泼，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时尚的前沿，是新新人类的偶像；比尔·盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的偶像。每个人的个性都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以呈现，这就需要我们能细致地观察和描述。
二、学会观察，捕捉特点
1.猜一猜，他是谁？
出示文字和托尔斯泰、莫泊桑、贝多芬的肖像，请学生观察选择，并说明原因。
2.仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
（出示鲁迅、闻一多、爱因斯坦、泰戈尔的肖像，学生观察总结人物特点）
（1）鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着
（2）闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。
（3）爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额头。
（4）泰戈尔：浓密雪白的胡须。
结论：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
3.总结方法：
人物个性表现在：
外在——外貌、神态、动作、语言
内在——心理、品质、气质、修养
表现人物个性的主要方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
三、学习外貌描写
1.揭示外貌描写的含义、作用：
含义：外貌描写是指对人物的容貌、体态（身材）、服饰（衣着）、神情（表情）等外貌特征的描写。
作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
2.学习外貌描写的方法：
（1）出示技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
（2）举例具体阐释技法一。
（3）出示技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
（4）举例具体阐释技法二。
（3）比较文字，探究结论
人物外貌描写的要领： A、抓住突出特征。B、突显性格和情感。
3.欣赏片段（课件出示）
4.课堂练习：观察老师，写一段文字（50字左右），能抓住老师的外貌特点、并体现老师的性格。
5.出示范文：张老师中等身材，微胖，圆圆的脑袋和微微隆起的肚子稍显不协调。秀气的鼻梁上架着一副黑框的大眼镜，给人儒雅而威严的感觉。最有特点的是他的那双小眼睛，和蔼时散发出温柔的目光，像邻家大哥哥；而生气时，如利剑出鞘，让人窒息。
四、学习语言描写
1.揭示语言描写的含义及作用
含义：语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
作用：能更好的表现人物性格，揭示文章中心。
2.出示情境及人物不同语言，猜一猜他们的身份：
例子：街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。
3.讲授具体的方法
（1）出示技法点拨一：符合人物身份、性格特征
（2）举例具体阐释技法一。
（3）出示技法二：场合情境融入法
（4）举例具体阐释技法二。
（5）出示技法三：神态动作辅助法
（6）举例具体阐释技法三。
4.总结
结论：语言描写的要领
A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
C.对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
5.欣赏片段（课件出示）
6.课堂练习：请将下面这句话扩成一段话：
王芳说：“妈妈，我又考了第一名！”
要求：
1.应符合人物身份、性格。
2.设置合理的场合情境。
3.加上神态动作。
作业设计：
仔细观察你们班主任的音容笑貌、说话时的表情、讲课时动作行为，并认真记录，为写出优秀的作文打下基础。