小学英语牛津译林版六年级上册Project 1 A holiday album第2课时教学设计

这是一份小学英语牛津译林版六年级上册Project 1 A holiday album第2课时教学设计，共4页。

Part C & Part D
Teaching cntents 教学内容
1. 学生用自己照片制作假日相册。
2. 学生简单描述自己的假日，小组纠错并汇报。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：学生能够书写并根据自己做的相册谈论假日。
教学难点：学生能够小组纠错。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Brainstrming
T: Hell, bys and girls. In last class, we shared hliday fun with each ther. T knw mre places we can g during hlidays, let’s have a brainstrming. Say the names f hlidays, places yu knw and the activities yu did quickly.
【设计意图：每个学生的假日旅行地点、活动等经历都是有限的，在头脑风暴活动可以让学生了解更多的节日、旅行地和有趣的活动，同时，学生们也能通过思维碰撞产生更多火花。】
Step 2 Watch and say
T: Very gd. Yu have many phts and yu knw a lt f wnderful places. Here are Tm, Mary, Lily and Linda. D yu knw where they went and what they did?
Yu can talk abut it in pairs.
(引导学生试着整体复述Tm的情况，其他三个女孩的情况用同样的方法教学，遇到生词 Victria Harbur引导学生按发音规律朗读)
T: Well dne. Let’s read them tgether. (呈现4人的完整介绍，齐声朗读)
Step 3 Learn t make
T: Yu have s many beautiful phts. Why nt make a hliday album? Hw t make a hliday album? (先让学生说说如何做，然后教师和学生一起归纳)
First, stick yur phts r pictures n Page 99. (如果学生已经准备了更漂亮的相册底板，教师应鼓励他们制作更具个性化的相册)
Next, write ntes abut them belw the phts.
Then, write sme sentences r a shrt intrductin belw the phts.
【设计意图：教师指导如何做相册前让学生先说说或设想一下，有利于培养学生的创新思维，防止做出的相册千篇一律，在教学中确实会遇到有的学生在教师让他们准备照片时就对下一步如何做有了很好的思考。】
Step 4 Read and Crrect mistakes in grups
T: Shw yur hliday album t yur grup members, read and crrect the mistakes fr each ther. (教师首先和学生讨论一下书写句子时可能犯的错误：时态错误、单词拼写错误、句子描述和照片不吻合、字母大小写以及标点符号等等。)
【设计意图：相册制作完成、写完自己的假日经历，引导学生小组合作，在组内先把所写的短文相互检查一下。小组成员善意的提醒会让学生记忆更深刻，同时也会让他们在全班同学面前的汇报更具底气。】
Step 5 Shw time
T: It’s shw time nw. Are yu ready t give a reprt? Yu can recmmend ne member, but I’d like t see all the grup members take turns t share yur wnderful trips. When listening, please take sme ntes because I’ll ask sme questins after ne grup finishes.
(小组汇报时可以推荐一名成员做精彩分析得3颗星；鼓励小组每位成员上台汇报，得4颗星；分享之后每回答对一个问题可以得1颗星)
【设计意图：在Shw time时，鼓励每位学生上台分享自己的假期经历能培养学生大胆开口、乐于与他人交流分享的习惯，另外一组成员汇报时其他同学往往会顾着准备自己的汇报或仍旧关注着自己的相册而忽略了倾听，因此，持之以恒地培养倾听习惯显得尤为重要。】
Step 6 Cnslidatin
T: Yu all did a very gd jb. Yu can use the past frms f the verbs very well. The mst imprtant thing is yu can speak ludly and listen t thers very carefully. I’m s prud f yu. But ur friend Yang Ling seems t have sme difficulties. Let’s help her, OK?
1. Cmplete the passage (PPT呈现，完成后全班朗读)
2. Ask questins (PPT呈现：1-3句有助动词did，后面的行为动词用原形；第4句对主语提问，无需助动词，所以行为动词还是用过去式)
【设计意图：除了培养学生在小组合作中书面、口头分享自己的假日经历之外，灵活完成练习的能力也需要得到落实。】
Step 7 Summary
T: Bys and girls, tday we saw a lt f beautiful scenery and shared hliday fun tgether. Hw excited we were! I think ur life is clurful. Nt nly hlidays, but als ur daily life. S yu can als make albums t shw yur daily life, yur weekends and s n, write smething abut them and share with yur friends and classmates.
Hmewrk 家庭作业
1. Make yur hliday album lk mre beautiful, then exchange yur album with yur classmate and tell yur friends r parents abut it.
2. Preview Unit 5, listen t Stry time fr five times. Find sme signs arund us.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、学生准备一些旅行照片
板书设计：
Prject 1 A hliday album
I went … fr the … hliday.
I went … I …
It was great fun!
说课
在第一课时学生们对Alice的、老师的和同学的假期乐事进行了精彩的分享，本课时一开场的头脑风暴更让学生打开眼界，教材中四位小朋友的介绍也加强了学生们制作相册与交流的期待。不过，为了让学生在全班同学面前汇报更具底气，教师安排了小组合作活动，要求学生们写好短文后先在小组内相互检查提醒，这样的做法也许比教师批改有更积极的效果。
在交流分享时，教师对积极参与分享和专注倾听进行了评价鼓励机制，培养学生参与意识和良好的倾听习惯。分享后，教师还设计了两项练习使得学生灵活答题的能力在课堂上得到落实。
最后教师总结到：假日生活固然充满乐趣，其实我们的日常生活、周末活动也都丰富多彩，建议学生也可以做一本日常生活或周末活动的相册，写一篇小短文回顾这些美好的生活，与同学好友分享。
回家作业是让学生美化自己的相册后与同学交换相册，向朋友、父母介绍他人的假日乐趣。这样做的好处可以让学生了解更多的城市（甚至国家）、风土人情等，运用更多的词汇来表达活动，开阔学生视野和思维，对动词过去式的掌握也更加牢固。其次，预习下一个单元为接下来的学习做准备也应作为一个常规的习惯来培养。