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所属成套资源：2023牛津译林版三年级英语上册教案
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小学英语牛津译林版三年级上册Unit 6 Colours第1课时教案
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这是一份小学英语牛津译林版三年级上册Unit 6 Colours第1课时教案，共3页。
Teaching cntents 教学内容
1. 学生整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演。
2. 学生在对话学习中听、说、读下列单词：clur, range, green, red, yellw, nw。
3. 学生在情景中理解并运用What clur is it? It’s …进行交流。
4. 学生体会颜色的多样性以及魔术的神奇。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1. 学生能够正确地朗读下列单词：clur, range, yellw, nw。
2. 学生能够在真实情景中正确运用What clur is it? It’s …进行交流。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Enjy a sng—Clur sng
1. T: Wh is wearing yellw tday? Stand up! (教学yellw)
2. T: I’m wearing yellw tday, t. Lk at my yellw cat!
S1: Hw nice!
S2: Hw beautiful!
3. T: Yellw is a clur. (揭题)
【设计意图：能够快速地营造出英语学习的氛围，让学生迅速进入状态，且歌曲主题与本单元话题相吻合，根据歌词提问，顺其自然。】
Step 2 Brainstrming
T: What ther clurs d yu knw? (教学range, green, red)
S: Orange./White./Red./Green./Brwn.
(随即利用彩色粉笔板书，在学生跟读的时候，教师可适当用What clur is it nw?来引领孩子们说It’s …。这样既可达到交流的目的，也可以提前感知主要功能句型，为文本解读扫清了一些阅读障碍)
【设计意图：提出开放性的问题让学生畅所欲言，学生说到本课不需要掌握的单词时，可进行适当的追问，这样有利于增强孩子的口语表达能力，且颜色这一话题与生活息息相关，完全可以利用孩子们所穿衣服的颜色来进行交流，合理、有效、充分地利用直接资源。】
Step 3 Stry time
1. Listen and chse
T: It is Saturday mrning. Yang Ling is n the stage. She is ding a magic shw. Liu Ta, Mike, Su Hai are watching her. Please listen t the tape and find ut what the shw is abut. (播放录音)
S: Clurs.
T: Right.
2. Watch and answer
T: Hw many skirts des Yang Ling shw? Let’s watch the cartn and find ut.
(播放动画)
T: Hw many skirts des Yang Ling shw?
S: Three.
T: Yu’re right. Well dne.
3. Read and match
T: What clur are Yang Ling’s skirts? What clur are they? Please read and find.
4. Read and find
T: Hw d I ask questins abut clurs? Can yu read the stry again and find the sentences? (画出文中对颜色提问的问句)
T: Yes, yu are right, the sentence is “What clur is it?” (指着杨玲的裙子问 What clur is it?)
S1: It’s range.
T: (出示图2) What clur is it nw?
S1: It’s green.
T: S what des “nw” mean?
S: 现在。
5. Make dialgues
T: (PPT呈现图1) Lk at this picture. Let’s make a dialgue！
(接下来呈现图2和图3，请学生编对话)
【设计意图：提供语段，为语篇提供故事背景，使故事更加完整，也可以让学生接触段落，提高他们的阅读能力。从听和选，到看和答，体现了教学的层次性，难度也是从低到高慢慢提升。通过阅读，孩子能够自行画出问句，画出问句后一定要在语境中运用，所以完全就可以由老师示范用What clur is my …?来提问，然后再放手让孩子们进行句子操练。】
Step 4 Practice
1. Let’s act
(边看动画边跟着杨玲表演，加上动作)
2. Shw time
(同学们，我们来表演自己的魔术吧)
【设计意图：当把对话练熟后，可以让孩子们根据自己的服饰来表演，体现玩中用的理念。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，读故事5遍。
2. 搜集更多关于颜色的单词。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图字卡、PPT、板书
板书设计：
说课
本单元主题为颜色，与学生生活息息相关，重难点在于学生能够正确地听、说、读几个关于颜色的单词：range, green, yellw, red，并能够运用“What clur is it?”来交流。以歌谣的形式呈现，能够营造轻松的英语学习氛围。整个设计遵循由整体到细节的原则，层层递进，有利于学生扎实地学习。板书设计
Unit 6 Clurs
What clur is it (nw)?
It’s …
green
red
yellw
range
Clurs
Teaching cntents 教学内容
1. 学生整体感知、理解并朗读故事，尝试故事表演。
2. 学生在对话学习中听、说、读下列单词：clur, range, green, red, yellw, nw。
3. 学生在情景中理解并运用What clur is it? It’s …进行交流。
4. 学生体会颜色的多样性以及魔术的神奇。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1. 学生能够正确地朗读下列单词：clur, range, yellw, nw。
2. 学生能够在真实情景中正确运用What clur is it? It’s …进行交流。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Enjy a sng—Clur sng
1. T: Wh is wearing yellw tday? Stand up! (教学yellw)
2. T: I’m wearing yellw tday, t. Lk at my yellw cat!
S1: Hw nice!
S2: Hw beautiful!
3. T: Yellw is a clur. (揭题)
【设计意图：能够快速地营造出英语学习的氛围，让学生迅速进入状态，且歌曲主题与本单元话题相吻合，根据歌词提问，顺其自然。】
Step 2 Brainstrming
T: What ther clurs d yu knw? (教学range, green, red)
S: Orange./White./Red./Green./Brwn.
(随即利用彩色粉笔板书，在学生跟读的时候，教师可适当用What clur is it nw?来引领孩子们说It’s …。这样既可达到交流的目的，也可以提前感知主要功能句型，为文本解读扫清了一些阅读障碍)
【设计意图：提出开放性的问题让学生畅所欲言，学生说到本课不需要掌握的单词时，可进行适当的追问，这样有利于增强孩子的口语表达能力，且颜色这一话题与生活息息相关，完全可以利用孩子们所穿衣服的颜色来进行交流，合理、有效、充分地利用直接资源。】
Step 3 Stry time
1. Listen and chse
T: It is Saturday mrning. Yang Ling is n the stage. She is ding a magic shw. Liu Ta, Mike, Su Hai are watching her. Please listen t the tape and find ut what the shw is abut. (播放录音)
S: Clurs.
T: Right.
2. Watch and answer
T: Hw many skirts des Yang Ling shw? Let’s watch the cartn and find ut.
(播放动画)
T: Hw many skirts des Yang Ling shw?
S: Three.
T: Yu’re right. Well dne.
3. Read and match
T: What clur are Yang Ling’s skirts? What clur are they? Please read and find.
4. Read and find
T: Hw d I ask questins abut clurs? Can yu read the stry again and find the sentences? (画出文中对颜色提问的问句)
T: Yes, yu are right, the sentence is “What clur is it?” (指着杨玲的裙子问 What clur is it?)
S1: It’s range.
T: (出示图2) What clur is it nw?
S1: It’s green.
T: S what des “nw” mean?
S: 现在。
5. Make dialgues
T: (PPT呈现图1) Lk at this picture. Let’s make a dialgue！
(接下来呈现图2和图3，请学生编对话)
【设计意图：提供语段，为语篇提供故事背景，使故事更加完整，也可以让学生接触段落，提高他们的阅读能力。从听和选，到看和答，体现了教学的层次性，难度也是从低到高慢慢提升。通过阅读，孩子能够自行画出问句，画出问句后一定要在语境中运用，所以完全就可以由老师示范用What clur is my …?来提问，然后再放手让孩子们进行句子操练。】
Step 4 Practice
1. Let’s act
(边看动画边跟着杨玲表演，加上动作)
2. Shw time
(同学们，我们来表演自己的魔术吧)
【设计意图：当把对话练熟后，可以让孩子们根据自己的服饰来表演，体现玩中用的理念。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，读故事5遍。
2. 搜集更多关于颜色的单词。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图字卡、PPT、板书
板书设计：
说课
本单元主题为颜色，与学生生活息息相关，重难点在于学生能够正确地听、说、读几个关于颜色的单词：range, green, yellw, red，并能够运用“What clur is it?”来交流。以歌谣的形式呈现，能够营造轻松的英语学习氛围。整个设计遵循由整体到细节的原则，层层递进，有利于学生扎实地学习。板书设计
Unit 6 Clurs
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It’s …
green
red
yellw
range
Clurs
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