牛津译林版六年级上册Unit 4 Then and now第2课时教学设计

这是一份牛津译林版六年级上册Unit 4 Then and now第2课时教学设计，共3页。
Teaching cntents 教学内容
1. 熟练掌握句型：culd 和culdn’t，并运用于语句中。
2. 熟练掌握动词过去式的表达，并熟练运用到语句中。
3. 根据自己的照片前后对比，进行过去式和现在时态的正确表达。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法。
教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Free talk
1. Ask and answer
T: What did yu d yesterday?/What can yu d?/What culd yu d … years ag?
(引导学生问老师)
2. Wrk in pairs
(在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)
【设计意图：通过这个环节教师可以给出正确的示范，为接下来学生两两合作提供模板，为这节课的语法复习做出铺垫。】
Step 2 Revisin
1. Think and say
T: What abut Mike’s family? Did they change a lt?
(PPT呈现表格，学生根据Stry time的内容举手发言填写表格)
【设计意图：利用表格来帮助学生区分过去和现在，而动词部分会用红色标识，让学生很直观地看到两种时态的区别。】
2. T: What abut my family? There’s a shrt passage abut my family. Accrding t the pictures I prvide, please fill in the blanks. (学生举手抢答)
3. T: Gd jb! Can yu tell me what the verbs are in the present tense?
(PPT 根据学生的回答圈出一般现在时的动词)
4. T: Well dne! Can yu tell me what the verbs are in the past tense?
(PPT 根据学生的回答圈出过去式的动词)
【设计意图：引导学生根据图片提示来完成一篇小的短文填空，让学生自己进一步地感知两种时态在语法使用上的区别。】
5. Present Grammar time
(语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)
6. Play a game: Quick respnd
(1) 教师带领学生先示范：
T: I say “is”.
S: I say “was”.
(2) Play with yur deskmate.
(3) Bys and girls have a cmpetitin.
【设计意图：语法知识呈现后，用几个简单有趣的游戏提高学生的学习积极性，同时又能让学生轻松地掌握本课的重点语法知识。】
Step 3 Cnslidatin
1. T: Accrding t the phts, say smething abut yur past (PPT呈现句型).
(学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述；教师可以先选择学习能力较强的学生来做示范；这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生 先进自我操练，然后再表述)
2. T: Is it gd t grw up r nt? Why? (这里可以允许学生用简单的中文来陈述理由；有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说；PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案)
3. (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shpping, learning, entertainment, transprtatin，学生选择一个方面完成填空并讨论)
4. 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。
Hmewrk 家庭作业
1. 跟朋友谈论你这几年的变化，注意一般现在时和过去式的区别。（必做题）
2. 填写Fun time的空白处。（必做题）
3. 根据你这几年来的变化，模仿Stry time写一篇小短文。（选做题）
【设计意图：学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。】
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、学生准备的小时候和现在的照片各一张
板书设计： Unit 4 Then and nw
I was …
I culd …
I culdn’t …
I didn’t …
I …
_______ years ag,

说课
作为一节语法课，如果只是简单枯燥地讲解语法是不合适的。用学生照片的前后对比引出话题，引导学生用过去式表达，从而解决本课的重点语法知识：过去式。接着让学生自己来表述以下几年的变化，学生之间互相获取信息，教师可以在此过程中帮助学生进一步巩固过去式句型的使用，然后根据学生这几年发生的变化来总结人们近年来生活上四个方面的变化，通过四人小组合作的方式来完成完型填空和小组口语交流汇报。课堂走到这一步，就为学生课后尝试用过去式写出完整的语篇打下了基础。
特别分享：
关注课堂完整的情节的设置
关注学生的知识的自我总结获得
关注学生小组合作能力的培养
多样化的评价方式以及分层作业的布置