语文陶罐和铁罐精品ppt课件

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文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习描写陶罐和铁罐神态、语言的方法。 思维能力：通过语言剖析人物内心，明白寓言揭示的道理。 审美创造：品味本文生动的对话及鲜明的对比描写，感受作者是如何借助语言表达突显两个不同人物的性格。
1.听读课文，圈画出相关的生字词。2.朗读课文，读准圈画出来的生字词，标出自然段序号。
淘—陶 灌—罐虎—虚 脑—恼强—弱
怎样准确而又快速地记住这些字呢？
马＋乔＝骄 讠＋兼＝谦忄＋需＝懦 辶＋折＝逝讠＋牙＝讶 亻＋介＝价
通过查字典把不懂的词语弄明白。
自读词语，想一想词语的意思。
结合上下文把不懂的词语弄明白。
奚落　骄傲　谦虚　傲慢　懦弱　恼怒　和睦　价值　相提并论
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
懦弱：软弱，不坚强。
相提并论：将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。
和睦相处：彼此友好地相处。
一个是在国王的橱柜里。
这个故事写了几个场景？
一个是在荒凉的废墟上。
说一说这两个部分的主要内容。
第一部分(第1—9自然段) ：讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分(第10—17自然段) ：讲许多年过去了，人们发现埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
课文主要讲了国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐却谦虚礼让。若干年后，陶罐被人们挖出来依旧精美，而铁罐却不复存在的事。
运用串联段意的方法说说课文讲了一件什么事。
默读课文第1—9自然段，小组合作完成活动卡。
①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
铁罐是怎样奚落陶罐的呢？
②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
◆学习铁罐奚落陶罐的话。
③“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
铁罐的态度是怎样变化的？
温馨提示：抓住提示语，体会铁罐的态度变化和性格特点。
前两段话的提示语在后边，后两段话的提示语在中间。
这几段话的提示语有什么特点？
借助关键词说说铁罐的态度变化。
结合这几句话说说铁罐有着怎样的性格特点。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。阅读时，只要我们抓住人物的语言去细心体会，就能清楚地把握人物的性格特点。
面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？
◆品读陶罐谦虚的回答。
①“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
②“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
③“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
从这些语句中你读懂了什么？
从中你看出陶罐有着怎样的性格特点？
默读第1—9自然段，关注人物的语言、动作和神态，摘录关键的词语，填写表格。
怎么敢和我相提并论（恼怒）
还是和睦相处吧（平静）
要把你碰成碎片（狂妄）
分角色朗读，感受性格。
指导朗读：结合课文中描写陶罐与铁罐的语言、动作和神态的语句，关注彼此对对方的称呼以及它们之间对话的句末的标点符号，读出铁罐和陶罐的不同性格。
说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
组词：骄傲 骄兵必败
组词：骄傲 傲然屹立
组词：谦虚 谦虚谨慎
组词：虚心 虚怀若谷
组词：软弱 弱肉强食
组词：相提并论 提心吊胆
组词：尘土 纤尘不染
组词：惊讶 讶然
组词：捧着 众星捧月
组词：代价 世世代代
组词：价格 无价之宝
通过本节课的学习我们掌握了会认字，学习了会写字，了解了课文大意。课文第1—9自然段通过一组组对话让我们体会到了陶罐和铁罐各自不同的特点。
完成第一课时的练习题。