高中政治 (道德与法治)第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断正确运用简单判断获奖ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断正确运用简单判断获奖ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了简单判断，复合判断，关系判断，联言判断，选言判断，1判断的概述，性质判断的构成，性质判断的种类，可以省略，不可以被省略等内容，欢迎下载使用。

判断（依据判断本身是否包含其他判断）
性质判断（直言判断）
假言判断（条件判断）
5.2正确运用简单判断
5.3正确运用 复合判断
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?
此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
（所有）不该走的走了!
（有的）不该走的走了!
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。
除此以外这些判断都不包含其他判断，故都是直言判断。若再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。
1.性质判断（直言判断）的含义 P32-4
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，又称为直言判断
1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。
断定“米塞尔”具有“凶手”的性质
断定“馅饼”具有“线索”的性质
断定“猫”具有“动物”的性质
断定“猫”不具有“植物”的性质
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质
例如： 有些 老师 是 党员
性质判断主要由 量项、主项、联项、谓项组成。
①量项：表示主项被断定范围（数量）;（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置，但不等于主语）③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是）④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语）
所有 金属 都是 导电的。
有些 中学生 不是 共青团员。
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
(1)标准一：依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
所有的金子都是闪光的。自私不是美德。
断定对象具有某种性质——肯定判断
断定对象不具有某种性质——否定判断
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。
注意:肯定判断的“是”可以省略，否定判断的“不是”不能省略，但可以替代
(2)标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
①全称判断：断定的对象是某类事物的全部，常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。
②特称判断：断定的对象是某类事物的部分，常用的特称量项有：有些、少数、大部分、并非所有等。
③单称判断：断定的对象是某类事物的一个，常用的单称量项有：“这个”、“那个”、他（它）等。
所有的冰雪运动员都是勇敢的。有些学生是球迷。李白是诗人。
①全称肯定判断是断定某类对象中全部对象都具有某种性质的判断。
②全称否定判断是断定某类对象的全部对象都不具有某种性质的判断。
③特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个对象具有某种性质的判断。
④特称否定判断是断定某类对象中至少有一个对象不具有某种性质的判断
⑤单称肯定判断断定某一单个对象具有某种性质的判断。
⑥单称否定判断断定某一单个对象不具有某种性质的判断。
(3)标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
所有 商品 是 有价值的。所有 真理 不是 一成不变的。有些 中学生 是 共青团员。有些 中学生 不是 球迷。 许海峰 是 运动员。 这个人 不是 小学生。
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：是一名学生。（缺主项）； 所有的人都同意。（缺谓项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
例如：所有人都是党员。 （断定过量）
（4）误用多重否定。（34页做补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的家庭不和谐。
可以缺量项和联项例：人都会死。
4.准确运用性质判断应注意的问题
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?
主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”
联项使用不当。仙人掌“是”植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是树木”。
量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。
1.小明说：“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于（ ）A．缺少主项和谓项B．主项与谓项配合不当C．量项和联项使用不准确D．断定过量
【解析】大米、猪肉可以吃，化肥不能吃，小明这句话的错误在于主项与谓项配合不当，故B符合题意，选项ACD均与题意不符。
2.下列语句中，属于肯定判断的是（ ）①子非鱼，安知鱼之乐②古之学者必有师③学不可以已④人之初，性本善A．①③B．①④C．②③D．②④
【解析】“子非鱼，安知鱼之乐”这句话属于反问句，不属于肯定判断。一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不能直接表达判断 。故①不符合题意。学不可以已。学习是不可以停止的。这句话属于否定判断。故③不符合题意。肯定判断是反映事物有某种性质或者事物之间有某种关系的判断。“古之学者必有师”和“人之初，性本善”都属于肯定判断。
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断。
例如：“3大于2。”这个判断的是对象“3”与对象“2”之间具有“大于”的关系。
有的 被告 反控 某些 原告。
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系;③量项：表示关系者项范围;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 比如： 被告、原告换位置
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
将以下三个判断中的两个关系项的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。
成立，反过来也具有（对称关系）
一定不成立，反过来一定不具有（反对称关系）
不一定成立，反过来可能具有，也可能不具有（非对称关系）
请你给对称性关系的三种形式各举一例。
从传递性关系看，分别分析下列关系判断是何种关系？1、陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。2、王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。3、陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
题中陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
题王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。 一定不
题中陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系 不一定
4.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
黄队战胜了蓝队，蓝队又战胜了红队
回到最初——以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？1、水星围绕太阳转，水星距离太阳5791万千米。2、曹操与曹植不是兄弟。3、所有的认识都是从实践中得来的。4、随地吐痰是很不好的习惯。5、有的水生动物是用肺呼吸的。6、他比任何人都笨。
①所有足球运动员都是值得钦佩的。②人大和政协都有利于人民民主的实现。③所有纪录不是一成不变的。④有些足球运动员是冠军。⑤有些失败不是遗憾的。⑥我比你岁数大。⑦你喜欢我，我喜欢他。⑧C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。⑨你十分喜欢我。⑩你比我胖2公斤，我比他胖两公斤。
方法：1.先判定是性质判断（主项只一个）还是关系判断 （两个或以上，关系者项） 构成性质判断： 量项 主项 谓项 联项 关系判断：关系者项 关系项 联项2.再判断是关系判断中的哪一个对称性关系 2个传递性关系2个以上
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
依据判断的量分：依据判断的质分：依据判断的质和量结合上分：
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
1.断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。下列属于关系判断的（ ）①姚明和刘翔是好朋友②有些中学生是共青团员③有些被告反控某些原告④姚明并非足球运动员A．①③B．①④C．②③D．②④
【解析】姚明和刘翔是好朋友、有些被告反控某些原告等，是断定认识对象之间关系的判断，①③符合题意。有些中学生是共青团员、姚明并非足球运动员等，是对认识对象性质的断定，②④不符合题意。
2.在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
【解析】题中“战胜”关系是非传递关系。红队可能会也可能不会战胜蓝队，因此小新说的是对的。
3.假设以下关系成立。将下列四个判断中的关系者项的位置互换一下，原来的关系还能成立的有（ ）①小明与小华是同学 ②小明比小华岁数大 ③小明信任小华 ④小明与小华住在同一个宿舍A．①②B．①④C．②③D．②④
【解析】如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，这种关系被称为对称关系。在“小明与小华是同学”、“小明与小华住在同一个宿舍”这两个判断中，“小明”与“小华”互换﹐原来的“关系”还能成立；①④符合题意。在“小明比小华岁数大”，“小明信任小华 ”这两个判断中，“小明”与“小华”互换﹐原来的“关系”则不能成立。②③与题意不符。
正确运用简单判断：猜词游戏