小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part A教学设计

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上课年级
课题名称
三年级
Unit1 Hell A let’s learn
教学
材料
分析
本课围绕文具展开话题，与学生生活联系紧密，要求学生掌四个文具的词汇，能用句型表述自己有什么文具。其中pencil和ruler比较简单，学生比较容易掌握，crayn和eraser较难，因此教学过程要格外着重。
教学
设计
说明
通过唱歌、做游戏和粗心的zm引出课堂教学情境
通过简笔画等形式引出单词，听说认读单词
通过听录音跟读让学生模仿语音语调
教学
内容
确定
1.听懂、会说单词Miss White，Sarah，Wu Binbin，hell 和I’m.
2.能听懂、会说句子：Hell/Hi，I’m______.并用所学句型互相交流信息。
3.能理解并根据要求完成Let’s play 和let’s sing 的活动。
学生
情况
分析
大部分学生已经掌握用英语打招呼和自我介绍：Hell, I’m---. Hi, I’m---.小部分学生未熟练掌握打招呼和自我介绍。本课中有关文具的单词和表述自己有文具的句子还没有掌握。
教学
目标
定位
1.语言能力目标
（1）能听、说、认读四个单词pencil , eraser , ruler , crayn.
（2）能听懂、会说句子：I have a / an---.
（3）用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。
2.学习能力目标
（1）能够吟唱歌谣表达自己所有物品。
（2）通过教师和学生间互相介绍，明确本节课要复习的内容。
3.思维品质目标
（1）学生通过猜一猜，说一说这两个活动，学习四个文具单词和句子。
（2）学生完成相应的听说读练习复习巩固，检测学习效果。
4.文化意识目标
（1）培养学生爱护文具的好习惯。
（2）培养学生小组合作的精神。
（3）培养学生学习英语的兴趣。
教学
重点
难点
教学重点：能听、说、认读四个文具单词pencil , eraser , ruler , crayn，并能用句子I have a / an---.表达自己有什么文具。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是eraser，crayn两个单词的发音。
板书
设计
Unit 1 Let’s learn
ruler
I have a/ an pencil .
eraser
crayn
教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1:
Warming
up
1.Listen and enjy the sng : 《Hell》
2.Play a game:听音辨人
活动方式：教师请一名学生到讲台前，用蒙眼布蒙上眼睛，请台下的一名学生变换语音、语调和名字说：Hell! I’m…蒙住眼睛的学生猜是谁说的，猜对了，可以为本组加一分。
对做得好的进行笑脸评价。
3.创设情境，导入话题
PPT呈现情境Zip, Zm and a bag.
T: Lk, wh are they？S: Zip , Zm.
T: These are their bags。Guess
听唱歌曲
做游戏
Free talk
通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学习氛围，为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。
Step 2
Presentatin
课件播放《Happy birthday t yu》歌曲，教师一边播放一边说：今天是粗心大意的大熊Zm的生日，他的妈妈为他买了个新书包作为生日礼物。猜一猜他的妈妈还给他准备了什么礼物？
1.学习单词 ruler
(1)Lk and guess: What’s in the bag? Lk ,listen and say：
PPT出示I have a 尺子图 .播放音频Zm：I have a ruler.播放音频ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书---教读ruler教师分音节进行示范发音，用升降调领读---生跟读-------整体读 ---出示词卡认读---男女生读---小组读--开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸,
(2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler.板书I have a ruler.并教读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler, ruler ,I have a ruler.
2.学习单词pencil
Zm says I have a ruler. Guess：What else in the bag?包里还有什么？ Lk ,listen and say:学生可用汉语猜测。
(1)Lk, listen and say: PPT中出示I have a 铅笔图 .播放音频Zm：I have a pencil.播放音频pencil并呈现单词pencil。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Lk! A pencil”.（可慢读2遍）待到学生理解pencil后，师领读pencil贴图片并板书，分音节示范发音 (注意“cil”的发音不能咬舌)、用升降调领读---生跟读--- ----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读---开火车读，师检查个读并评价。
(2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
(3)教师拿铅笔：I have a pencil, 并问生：你有吗？生说：I have a pencil. 教师进行引导Yu can als say: Me t. 加入肢体语言：渗透Let’s chant 的内容。
3.学习单词crayn
Zm says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else? 还有别的吗?学生可用汉语猜测。
(1)PPT中出示I have a 蜡笔图 .播放音频Zm说：I have a crayn播放音频crayn并呈现单词crayn。师说I have a crayn.实物展示并教读crayn，---贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读---生跟读----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读。（2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayn 的发音。
(3)意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayn.引导学生展示蜡笔，引导学生分两组说：I have a crayn. Me t!
(4)教师拿蜡笔：I have a crayn, 并问生：你有吗？个别生说：I have a crayn，也会有学生说：Me t. 教师再次进行引导Yu can say: Me t.师生、男女生进行重复练习。
4.学习单词eraser
Zm says I have a ruler .I have a crayn .T: Lk！What des Zip have?
(1)PPT中出示Zip：I have an 橡皮图 .播放音频Zip：I have an eraser.播放音频eraser，并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师说I have an eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读------整体读---出示词卡认读---男女生读---开火车读，师检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女生读，个读。
(2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me t!
5.整体认读。Read tgether：What can yu find？
让学生观察板书句子T: What can yu find?发现规律：I have a/an… 通常用来表达“我有一…”，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser.
听音正音
Listen and imitate，pay mre attentin t yur prnunciatin .
(1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。
(2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。
教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。
合作学习
师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。
设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。
Step 3
Cnslidatin
(1)A game：看谁反应快？
活动方式：教师用Shw me yur…来发指令，学生根据指令拿出文具，并大声说出该文具，速度快、说得正确者所在的组可获得加分的奖励。
T: Shw me yur eraser.
S: My eraser.
(2)活动：What's missing?
活动方式：教师拿出pencil，ruler，eraser，crayn四张图片，逐一抽读，然后教师抽去一张，将剩余的三张展示给学生，问：What's missing?答对者所在的组获得奖励。
(3)A game: Simn says
活动方式：教师如果说：Simn says："Shw me yur crayn."则全体学生边拿蜡笔边说：Crayn，crayn，crayn；教师如果只说：Shw me yur crayn.则学生只能拿出蜡笔，但是不能说：Crayn，crayn，crayn.无差错者为胜。
Prductin输出运用
A. Let's chant
(1)教师播放chant的录音，让学生先静听，体会chant的节奏。
(2)教师板书并解释句子：I have a…和Me t!的意思。
(3)逐句带读chant，使学生能正确发音。
(4)让学生边做动作边跟着录音表演chant，体会chant的美感。
2.活动：Me t.
活动方式：教师出示一个物品，并说I have a/an…，如果学生也有该物品，他／她则要说出Me t.这时教师说Shw me yur…，该生要立刻起立，出示该物品并说I have a/an…, t.
如: T: I have a ruler.
S:Me t.
T:Shw me yur ruler.
S:I have a ruler, t.
Hmewrk
1、听录音，跟读课文。
2、当小老师，将所学文具单词教给父母。
3、四人小组合作搜集其他文具单词
设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。
设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意义操练，再一次巩固核心句型：Hell/Hi! I’m….
通过自制英文名片和朋友打招呼，让学生灵活运用本课时的核心句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能力。
课后反思