人教版九年级全册第十七章 欧姆定律第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用教案

这是一份人教版九年级全册第十七章 欧姆定律第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用教案，共5页。

欧姆定律在串、并联电路中的应用一、教学目标1.物理观念①理解欧姆定律，并能进行简单的计算；②能根据欧姆定律以及电路的特点,得出串、并联电路中电阻的关系。2.科学思维通过探究过程，进一步体会科学探究方法。3.科学探究培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。4.科学态度与责任在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。二、教学重难点教学重点：理解欧姆定律，并能进行简单的计算。教学难点：如何运用欧姆定律来解决串并联电路中的实际问题。。三、教学分析欧姆定律中的变化量问题用伏安法测电阻这个电学中的基本测量引人，属于欧姆定律变换式的具体应用，对于加深学生对于欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时也能提供学生初中阶段电学器材综合使用的机会，有利于提高学生的操作能力。在内容上以演示实验的方式，结合视频采集和白板交互的特点，达到突破难点、突出重点的目的。学生方面，对于电学的核心欧姆定律的复习，具备了一定的分析解决问题的能力，大部分的同学接受能力比较强，小部分同学可能存在一些困难。所以本课采用先由老师引导分析活动1，面向全体同学；然后再由学生自行设计完成活动2，这样一种循序渐进的方式，不同层次的同学都能得到收获。四、教学过程一、导入新课航模比赛中，我校航模小组的飞机模型坏了，检查后发现有一个20欧的电阻烧坏了，需要更换。但是手边只有若干个5欧、10欧和15欧的电阻。您能帮助航模小组解决问题吗？由此问题引发学生思考，经交流讨论后，学生可能会提出用串联或并联的方式解决问题，从而引出本节要探究的物理问题——电阻的串联和并联。二、进行新课（一）电阻的串联1、等效替代法假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的总电阻。并联电阻和它的总电阻也存在这种关系（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）2、实验探究（1）设计实验利用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压，再用电流表测出通过电阻的电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻（2）进行分组实验[分析论证]串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）[思考]这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）3、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）[思考]上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当n个阻值均为R0的电阻串联时，其总电阻为多大呢？R总=nR04、串联分压[提问]1、串联电路中的电压关系是U＝U1+U2，所以我们说串联电路有什么作用?串联电路中，各导体两端的电压与其电阻成正比，（二）电阻的并联1、电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？我们通过实验来验证，看看大家的猜想是否正确。2、实验探究[探究的问题]：电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？。[猜想与假设]：有电阻的串联作为基础，同学们很容易猜想到电阻并联后其总电阻会减小[设计实验]引导学生进行实验设计并画出实验电路图，然后进行分组[实验结论]实验现象表明：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。（通过实验，使我们进一步认识到猜想是正确的）三、课堂小结（学生回扣课本谈收获）解决课本 P60想想议议：电流表的电阻很小，使用时绝对禁止不经过用电器将电流表直接接在电源的两极上，否则会烧坏电流表。电压表的电阻很大，可以接在电源两极上，从而测出电源的电压。学过欧姆定律后，你能解释一下这是为什么吗?结合实验结论让学生畅谈实验收获，包含实验中遇到哪些问题，是如何解决的，犯了哪些错误，怎么发现的，如何改正的等等，培养学生学会反思的思想，指导学生的学习方法。