牛津译林版三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao第3课时教案设计

这是一份牛津译林版三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao第3课时教案设计，共3页。

Teaching cntents 教学内容
1. 熟练地在活动中运用Are yu …? Yes, I am.和N, I’m nt.。
2. 理解Cartn time中的故事，并阅读表演故事。
3. 初步听、读、说Gdbye。
4. 认读名字Jhn。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能理解Cartn time中的故事，并乐于表演该故事。
2. 能初步会听、会读、会说Gdbye。
3. 能认读名字Jhn。
教学难点：
1. 能理解Cartn time中的故事，并乐于表演该故事。
2. 能初步会听、会读、会说Gdbye。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Greet t each ther.
T: Hell, bys and girls./Gd mrning …/Gd afternn …
S: Hell, Miss mrning …/Gd afternn …
2. Play with ur friends.
出示慢羊羊村长的图片
T: Bys and girls, lk, he is Man Yangyang. Can yu greet him?
S: Hell./Hi./Gd mrning …/Gd afternn …
T: Lk, wh is he? Let’s guess!
S: Are yu …?
(依次出示羊村的成员，让学生猜测。教师根据学生的反应，点击PPT回答：Yes, I am./N, I’m nt.)
【设计意图：三年级学生刚刚起步学习英语，教师在每节课的开始打招呼问好，可以让学生更快地进入英语学习，也可以让学生多运用所学知识。本环节中引入学生耳熟能详的卡通形象，让学生通过与他们做“猜一猜”的游戏复习巩固本单元的重点句型“Are yu …?” 及其回答，并尝试用学习的打招呼的语言与其进行交流。同时，在教学过程中，针对表现突出的孩子可以奖励相应的动物贴纸。】
T: Bys and girls, welcme t Happy English Land. Let’s play with ur friends.
S: OK.
Step 2 Presentatin
1. Rhyme time
T: Let’s read the rhyme with Sam.
S: OK.
Hi. Hi. Are yu Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are yu Bbby? N. N. N, I’m nt.
【设计意图：通过一个简短的Rhyme巩固本单元重点句型，也为下面的教学进行衔接。】
2. Cartn time
T: Let’s g t the cartn theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。
(先回顾上一单元中Sam和Bbby之间发生的事，再引入新故事图片。)
(1) Watch and answer
T: Lk, this is Bbby. What are they ding? Let’s watch the cartn tgether. (播放动画)
T: They are playing a game, hide-and-seek. Are they happy?
S: Yes.
T: Are they happy nw? What happened?
S: N. 小老鼠们看到Sam都被吓跑了。
(出示玩游戏的两张图片，让学生对比观察。)
【设计意图：初步感知故事情节，引导学生通过观看动画、观察图片，体会故事的趣味性。】
(2) Read and tick
T: 故事最后，Bbby说的这句话是什么意思呢？Let’s read the stry. (PPT呈现四幅图，学生跟录音分句朗读故事)
T: Gdbye的意思是你好、晚安还是再见呢？
S: Gdbye是再见的意思。
T: Yes.我们跟别人说再见，除了说Gdbye，还可以说Bye或Bye-bye。
【设计意图：通过本环节的跟读，指导学生的语音语调。同时，学生通过朗读理解Gdbye的含义。】
(3) Read and rder
T: Nw, bys and girls, pen yur bks and read the stry tgether.
Can yu rder the pictures? 你能给这四幅图排序吗？
T: Gd jb!
【设计意图：通过深入的朗读学习，理解故事，理清故事脉络。】
Step 3 Cnslidatin
1. Chse ne way t read.
学生五人一组选择一个方式朗读课文。
【设计意图：学生的学习水平有异同，学生在该环节中可以根据自己的实践能力选择适合自己的朗读方式。】
2. Act ut the cartn.
【设计意图：让学生戴头饰扮演卡通中的人物，表演故事，检查学生掌握情况。】
Step 4 Sharing time
T: Just then, Bbby played a game. He can’t find Jhn. Nw, lk, Sam can see fur mice. They lk the same. Which ne is Bbby? Let’s share the stry.
播放Sam找出Bbby的动画。
【设计意图：卡通时间中，Bbby玩游戏摸人，摸到了Sam。该处分享的故事，则由Sam从相似的老鼠中通过询问“Are yu …?”找出Bbby。不同的故事主角，相似的故事内容，学生通过拓展阅读，拓展了课外知识，享受了阅读乐趣。】
Hmewrk 家庭作业
1. Act the stry with yur friends.
2. Preview letter time and rhyme time.
Teaching aids 教学准备
教学准备：与该教学内容相关的PPT、人物头饰
说课：
本课的主要教学内容是Cartn time. 该板块的功能是用新的场景呈现单元所学的重点句型，并适当引入下单元的内容。在开始Cartn time板块前，教师先通过展示深受学生喜爱的动画片《喜羊羊》中的人物，唤醒学生所学知识。接下来的Rhyme里将名字换成Bbby和Sam，从句型和人物都为学生开始Cartn time板块的学习做好准备。
在Cartn time板块的学习中，先通过看动画回答问题帮助学生了解故事的背景，并对“gdbye”进行适当点拨，使学生会读、了解其意思即可，接下来设计的排序活动帮助学生理清故事脉络，然后通过不同形式的朗读和表演进行复习。最后教师又在课文的基础上进行拓展，增强趣味性。