小学人美版14.中国龙教学设计及反思

这是一份小学人美版14.中国龙教学设计及反思，共7页。
教材分析：
本课属于“欣赏评述”学习领域。五年级学生已经开始从儿童期走向少年期，作为“龙的传人”在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，在原始朦胧的新时期时代，龙就是人们崇拜的图腾，现在它已成为中华民族的象征。以中华民族传统文化内涵本课是继第七课《偶戏》之后，又一节以中华传统文化为内容的“欣赏评述”学习领域的课程，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚温敏，珍视优秀的民族、面见美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。教学设计以小组合作的形式制作龙，让学生通过团结协作，更为真切地领悟龙地精神，从而在了解中国龙文化地基础上，弘扬中国龙的精神。
学生分析：
本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神学习。在五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩、材质方面对艺术作品进行观察，简单的描述与分析，初步具备了搜集资料和小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。
本课从了解龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集、整理信息的能力，小组合作制作龙的活动，是对学生协作能力的培养，交流体会领悟中国龙的精神是对情感、态度和价值观的提升。因此，本课的学习是在欣赏、评述的基础上，对学生综合能力培养。
教学目标：
（一）能通过欣赏、分析、认识中国龙，知道中国龙的各部位取自那些动物的原型，有什么象征意义；了解中国龙的文化背景以及历史演变，以及对中国龙精神的理解。
（二）运用对比观察的方法，引导学生了解不同时期龙在造型、色彩等方面的变化，帮助学生更直观的了解其象征意义。
（三）以小组合作的形式重组中国龙的创意形象并展示与评价，从而更深刻的感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。
教学重难点：
教学重点：观察、欣赏龙的独特的艺术形象，了解发展龙图腾的历史及象征意义。
教学难点：在欣赏评述活动中，形成尊重和热爱中国龙文化价值和贡献。
教学方法：为了更好的达成教学目标，培养学生艺术核心素养，本课采用的教学方法主要为谈话法、欣赏法、讨论法，主要运用到课堂艺术探究与课后艺术实践与评价部分。
学习方法：探究法、自主学习法、合作法、交流、汇报、观察、评价法
教学过程
（一）组织教学：
按常规进行，检查学生工具准备情况。
（二）导入新课：
学习推荐官：（学生讲故事）
同学们我给大家带来个神秘的故事，你们想听吗？
在很久以前，我们的祖先还是以群居的方式生活，每个部落都有自己喜欢的动物，并把这些动物做为部落的图腾。有一天，来了一个非常强大的部落，他把其他部落都打败了，并把这些部落的动物又组织在一起，合成了一个最神勇、最完美的图腾，你们猜猜这个图腾是什么吗？
龙图腾
感谢你的分享，原来中华民族的龙图腾就是这样来的，今天就让我们一起走进《中国龙》开启一段龙文化之旅。出示课题板书 及龙的造型
（三）讲授新课
活动一：探究神秘的龙
1.看来龙是由众多部落的图腾组合而成的，龙都是由那些图腾组合而成的呢？
老师这里有一些动物的图腾，请你们找一找这些动物的图腾体现在龙的那些部位，并粘贴于龙相应的部位。
头似驼；嘴似鳄；角似麓；鬃似马；身似蛇；鳞似鲤；尾似鱼；爪似鹰；
为什么要选用这些动物的图腾呢？
因为鳄鱼的嘴非常的凶猛、蛇的身比较灵活、鹿角是所有动物中最美丽的鹿角
总结：你们的解释可真贴切，可想而知，龙的确是集众多动物精华与一体的神物。
设计意图：学生根据课前预习，能在游戏氛围中轻松的感悟龙图腾，也不局限于学生的思维，让学明白龙图腾的都是选取动物身上最精华的部分。
活动二：龙的历史
而这霸气的龙在千年以前可不是这个样子的，让我们一起观看视频，找找龙在演变过程都有那些形态变化。
1.在视频当中同学们你们都找到了龙的那些形态？
我发现了有像猪一样的龙
我发现了有翅膀的龙
我还发现了画家笔下的龙
出示各个时期的龙的图片

2.请同学们根据课前预习，小组合作探究不同时期的龙从象征意义、造型、色彩、材质等方面进行分析学习
我们发现远古时期的——玉猪龙，人们之所以以猪来命名是因为当时野猪与人们的生活密切相关，原始生活非常简陋，人们主要以捕猎为生。凶猛、壮大的野猪是人们及其难得的食物，所以拥有了野猪就等于拥有了财富和勇猛，人们这才创作了猪首龙身的形象。
我认为当时龙象征着财富和勇猛板书，我还发现它的整体外形成C字形比较简洁，色彩看起来比较单一，材质多为玉石。
3.应龙期的龙那些变化呢？
我们发现应龙期的龙形象相对原始时期要复杂，龙头小身体大，有翅膀，本领十分强大，据说还帮皇帝打了不少胜仗，在大禹治水时候，用尾巴划出一条线，变成了我们现在看到的河流。我们还发现应龙足多为三爪，而且都有翅膀呢！
你们组同学观察的真仔细，为你们细心学习的态度点赞！
黄龙期的龙又有怎样的变化？
黄龙期的龙：变大、华丽、复杂，更加接近与现在的龙。此时的龙大部分出现在皇宫中：如皇帝的龙袍上、皇帝的头冠上、皇帝的镜子上可想而知，此时龙象征着皇权。
设计意图：该环节师循序渐进的引导学生了解各个时期的龙的形态特点，以及各个时期下龙的特征，点明龙在远古时期的象征——勇猛，龙在黄龙期的象征着——皇权。
活动三：龙的应用
随着龙的形象逐渐演变，人们对龙赋予意义也更加深厚，而龙的形象也在出现在我们日常生活中。
1.同学们们你们在哪里看到过龙的形象？
传统文化节日中舞龙表演，建筑装饰上，神话故事中，民间艺人的剪纸作品中，生活中的艺术品中、传统服饰中
2.老师在生活中也找了一条特殊的龙，你们认识它吗？——五星红旗
五星红旗的前生师黄龙旗，是我国第一面国旗，黄龙旗是龙的化身，鲜艳的五行红旗是龙的血液，龙的精髓。大家想象看这个时候的中国龙象征着什么？
象征着整个中华民族！
设计意图：点明龙在第三个时期的象征——中华民族的象征。
（四）艺术实践：
回顾几千年，因为人们对龙的美好期许，所以有了龙的不断演变进化的过程，那么在未来的100年、1000年以龙的形象还会有可能发生改变吗？
所以，本节课大家肩负着重任，你们心中认为千年后的龙会进化成什么形象？请你结合关键词（幸福、勇气、坚强、勇敢、善良）重组小组内动物的特征，利用剪贴、拼组的方式创造新的中国龙形象！
（五）展示评价：
1.你觉得那组的龙寓意最美好？
2.那组最具中国龙的形象？
（六）拓展：
龙的精神
人物精神不立，国无精神不强。我们每个人都是一条小龙，如果发挥身上的“博彩中场，努力拼搏”的精神，我们中国这条大龙一定能飞龙在天！这样我们才是真正的“龙的传人”（视频）
1.两弹元勋，默默无闻，为我国核研究工作做出重大的贡献。
2.袁隆平，一辈子躬耕田野，脚踏实地最终研发了超级杂交水稻，为人民造福。
3.医生、护士、警察，每一个人的力量都是弱小的，但当大家团结一致、共同抗议的时候力力量非常强大，生命也不在那么的脆弱，这些不都是中国龙的精神？作为龙的传人，我们应该好好学习天天向上，从身边的小事做起，这就是我们所要发扬得龙精神。同学们还可以在课后继续探索运用那些各种材料来制作一条中国龙。