2023-2024学年吉林省长春市第十一中学高一上学期期中语文试卷含答案

这是一份2023-2024学年吉林省长春市第十一中学高一上学期期中语文试卷含答案，共39页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。

1．（17分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
①如今，微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供了更多可能，但由此而带来的“碎片化”阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的青年人应如何对待这样的阅读方式？
②其实，“碎片化”阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处。有人认为，比如“知乎”等问答网站的兴起，让知识的获取更加方便，这种获取信息的方式也不见得是坏事。
③但另一个共识是，对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，但是时间太少了。如果有大段的时间，比如周末或者晚饭后，有系统地阅读，并做好读书笔记。”他说。
④“碎片化”阅读与传统的阅读方式孰优孰劣？无法一概而论。其实一次阅读是否深，有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下
（摘编自《如何做一个靠谱的阅读者》）
材料二：
①随着智能手机的普及，移动阅读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信、刷微博，每天花费大量时间阅读，这是很多人共同的感觉。
②这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单的资讯检索。另一方面，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。
③因此，在这个“形散”已经不可避免的时代，要想保证“神不散”，但阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统。因为没有目的的阅读，茫然不知所措。在碎片化时代进行阅读，一定要珍惜自己的时间，并且要具备一定的判断力，有针对性地选择阅读内容，才能在信息泛滥的互联网环境中，最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。
④日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根据谷歌公司7：2：1的投资基准比，从阅读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划：70%的时间阅读专业领域，20%的时间阅读专业领域周边，从泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结果。
⑤此外，为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费，读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协，迫使自己在纸质的印刷文字上深耕。其实，许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读书月活动
（摘编自《信息过量时代，如何克服阅读焦虑》）
材料三：
①阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低。
②信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要注意，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本来“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。
③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人羡慕的气质，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害。
（摘编自《信息时代的读书生活》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析。正确的一项是
A．新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流带来了好处，也带来了弊端，但总体来说弊端要大于好处。
B．阅读方式对人的思维能力产生影响，而“碎片化”阅读的方式无法提高人们的思维能力，这是社会共识。
C．泛化阅读导致读者思维分散，是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注。
D．网络阅读无法培养出“有书卷气”这样的气质，信息时代在有针对性地进行网络阅读的同时不能忽略传统阅读。
（2）根据材料，下列说法不正确的一项是
A．浏览问答网站虽然属于“碎片化”阅读，但是读者可以从中得到生活和工作的现实指导性建议。
B．阅读的质量与数量并无关系，每天花费大量时间阅读不一定能使人得到真正的收获与成长。
C．要想从“知道分子”变成“知识分子”，就不能“浅阅读”，而要有目的性地对专业领域进行苦读。
D．阅读方式的选择相当重要，纸质书阅读比互联网阅读更有利于培养读者个性化的感知能力。
（3）下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是
A．某同学想了解区块链的有关知识，于是到网上搜集浏览大量有关的信息。
B．某同学每周末抽出一下午的时间到图书馆或者阅览室阅读自己喜欢的书目。
C．某教师到网站上浏览与教育有关的书籍，提升自己的专业水平。
D．某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动。
（4）简要分析材料一第三小节所举事例的作用。
（5）请简要分析材料二的论证思路。
（二）
2．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
百合花（节选）
茹志鹃
一九四六年的中秋。
我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，算作病床。
我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借
我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，手里抱得满满的，通讯员从对面走来
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，垂着眼皮，接过被子，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。
包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，她才红了脸，同意做了我的下手。
又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”
只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，军装的肩头上，露着那个大洞，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来
她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低下头，还是一针一针地缝。
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A．包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。
B．新媳妇一开始不肯借被子，主要是因为小通讯员不善言辞，不擅长做群众的思想工作。
C．“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，才被手榴弹炸伤的。
D．护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，因为小通讯员的敢于牺牲使她产生敬意。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“天边涌起一轮满月”的描写充满诗情画意，营造出宁静安详的氛围，衬托人物内心的平和
B．小说采用第一人称进行叙事，“我”的所知有限，没有对通讯员第一次借被子碰壁及牺牲情景进行正面描写。
C．小说中有不少意蕴丰富的物象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨
（3）“破洞”这个细节在文中出现了两次，请分析其对刻画人物形象的作用。
（4）《百合花》与传统的战争题材作品有何不同之处，请结合文本简要分析。
二、文言文阅读（本大题共1小题，共20分）
3．（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国。以德行仁者王王不待大汤以七十里文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也，中心悦而诚服也。”
（《孟子•公孙丑上》第三章，有删减）
孟子曰：“仁则荣，不仁则辱。今恶辱而居不仁，是犹恶湿而居下也，莫如贵德而尊士，贤者在位，能者在职，国家闲暇，及是时，明其政刑，谁敢侮之！’今国家闲暇，及是时敖，是自求祸也。《太甲》曰：‘天作孽，犹可违；自作孽
（《孟子•公孙丑上》第四章，有删减）
孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士，助而不税，则天下之农，则邻国之民，仰之若父母矣。如此天下。无敌于天下者，天吏也。然而不王者，未之有也。”
（《孟子•公孙丑上》第五章，有删减）
材料二：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也，非人也；无辞让之心；无是非之心，非人也。恻隐之心；羞恶之心，义之端也，礼之端也；是非之心，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
（《孟子•公孙丑上》第六章）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以德行A仁者B王C王不D待E大F汤以G七十里H文王I以J百里
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．“敖”，同“遨”，闲游之意。这里的“怠敖”之人即后文所说的“自作孽
B．“由是观之”的“是”，指的是代词“这”，与《老子》四章中“自是者不彰”的“是”字含义相同。
C．“贼其君者也”的“贼”，指伤害，与《墨子》“贼爱其身
D．四海，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为四海
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A．材料一，孟子指出依靠武力征伐天下，虽可以称霸；而以德征服却可以使人心悦诚服。
B．材料一，孟子指出天下无敌的人，是代表上天管理人民的官员，那么称王就是理所应当的事。
C．材料二，孟子以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出“不忍人之政”，因而仁政也应是天经地义的。
D．材料二，孟子指出恻隐、羞恶、辞让、是非这“四心”与仁、义、礼、智的关系，最后用比喻论证强调了“恻隐之心”对国与家的重要性。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莫如贵德而尊士，贤者在位，能者在职。
②非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。
（5）孟子认为君主想要称霸天下，做到天下无敌，可以怎样做？请根据材料一概括说明。
三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9分）
4．（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。
水调歌头•江上春山远
葛长庚
江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，把酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。
漏声残，灯焰短，马蹄香。浮云飞絮，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将幕
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是
A．这首词情与景相兼相融，虽情感悲戚，景象凄清，气韵生动。
B．上片主要写作者和好友在中途分别的场景，下片抒发了自己的孤寂感情。
C．词篇描写离别，用所见的江、山、云、双燕、飞花等直接表现离人的辛酸。
D．结尾句描写了词人的形象，将所有的情思凝聚在深沉的眼神里，耐人寻味。
（2）葛长庚的词讲究语言凝练，工于推敲。请结合本词内容选取两处简要赏析。
四、默写（本大题共1小题，共6分）
5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《天净沙•秋思》中点明特定时间，渲染悲凉气氛，表达羁旅之思的句子是： ， 。
（2）《＜论语＞十二章》中，曾子认为读书人任重道远，具体表现为“ ”和“ ”。
（3）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持，《老子》中的“ ， ”两句说明了这个道理。
五、语言表达（本大题共1小题，共20分）
6．（10分）阅读下面文字，完成各题。
江南多梅雨。
“梅雨”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，满城风絮，梅子黄时雨。”寒暖空气相遇，①_______，由此便有了“梅雨”之名。
谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，②_______，待你连跑带颠躲至檐下找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。
梅雨时节，有恼人之处，躺下；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨打黄梅头因梅而“霉”，令人心生抵触。但是，③_______，不仅因它有一个诗意的名字，以及坚持不懈的精神和润物无声的品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，江、河、湖也有了别样的景致。
（1）请在文中横线处补上适当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切
（2）下列四处引号与文中画横线句“霉”引号的用法相同的一项是
A.谚语说：“黄梅天，十八变。”
B.我今天想跟大家淡淡“合作”的问题。
C.但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
D.谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，岂不冤枉！
（3）文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。
（二）
7．（10分）阅读下面的文字，完成下列各题。
古代关于雪的诗歌A ，在古人眼里，（①）。一则，雪代表着圣洁 的灵魂。二则，雪是庄稼的“护身符”，不仅可杀死一些在表层越冬的害虫，融化后能增加土壤的水分，供作物生长。三则，净化空气，有利于身体健康。（②），清纯的雪水还是一种天然饮料，古代的C 常将枝头新雪扫下煮沸沏茶。
大雪时节，寒风瑟瑟，雪花飘飘，容易感冒。中医认为，人体的头、胸、脚这三个部位最易受寒邪的侵袭，（③）。
冬季也是进补的好时节，素来有“冬天进补，开春打虎”的说法。冬季进补能提高人体免疫功能，使畏寒的现象得到改善。冬季进补还能调节体内的物质代谢，使营养物质转化的能量最大限度地贮存于体内，来年无病痛。”
（1）请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密
（2）请在文中横线处填入恰当的成语。
（3）简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。
六、作文（本大题共1小题，共60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
登顶珠穆朗玛峰，是很多登山队员最大的心愿。为了实现这一梦想，他们要经过多年从身体到心理的准备，就是其中的两位。可就在离登顶就差400米，且身体状态正常和氧气充足的时候，范江涛等人攀登到珠峰海拔8450米的位置，看到有一个女性登山者倒在那里。不救；救，自己就要放弃登顶。两人没有过多的犹豫，经过4个多小时的救援
“营救最艰难的是决定要放弃自己多年的梦想”，但范江涛、谢如祥并不后悔，“救人是比登顶更重要的事”。他们的选择，但挽救了一条宝贵的生命，更传递了一种精神力量
读了上述材料，作为新时代的青年人，你有怎样的看法？写一篇文章
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2023-2024学年吉林省长春十一中高一（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、现代文阅读（本大题共1小题，共35分）
1．（17分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
①如今，微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供了更多可能，但由此而带来的“碎片化”阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的青年人应如何对待这样的阅读方式？
②其实，“碎片化”阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处。有人认为，比如“知乎”等问答网站的兴起，让知识的获取更加方便，这种获取信息的方式也不见得是坏事。
③但另一个共识是，对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，但是时间太少了。如果有大段的时间，比如周末或者晚饭后，有系统地阅读，并做好读书笔记。”他说。
④“碎片化”阅读与传统的阅读方式孰优孰劣？无法一概而论。其实一次阅读是否深，有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下
（摘编自《如何做一个靠谱的阅读者》）
材料二：
①随着智能手机的普及，移动阅读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信、刷微博，每天花费大量时间阅读，这是很多人共同的感觉。
②这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单的资讯检索。另一方面，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。
③因此，在这个“形散”已经不可避免的时代，要想保证“神不散”，但阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统。因为没有目的的阅读，茫然不知所措。在碎片化时代进行阅读，一定要珍惜自己的时间，并且要具备一定的判断力，有针对性地选择阅读内容，才能在信息泛滥的互联网环境中，最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。
④日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根据谷歌公司7：2：1的投资基准比，从阅读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划：70%的时间阅读专业领域，20%的时间阅读专业领域周边，从泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结果。
⑤此外，为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费，读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协，迫使自己在纸质的印刷文字上深耕。其实，许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读书月活动
（摘编自《信息过量时代，如何克服阅读焦虑》）
材料三：
①阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低。
②信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要注意，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本来“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。
③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人羡慕的气质，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害。
（摘编自《信息时代的读书生活》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析。正确的一项是 D
A．新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流带来了好处，也带来了弊端，但总体来说弊端要大于好处。
B．阅读方式对人的思维能力产生影响，而“碎片化”阅读的方式无法提高人们的思维能力，这是社会共识。
C．泛化阅读导致读者思维分散，是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注。
D．网络阅读无法培养出“有书卷气”这样的气质，信息时代在有针对性地进行网络阅读的同时不能忽略传统阅读。
（2）根据材料，下列说法不正确的一项是 C
A．浏览问答网站虽然属于“碎片化”阅读，但是读者可以从中得到生活和工作的现实指导性建议。
B．阅读的质量与数量并无关系，每天花费大量时间阅读不一定能使人得到真正的收获与成长。
C．要想从“知道分子”变成“知识分子”，就不能“浅阅读”，而要有目的性地对专业领域进行苦读。
D．阅读方式的选择相当重要，纸质书阅读比互联网阅读更有利于培养读者个性化的感知能力。
（3）下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 D
A．某同学想了解区块链的有关知识，于是到网上搜集浏览大量有关的信息。
B．某同学每周末抽出一下午的时间到图书馆或者阅览室阅读自己喜欢的书目。
C．某教师到网站上浏览与教育有关的书籍，提升自己的专业水平。
D．某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动。
（4）简要分析材料一第三小节所举事例的作用。
（5）请简要分析材料二的论证思路。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。
（4）本题考查学生对材料中相关事例作用的分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生对材料论证思路的分析能力。答题时要通读文本，理清文章的层次关系，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）A．“但总体来说弊端要大于好处”错，也并非全无是处”“其实一次阅读是否深入有效，而非阅读方式的选择，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，不言而喻”等文字可知，“新媒体阅读”既有有利的一面，而并未对其作出有关优劣多少的明确界定。
B．“‘碎片化’阅读的方式无法提高人们的思维能力”错，使得人们的思维不断被分散”“这些内容适合浅阅读，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化”及材料三中“阅读方式在一定程度上能影响思维方式”等文字可知、平面化，“感知能力可能在降低”，此项犯了结论过于绝对。
C．“是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注”错，跳跃式的非线性阅读，“跳跃式的非线性阅读”才是“人们的思维不断被分散”的原因，此项犯了张冠李戴的毛病。
D.正确。
故选D。
（2）C．“就不能‘浅阅读’”错，从泛化阅读到主题化阅读，根据体系内各方面的重要程度优化时间和精力分配、略读，优化自身知识结构的结果”等文字可知，仍然还是需要“浅阅读”的，因为其对于优化自身知识结构同样有益处。
故选C。
（3）D．“某人在浏览某博客文章后。文章材料二主要在于论述泛化阅读可能带来的危害以及如何采取苦读、浏览等不同的阅读方式来优化自身知识结构，此项并不能用来支撑材料二的观点。
故选D。
（4）分析内容上作用：
由“对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗‘碎片化’阅读对自己传统阅读方式的冲击”分析，是为了证明以下的观点——对于想要通过阅读提高思维能力，传统的阅读方式更有优势；
分析结构上作用：
结合下面第四段“‘碎片化’阅读与传统的阅读方式孰优孰劣……”分析，此处举小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读的事例。
（5）本材料一共有五段文字。
由首段“随着智能手机的普及，移动阅读成为常态、等人排队，这些碎片化时间都可以成为阅读时间、一条条微博、一个个喜马拉雅音频、明星八卦、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信，每天花费大量时间阅读。可这种泛化阅读并没有带来个人真正的成长，第一段作者从日常现象说起、地点、内容等方面谈人们最日常的手机阅读；
由第二段“这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，注意力很难集中于某一个主题，知识的获取变成了简单的资讯检索，在眼球经济时代，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，迎合了大众求新求异的心理需求，论述这种阅读方式可能会对人们的思维带来的冲击和危害以及其形成的原因。
由第三段中“阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统”、略读，以及第五段中“读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协”分析，阅读方式的优化以及阅读形式等3个角度分析如何阅读。
最后，考生采用“首先……；最后……”的形式回答即可。
答案：
（1）D
（2）C
（3）D
（4）内容上，证明观点“对于想要通过阅读提高思维能力，传统的阅读方式更有优势”，引出下文观点“‘碎片化’阅读方式和传统阅读方式的优劣无法一概而论”。
（5）首先，通过例举移动阅读现象引出“泛化阅读”；其次；最后从阅读内容选择。
【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
（二）
2．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
百合花（节选）
茹志鹃
一九四六年的中秋。
我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，算作病床。
我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借
我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，手里抱得满满的，通讯员从对面走来
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，垂着眼皮，接过被子，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。
包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，她才红了脸，同意做了我的下手。
又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”
只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，军装的肩头上，露着那个大洞，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来
她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低下头，还是一针一针地缝。
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 B
A．包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。
B．新媳妇一开始不肯借被子，主要是因为小通讯员不善言辞，不擅长做群众的思想工作。
C．“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，才被手榴弹炸伤的。
D．护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，因为小通讯员的敢于牺牲使她产生敬意。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A
A．“天边涌起一轮满月”的描写充满诗情画意，营造出宁静安详的氛围，衬托人物内心的平和
B．小说采用第一人称进行叙事，“我”的所知有限，没有对通讯员第一次借被子碰壁及牺牲情景进行正面描写。
C．小说中有不少意蕴丰富的物象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨
（3）“破洞”这个细节在文中出现了两次，请分析其对刻画人物形象的作用。
（4）《百合花》与传统的战争题材作品有何不同之处，请结合文本简要分析。
【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中相关细节作用的分析能力，答题时要结合该细节在文中的语境以及小说的人物刻画方面加以分析。
（4）本题考查学生对小说题材与传统战争题材的不同之处的比较和分析能力。答题时要读懂文本，熟悉一般战争题材的作品，结合具体内容进行比较和分析。
【解答】（1）B.“主要是因为小通讯员不善言辞，不擅长做群众的思想工作”表述错误。
故选B。
（2）A.“营造出宁静安详的氛围，衬托人物内心的平和”表述错误，突出战争的残酷。
故选A。
（3）①由“他绷着脸，垂着眼皮，慌慌张张地转身就走，就听见‘嘶’的一声，在肩膀处挂下一片布来，第一次表现了小通讯员的腼腆、稚气；
②由“她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞，默默地站起身说：‘不用打针了，什么也没听到，细细地。我实在看不下去了。’她却对我异样地瞟了一眼，还是一针一针地缝”可知，体现了人物高尚淳朴的精神风貌。
（4）①选材上，由“‘这都是为了我们……’那个担架员负罪地说道，准备往前运动，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，这时这位同志叫我们快趴下，本文没有正面描写战争的惨烈；
②叙事上，由“原来这是一条里外全新的新花被子，没有采用宏大叙事，用百合花象征人物的美好品质；
③情节上，由“一会儿门帘一挑儿。这媳妇长得很好看，弯弯的眉，就是放不开手来。我跟她说了半天，同意做了我的下手”“这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，等我和医生拿了针药赶来”等可知，采用散文化；
④由“她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……她却对我异样地瞟了一眼，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，狠狠地瞪了他们一眼，半条盖在他身上”等可知，除战争主题外。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①第一次表现了小通讯员的腼腆、执拗、淳朴，体现了人物高尚淳朴的精神风貌。
（4）①选材上，没有正面描写战争的惨烈；②叙事上，以小见大，揭示战争胜利的基础和力量源泉，不以情节取胜、抒情化的写法，除战争主题外。
【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
二、文言文阅读（本大题共1小题，共20分）
3．（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国。以德行仁者王王不待大汤以七十里文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也，中心悦而诚服也。”
（《孟子•公孙丑上》第三章，有删减）
孟子曰：“仁则荣，不仁则辱。今恶辱而居不仁，是犹恶湿而居下也，莫如贵德而尊士，贤者在位，能者在职，国家闲暇，及是时，明其政刑，谁敢侮之！’今国家闲暇，及是时敖，是自求祸也。《太甲》曰：‘天作孽，犹可违；自作孽
（《孟子•公孙丑上》第四章，有删减）
孟子曰：“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士，助而不税，则天下之农，则邻国之民，仰之若父母矣。如此天下。无敌于天下者，天吏也。然而不王者，未之有也。”
（《孟子•公孙丑上》第五章，有删减）
材料二：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也，非人也；无辞让之心；无是非之心，非人也。恻隐之心；羞恶之心，义之端也，礼之端也；是非之心，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
（《孟子•公孙丑上》第六章）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以德行A仁者B王C王不D待E大F汤以G七十里H文王I以J百里
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．“敖”，同“遨”，闲游之意。这里的“怠敖”之人即后文所说的“自作孽
B．“由是观之”的“是”，指的是代词“这”，与《老子》四章中“自是者不彰”的“是”字含义相同。
C．“贼其君者也”的“贼”，指伤害，与《墨子》“贼爱其身
D．四海，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为四海
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 D
A．材料一，孟子指出依靠武力征伐天下，虽可以称霸；而以德征服却可以使人心悦诚服。
B．材料一，孟子指出天下无敌的人，是代表上天管理人民的官员，那么称王就是理所应当的事。
C．材料二，孟子以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出“不忍人之政”，因而仁政也应是天经地义的。
D．材料二，孟子指出恻隐、羞恶、辞让、是非这“四心”与仁、义、礼、智的关系，最后用比喻论证强调了“恻隐之心”对国与家的重要性。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莫如贵德而尊士，贤者在位，能者在职。
②非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。
（5）孟子认为君主想要称霸天下，做到天下无敌，可以怎样做？请根据材料一概括说明。
【分析】（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。
（2）本题考查了积累古代文化常识、理解文言实词的意义和用法的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。
（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
（4）本题考查学生辨析文言句式，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
【解答】（1）句意：依靠道德施行仁义的人能称王，要称王不一定得有强大的国家，文王凭借百里的土地（创王业），两个“王”是顶针断；“王”作主语，“大”作宾语，故应在F处断开，对称句式。
故选：C、F、H。
（2）A.正确。句意：追求享乐。
B.“含义相同”错。“是”，这/认为正确、对。
C.正确。“贼”，损害，盗贼，不爱别人。
D.正确。
故选：B。
（3）D.“强调了‘恻隐之心’对国与家的重要性”错。原文是“人之有是四端也，用比喻论证强调了“四端”。
故选：D。
（4）①“莫如”，不如，意动用法；“在位”“在职”，掌握重要职务。译文：不如以仁德为贵，使有贤德的人处于一定的官位。
②“所以”，表原因，通“邀”、博取，状语后置句；“然”。译文：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。
（5）①根据材料一第三章“以德行仁者王”可知，君主想要称霸天下应依靠道德。
②根据材料一第四章“莫如贵德而尊士，贤者在位，与第五章“尊贤使能，则天下之士，君主想要称霸天下应尊重任用贤能的人。
③根据材料一第五章“耕者，助而不税，皆悦而愿耕于其野矣”可知，减免赋税。
答案：
（1）C、F、H
（2）B
（3）D
（4）①不如以仁德为贵，尊敬读书人，有才能的人担任一定的职务。
②不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，不是厌恶他的哭声而这样。
（5）①依靠道德，施行仁义，给予一定职权和地位，减免赋税。
参考译文：
材料一：
孟子说：“倚仗实力假装爱民的人是霸道。依靠治理规律而爱民的人是王道；商汤凭借七十里国土。倚仗实力使人民服从，是因为实力不能供养人民，人民心中喜悦而诚心诚意归服。
（《孟子•公孙丑上》第三章，有删减）
孟子说：“行仁则能得到荣耀。如果厌恶受辱而自处于不仁的境地。如果是厌恶。贤德的人在高位上；国家安定而有空闲，即使是强大的诸侯国。《诗经》中说：‘上天尚未阴雨时，修补门窗缺漏处，有谁敢来相侮辱，他是通晓道义的，谁敢来欺侮他，在此时肆意享乐，这是自己找灾祸。《诗经》中说：‘心中永念合天命。’《太甲》说：‘从天而降的灾祸；由人自己造成的祸患。’所说的就是这个意思。”
（《孟子•公孙丑上》第四章，有删减）
孟子说：“尊重贤才使用能干的人，那么天下的士子们都会喜悦；在市场上，有法而不针对房屋，从而愿意将货物屯藏在这样的市场，仅是查问而不征税，从而愿意出入于这样的道路，只须助耕井田制中的公田而不课以租税，从而愿意耕种这样的土地，没有劳役税和额外的地税，愿意来做那里的百姓了，那么邻国的人民。而率领儿女们，自有人类以来。就这样。天下无敌的人，若是还不能称王行王道。”
（《孟子•公孙丑上》第五章，有删减）
材料二：
孟子说：每个人都有怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治，施行怜悯体恤百姓的政治。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。由此看来，简直不是人，简直不是人，简直不是人，简直不是人；羞耻心是义的发端；是非心是智的发端，就像有四肢一样，是自暴自弃的人，是暴弃君主的人，都知道要扩大充实它们，泉水刚刚开始流淌，便足以安定天下，就连赡养父母都成问题。
（《孟子•公孙丑上》第六章）
【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9分）
4．（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。
水调歌头•江上春山远
葛长庚
江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，把酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。
漏声残，灯焰短，马蹄香。浮云飞絮，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将幕
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 C
A．这首词情与景相兼相融，虽情感悲戚，景象凄清，气韵生动。
B．上片主要写作者和好友在中途分别的场景，下片抒发了自己的孤寂感情。
C．词篇描写离别，用所见的江、山、云、双燕、飞花等直接表现离人的辛酸。
D．结尾句描写了词人的形象，将所有的情思凝聚在深沉的眼神里，耐人寻味。
（2）葛长庚的词讲究语言凝练，工于推敲。请结合本词内容选取两处简要赏析。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对诗歌语言的赏析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“直接表现离人的辛酸”错误，词篇写别离、山、云，双燕，侧面描写。
故选C。
（2）这首词选词造语功夫极深，差不多字字句句都经得起反复咀嚼，山下暮云长”二句、山、云这些巨幅背景人词、“长”字预示行人辽远的去向、“暮”字勾勒出最叫人伤神的时令，别后独处时的“把酒沃愁肠”用“沃”反衬愁肠回绕的痛楚。再如描写分手远去时“回首故人千里”中用“千里”明提两地遥远的距离，都极有分量，下阕由三个三字句起头、灯、马三种事物表现行人单调的旅途生涯，写漏声用“残”，表面上是说夜将尽。“马蹄香”是用马蹄尚有踏花余香。
答案：
（1）C
（2）①用“远”字“长”字预示行人辽远的去向；
②用“春”字“暮”字勾勒最叫人伤神的时令；
③用“沃”描写分手远去愁肠回绕的痛楚；
④写漏声用“残”，写灯焰用“短”，实际在暗示作者经历着一个不眠之夜。
译文：
江上春日的青山远隔，山下晚霞铺满天际，蓦然回首，而孤零零的我只能整日里借酒来浇灌我的愁肠，轻烟笼罩，一片苍茫。
天色将明，滴漏，眼前的灯焰在一寸寸地逐渐缩短，隐隐又闻到了马蹄上野花的余香，飞舞的柳絮。这一生不知有多少风前月下的日子、羁旅天涯中度过的。又是暮春时节，我伫立无语。
赏析：
这首词开头的“江上春山远，山下暮云长”二句、山、云这些巨幅背景入词、“长”字预示行人辽远的去向、“暮”字勾勒出最叫人伤神的时令，起首十字在点明“相留相送”之前。这首词的开头纯用景语，所以词篇刚一开始就将离别的愁绪，接着就有“相留相送”一句。谁知刚说完了这四个字，来了句“时见双燕语风樯”？作者反而欲说还休，难以表达，于一张一弛之中显出了作者炼句谋篇的功夫，从侧面补叙“相留相送”中的情意、分手远去。
词篇写别离，但离别情绪却没有用一个字来正面点染、山、云、双燕，这在古人诗词中已属少见，近乎是叠用由言别到分手到孤单的一个个镜头。用“千里”明提两地遥远的距离，都极有分量。回雁峰为衡山七十二峰之首，至此而返，返得了还是返不了呢，何从预料归期，前途中山，词中独写“回雁峰”是有讲究的。
下半阕，作者用三个字的短句、灯、马三种事物表现行人单调的旅途生涯，写漏声用“残”，是在暗示作者经历着一个不眠之夜，来说明主人公驻足不久，天亮在即。“浮云飞絮。词用“浮云飞絮”比喻旅人；而“一身将影”用上“将”字，就开始露出逋峭之势，但潇湘为湘江的别称，连系上半阕中“回雁峰前路”一句。
“多少”以下三句写“一身将影向潇湘”时的情绪，其中“多少风前月下”即叙述自己的孤独，在对比中写尽思念。“迤逦天涯海角”从回雁峰，并从“多少风前月下”的美好回忆中惊醒。以“又是春将暮”结尾，又挽住不尽的跋涉：“无语对斜阳”既呼应“山下暮云长”。有了这两句，使词作首尾连贯。此外，将所有的情思全凝聚在他那深沉的眼神里。
葛长庚有云游四方和道士生活的薰陶，因而他的作品清隽飘逸，从“春山”“暮云”以下，间用比兴与直接抒写之法，写得愁肠百转。然而词篇从“相留相送”写起、潇湘，又似江河流注，却能一往直前，气韵生动。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
四、默写（本大题共1小题，共6分）
5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《天净沙•秋思》中点明特定时间，渲染悲凉气氛，表达羁旅之思的句子是： 夕阳西下 ， 断肠人在天涯 。
（2）《＜论语＞十二章》中，曾子认为读书人任重道远，具体表现为“ 仁以为己任 ”和“ 死而后已 ”。
（3）自我夸耀常常只得一时风光，难以维持，《老子》中的“ 自伐者无功 ， 自矜者不长 ”两句说明了这个道理。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）夕阳西下 断肠人在天涯（重点字：涯）
（2）仁以为己任 死而后已（重点字：已）
（3）自伐者无功 自矜者不长（重点字：矜）
【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
五、语言表达（本大题共1小题，共20分）
6．（10分）阅读下面文字，完成各题。
江南多梅雨。
“梅雨”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪诗话》中有“江南五月梅熟时，霖雨连旬，满城风絮，梅子黄时雨。”寒暖空气相遇，①_______，由此便有了“梅雨”之名。
谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，②_______，待你连跑带颠躲至檐下找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。
梅雨时节，有恼人之处，躺下；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨打黄梅头因梅而“霉”，令人心生抵触。但是，③_______，不仅因它有一个诗意的名字，以及坚持不懈的精神和润物无声的品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，江、河、湖也有了别样的景致。
（1）请在文中横线处补上适当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切
（2）下列四处引号与文中画横线句“霉”引号的用法相同的一项是 B
A.谚语说：“黄梅天，十八变。”
B.我今天想跟大家淡淡“合作”的问题。
C.但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
D.谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，岂不冤枉！
（3）文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。
【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
（3）本题考查学生对语段中相关语句数词及数量词运用的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。
【解答】（1）①结合“寒暖空气相遇，雨水连日不绝”“由此便有了‘梅雨’之名”的语境可知；
②结合“待你连跑带颠躲至檐下”的语境及“片刻之前”的提示可知，此处可填：转眼下起雨来；
③结合“令人心生抵触”的语境及“但是”这一关联词语可知，此处可填：“梅雨”也有可爱之处。
（2）文中画横线句“霉”引号表强调。
A.表引用。
B.表强调。
C.表引用。
D.表特定称谓。
故选B。
（3）①前三个分句“找片寂静的古镇、觅座宁静的园子，说明寂静的古镇、安静的巷子在江南很普遍、过一座桥、阅一本书”四个数量词“一把”“一座”“一段”“一本”连用、桥、路、书等形象更加具体鲜明，并且语气舒缓；③量词和数量词的灵活使用，富有变化。
答案：
（1）①适逢梅子成熟；②转眼下起雨来。
（2）B
（3）①前三个分句只用量词，说明这样的古镇、巷子；②后面四个数量词连用、桥、路、书等形象更加具体鲜明，并且语气舒缓；③量词和数量词的灵活使用，富有变化。
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（二）
7．（10分）阅读下面的文字，完成下列各题。
古代关于雪的诗歌A ，在古人眼里，（①）。一则，雪代表着圣洁 的灵魂。二则，雪是庄稼的“护身符”，不仅可杀死一些在表层越冬的害虫，融化后能增加土壤的水分，供作物生长。三则，净化空气，有利于身体健康。（②），清纯的雪水还是一种天然饮料，古代的C 常将枝头新雪扫下煮沸沏茶。
大雪时节，寒风瑟瑟，雪花飘飘，容易感冒。中医认为，人体的头、胸、脚这三个部位最易受寒邪的侵袭，（③）。
冬季也是进补的好时节，素来有“冬天进补，开春打虎”的说法。冬季进补能提高人体免疫功能，使畏寒的现象得到改善。冬季进补还能调节体内的物质代谢，使营养物质转化的能量最大限度地贮存于体内，来年无病痛。”
（1）请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密
（2）请在文中横线处填入恰当的成语。
（3）简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。
【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。
（3）本题考查学生对段落主要内容的概括能力。答题时要读懂题干涉及的段落的内容，抓住要点，用简洁的语言进行概括。
【解答】（1）第一空，结合后文“一则，雪是庄稼的‘护身符’”可知、“护身符”，所以此处应该填写“雪是吉祥的征兆”。
第二空，结合下句“能消炎、止痛。民间有用雪水治疗火烫伤，雪水可以治疗疾病，所以此处应该填写“雪水亦是一味良药”。
第三空，结合上文“大雪时节，雪花飘飘，容易感冒，人体的头、胸，天气寒冷，应该注意保暖。
（2）A.此处语境是指古代关于雪的诗歌数量极多，很难计算。“数不胜数”。形容数量极多。
B.此处语境是指象征着心地洁净的灵魂，所以应该用成语“一尘不染”，原指佛教徒修行时，保持心地洁净，坏风气的影响、干净。
C.此处语境是指古代有学问和处事修养的孤高的人常将枝头新雪扫下煮沸沏茶，所以应该用成语“文人雅士”，有学问和处事修养的孤高的人。
（3）第三段共三句话，第一句话讲冬季是进补的好时节，第三句讲冬季进补还能调节体内的物质代谢。
题干要求用包含因果关系的句子，可以用关联词“因为……所以”，调节体内的物质代谢”是原因，得出答案为：因为冬季进补能提高人体免疫功能，所以冬季是进补的好时节。
答案：
（1）①雪是吉祥的征兆
②雪水亦是一味良药
③因此应注意防寒保暖
（2）A.数不胜数
B.一尘不染
C.文人雅士
（3）因为冬季进补能提高人体免疫功能，调节体内的物质代谢。
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
六、作文（本大题共1小题，共60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
登顶珠穆朗玛峰，是很多登山队员最大的心愿。为了实现这一梦想，他们要经过多年从身体到心理的准备，就是其中的两位。可就在离登顶就差400米，且身体状态正常和氧气充足的时候，范江涛等人攀登到珠峰海拔8450米的位置，看到有一个女性登山者倒在那里。不救；救，自己就要放弃登顶。两人没有过多的犹豫，经过4个多小时的救援
“营救最艰难的是决定要放弃自己多年的梦想”，但范江涛、谢如祥并不后悔，“救人是比登顶更重要的事”。他们的选择，但挽救了一条宝贵的生命，更传递了一种精神力量
读了上述材料，作为新时代的青年人，你有怎样的看法？写一篇文章
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查学生的写作能力。材料是一个新闻热点：在距离登顶珠穆朗玛峰只有四百米，且身体状态正常和氧气充足的时候，为了拯救一个生命垂危的女性登山者，范江涛、谢如祥选择了放弃梦想，拯救生命。我想说，梦想触手可及时选择放弃是多么痛苦的一件事啊，他们的选择值得所有人点赞。登顶珠峰是登山者的极致目标，甚至是一生的荣光，他们为此进行了艰苦的准备，付出了常人难以想象的成本。在顶峰近在咫尺的情况下放弃梦想，这是可以想见的残酷。在他们心中，登顶固然重要，救人更为重要。这种意识，显示出人性的光辉，值得褒扬，他们登顶了人性的“珠穆朗玛峰”。
参考立意：
（1）为救人放弃登顶珠峰，拯救生命更值得褒扬。
（2）放弃珠峰登顶，站在了人性之巅。
（3）海拔8450米放弃登顶选择救人，重新定义“极限挑战”。
【解答】
为救人放弃登顶珠峰，拯救生命更值得褒扬
近日、谢如祥在攀登珠峰时。两人在尚有体力冲击顶峰，选择救人，两人终于将这名生命垂危的攀登者安全救到营地，这名遇险者目前状态良好。
对于登山爱好者来说，不仅能够成为自己一生的荣耀。在尚有体力冲击顶峰，“为救人放弃登顶珠峰”不仅彰显了尊重生命，也体现了“无穷的远方，都和我有关”的共同体意识。
面对亟须救助的陌生人，还是带着遇险者往下移动，用了这么久的时间，就要全部放弃了，放弃自己多年的梦想；虽然遭到了夏尔巴向导（夏尔巴人是指珠穆朗玛峰本地居民，他们可以为攀登者提供支持）的反对。有心理波动，不仅没有损伤救人英雄的形象、鲜活，范江涛和谢如祥不仅当机立断放弃登顶珠峰，最终几人合力成功帮助遇险者脱困。
在海拔8000米以上的生命禁区遇到这种情况其实可以坦然走过；朴素人性中的善良与责任。“救人是比登顶珠峰更重要的事情”，鞭策着两人作出了契合自己内心也契合公众期许的选择。
一个温暖的社会。湖南省体育总会向湖南省登山队发出的贺信中，也对范江涛和谢如祥两名队员的救人义举给予了高度赞扬——登顶珠峰固然可喜可贺；我们不能只看到少数成功者。
登顶珠峰并非易事，也要对气候充满敬畏不可蛮干，意外随时可能会到来，这样的幸运却并非每个人都会遇到，才能踏上追梦之旅。
在自己的心中给他人留下足够的位置，“为救人放弃登顶珠峰”本质上就是一种见义勇为。这种激励和回报体现在物质层面上或许不多、有效的“善则赏之”，但那个被挽救的生命就是两位登山者追逐梦想永远的丰碑，值得他人的敬佩与赞扬。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。