小学英语牛津译林版三年级上册Unit 7 Would you like a pie?第3课时教案

这是一份小学英语牛津译林版三年级上册Unit 7 Would you like a pie?第3课时教案，共5页。
Teaching cntents 教学内容
1. 巩固单词a cake, a pie, a ht dg, a hamburger, an egg, a sweet, an ice cream。
2. 运用句型：Wuld yu like …?和What abut …?，以及应答Yes, please.和N, thank yu.。
3. 初步听、读、说、运用句型What’s this?，并用It’s …来回答。
4. 整体感知故事内容，理解课文的幽默之处，提高学生的思维品质。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能初步听懂、会读、会说、会运用句型What’s this?，并能用It’s …来回答。
教学难点：能熟练运用本课所学的日常交际用语征询及回答对方意见。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, …
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
2. Play a game: Quick respnse
T: Say the wrds when yu see the wrds r pictures. Say “Nice t meet yu” when yu see Yang Ling. Are yu ready?
S: Yes.
T: Let’s g. (播放PPT)
【设计意图：用游戏复习新单词和句型，一开始就让学习充满乐趣，同时揭示本节课的主线人物Yang Ling。】
Step 2 Presentatin
Play a game and learn the new sentences
1. T: Yang Ling wants t have a picnic with her friends. S she went t the shp and bught sme fd. Lk! What’s this? (看形状，猜物品；快速闪现猜物品)
S: It’s an egg.
T: What’s this?
S: It’s an ice cream.
S1: (引导学生问) What’s this?
T: It’s a pie
S2: What’s this?
T: It’s a piece f cake.
S: What’s this?
T: It’s a ht dg.
S: What’s this?
T: It’s an apple.
(渗透句型：What’s this? It’s a/an …)
【设计意图：用游戏教授新句型，引起学生学习兴趣，让学生想学、乐学，同时教授新句型为下面的活动进行铺垫。】
2. T: Oh, here are s many things in the shp. Yang Ling needs sme help. Can yu give her sme advice?
S: Hi, Yang Ling. Wuld yu like a hamburger?
Y: N, thank yu.
S: What abut a cake?
Y: Yes, five please.
【设计意图：在情境中自然地复习新句型。】
Step 3 Cartn time
1. T: Nw Yang Ling ges hme. She is happy. S she shws us a funny stry. Lk! Wh are they?
S: They’re Sam, Bbby and Willy.
T: Lk at Sam. He’s hungry. Can yu help him?
S: Yes.
T: Please wrk in pairs. One is Sam. The ther is the helper.
(学生用自己学过的句型进行问答)
2. Watch and judge
T: Nw, Sam is full. What abut Bbby and Willy. What wuld they like? Please watch, judge and answer. (播放动画)
S: Bbby wuld like an egg.
S: Willy wuld nt like a ht dg.
T: Willy wuld nt like a ht dg. Why? Lk at him carefully. Is he scared r unhappy?
S: He is scared.
T: Why?
S: Willy误认为ht dg是一只烧熟的狗.
T: Yes. S Willy is scared f the ht dg. But is ht dg a real dg?
S: N.
T: Ht dg is a kind f fd.
T: OK. Let’s read this funny stry tgether.
S: OK.
T: Please pay attentin t the prnunciatin and intnatin.
【设计意图：通过学习有趣的Cartn time，让学生整体感知故事情节，理解课文的幽默之处，从中也提高学生的思维品质。】
3. Read the stry
T: Nw bys and girls, let’s read the stry tgether, OK? (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)
S: OK.
4. Act the stry
T: This is a very funny stry. Let’s try t act it, OK?
Ss: OK. (Act in grups)
【设计意图：朗读和表演有助于学生对于文本的理解，同时也增加学生的听说机会，提升课堂的趣味性。】
5. T: Yang Ling is happy tday. She invites us t have a picnic with her. D yu want t g with her?
S: Yes.
T: OK. Let’s g and have a picnic tmrrw.
【设计意图：为下节课的内容埋下伏笔。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，读故事5遍。
2. 和同学表演Cartn time。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、图字卡
板书设计：
Unit 7 Wuld yu like a pie?
Wuld yu like a/an …?
Yes, please./N, thank yu.
What abut a/an …?
Yes, please./N, thank yu.

What’s this?
It’s a …
Yang Ling图片
说课
首先由游戏引出本节课的主线人物Yang Ling，并用Yang Ling来贯穿整节课的教学。接下来以Yang Ling要和朋友野餐，所以去商店买食物为背景，以游戏的方式复习所学食品类单词，并渗透新句型What’s this? It’s a/an …，为Cartn time的学习扫除语言障碍。然后请学生给Yang Ling提建议，借此复习句型Wuld yu like …和What abut …?。
Yang Ling在得到帮助后感觉很开心，决定跟我们分享一个有趣的故事，进而教授Cartn time。在Cartn time教学时，教师先介绍故事中的主要人物，认识新人物Billy。教师提出图片上Sam很饿，请大家一起帮助他，在这里设计一个编对话的形式，起到承上启下的作用。接下来，通过看动画让学生整体感知文本，回答问题。通过提出不同的问题帮助学生理解文本，体会这个文本的幽默之处，从而提高学生的思维品质，并训练学生的听力和对文章的思维判断能力。通过朗读和表演，增加学生听和说的机会，同时提升课堂的趣味性。
最后，以Yang Ling今天很开心，邀请我们一同去野餐为契机，为下一课时的教学埋下伏笔。