部编版语文八年级下册 课外古诗词诵读 同步课件

这是一份部编版语文八年级下册 课外古诗词诵读 同步课件，共58页。

课外古诗词诵读式 微《诗经·邶风》式 微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？//////天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为君主，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？ 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？何，为什么。（如果）不是。君主。即露中，在露水中。（如果）不是为了养活君主。躬，身体。诗意： 赏析：本诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称经典。在艺术上，它有两个特点。一是以设问强化语言效果。采用无疑而故作有疑的问句形式，使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。二是重章叠句。上下两章只变换几个字，却使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。深入探究天黑了，诗人为什么不回家? 由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。“式微式微，胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。 设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。这首诗抒发了怎样的情感？ 日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。这首诗最突出的艺术特色是什么? 这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。 这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。不归愤懑悲歌中露——君之故泥中——君之躬式 微子 衿《诗经·郑风》子 衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！////////////nìnɡsìtāoquètà诗意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，难道你就此断音信？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？赏析：第一章，抱怨对方没有音信。“青青子衿”和下章的“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足见其相思萦怀之情。深思的样子。即使。岂，难道。接续、继续。默写常考诗意：青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不曾去找你，难道你不能主动来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？赏析：第二章，责怪对方不来相见。等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。本章和上章中的两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，急盼之情中不无矜持之态。指佩玉的带子。诗意：独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，像有三个月那样长！挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！赏析：第三章，诉说自己思念情深。末二句的内心独白，通过夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将女子急切的心理形象地表现出来。即挑达，独自徘徊的样子。城门两边的楼台。默写常考深入探究这首诗的主要内容是什么?最后一句有什么含义? 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点? 全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了对恋人的深切思念之情。唯美思念子衿——我心子佩——我思子 衿挑达——城阙不往——不嗣音不往——不来一日——三月送杜少府之任蜀州王 勃创作背景本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。////////huànqí城阙辅三秦，风烟望五津。意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。 赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方——蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。与君离别意，同是宦游人。诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。 赏析：颔联承首联写惜别之情，宽慰友人不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。海内存知己，天涯若比邻。诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。 赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。默写常考无为在歧路，儿女共沾巾。不用，不须。岔路口。诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。 赏析：尾联以慰勉作结，诗人希望友人以豁达心胸坦然面对离别，提振了情绪，安慰了朋友，显示出爽朗、豁达的气概。恋爱中的青年男女。泪沾手巾，形容落泪之多。深入探究请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。 关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用? ①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的? 用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。 四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。 赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。 尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。 这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。板书设计送杜少府之任蜀州写景——气势宏伟依依惜别之情高远旷达之志抒情——友情深厚思念——劝慰友人壮别——点明主旨望洞庭湖赠张丞相孟浩然作者名片创作背景本诗作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。/hùn///////八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。指水映天空。涵，包含。虚，天空。与天空浑然一体。 太清，天空。古代大湖，在洞庭湖北面。 诗意：八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 赏析：前四句运用夸张手法，描写洞庭湖的壮观景象。首联描绘了秋天的洞庭湖湖水上涨，水面开阔，水天一体的宏大景象。颔联写洞庭湖磅礴的气势，极富艺术感染力。“气蒸”写出湖的丰厚蓄积，“波撼”描尽波涛汹涌之态。默写常考欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。 诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。 赏析：后四句抒写渴望出仕和希望得到举荐的心情。“欲济无舟楫”，由眼前浩渺湖水触发感想，巧用比喻，抒写想做官却无人引荐的心情。尾联再进一步，运用典故，将自己无由仕进、希望得到对方引荐的情感委婉含蓄地传达出来。默写常考深入探究请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。 这两句诗从视觉、听觉、触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,水汽蒸腾,笼罩着广阔的云梦泽地带,水波澎湃浩荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃起来,极富艺术感染力。“蒸”字有一种云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔腾之势,“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡,气魄宏大。请结合全诗内容,从写法的角度赏析这首诗的艺术特色。 这首诗运用了比兴的手法。诗的前半首写洞庭湖,既是为了扣题,写洞庭湖的壮丽,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题作铺垫。后半首主要用比,以“舟楫”喻引荐,喻出仕的途径;以“垂钓者”隐指官吏:以“羡鱼”喻对仕途的向往;又有“临渊羡鱼,不如退而结网”的弦外之音,隐含求仕之意。 诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表现了积极进取的精神。望洞庭湖赠张丞相湖水——平渴望入仕积极进取波撼——城端居——耻观钓——羡一、理解性默写1.《式微》中描写劳役者因为君主才不得不在露水中劳作的诗句是：____________，______________？2.《子衿》中写女子觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是：____________，____________！微君之故 胡为乎中露一日不见 如三月兮当堂演练3. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“_______________，_______________”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。4.《望洞庭湖赠张丞相》中，比喻作者想从政而无人引荐，希望得以出仕为民谋利的诗句是：_______________，_______________。海内存知己天涯若比邻欲济无舟楫端居耻圣明二、古诗鉴赏(一)阅读《式微》一诗，完成练习。式 微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？5. 这首诗以设问强化了语言效果，请具体说明这样写的表达效果。【点拨】本题考查设问的作用。设问强化了语气，这种语气充满了对统治者的不满，甚至愤懑，但全诗对“怨”不着一字，反而更显怨之深。这首诗以设问强化了语言效果，使诗篇显得深婉有致，同时也引人注意，发人深思，达到了不言怨而怨自深矣的效果。6. 这首诗表达了劳役者怎样的思想感情？【点拨】从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，不能归家，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，并将身体上的疲劳转化为对统治者的不满和厌恶，由此日益增强了背弃暴政的决心。据此概括作答即可。这首诗表达了劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。(二)阅读《子衿》和《静女》，完成下面各题。子 衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！静 女静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈②，贻③我彤管。彤管有炜④，说怿⑤女⑥美。自牧⑦归⑧荑，洵⑨美且异。匪⑩女之为美，美人之贻。【注释】①姝(shū)：美好。②娈(luán)：面目姣好。③贻：赠。④炜：色红而有光泽。⑤说怿：说，同“悦”。怿(yì)，喜悦。⑥女：同“汝”，你。⑦牧：郊外田野。⑧归：借作“馈”，赠。⑨洵(xún)：确实。⑩匪：同“非”。7. 以上两首诗都出自《_________》，这是我国最早的一部诗歌总集。诗经8. 下面对两首诗的理解，有误的一项是 ( )A. 以上两首诗都是古老而深情的恋歌，别具直率纯朴之美，读来格外动人。B.“一日不见，如三月兮”，通过比喻的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。BC.“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的心理，塑造出了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。D. 两首诗都以物寄情，《子衿》中的“衿”和“佩”承载了女主人公的思念，《静女》中的“彤管”和“荑”寄托了男主人公对心上人的爱恋。【点拨】B 项“通过比喻的修辞技巧”理解不正确。“一日不见，如三月兮”，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。故选 B。9. 同样是在城墙一角等待心上人，《子衿》中的女主人公与《静女》中的男主人公的心理感受却不太一样，请结合具体诗句说说你的理解。示例：《子衿》中的女主人公等待心上人时内心既有思念，如“青青子衿，悠悠我心”，也有爱而不见的忧伤，比如“纵我不往，子宁不来”，表露出对心上人不出现有些许不满。《静女》中的男主人公等待心上人时，内心更多的是因爱而生的欢喜，如“匪女之为美，美人之贻”。【点拨】结合“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来”可知，女主人公在城楼上等候她的心上人，这里以心上人的衣饰借代心上人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可以想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等心上人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨，使人感受到女主人公对心上人的思念、内心爱而不见的忧伤与些许不满之情。结合“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”可知，男主人公早早赶到约会地点，急不可耐地东张西望着，却被树木房舍挡住了视线，于是他抓耳挠腮，一筹莫展，原地徘徊。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的心理，塑造出了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象；结合“匪女之为美，美人之贻”可知，男主人公认为不是荑草真的美，(而是)美人相赠含爱意，这里让人感受到男主人公内心更多的是因爱而生的欢喜。