15文言文对比阅读-2024年中考语文一轮复习答题技巧+例题引领+巩固练习（原卷+解析）

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1：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2：结合注释速读全文
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4：“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
5：开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
（2）第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，该如何改正或抵制。
阅读下面文言文，完成下面小题。
（甲）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（乙）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．晓雾将歇 歇：歇息
B．夕日欲颓 颓：坠落
C．念无与为乐者 念：考虑
D．未复有能与其奇者 与：参与，指欣赏
2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．何夜无月 水何澹澹，山岛竦峙
B．山川之美 予独爱莲之出淤泥而不染
C．自康乐以来 可以为师矣
D．步于中庭 求二石兽于水中
3．翻译下列句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4．下面对本文分析和理解有误的一项是（ ）
A．两文都运用虚实结合的手法，如甲文的“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”和乙文的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
B．两文在语言上各有特点，甲文多运用骈句写景，讲究对仗，句式整齐，节奏感强；乙文则以散句为主，间用整齐句式，富有变化，节奏舒缓。
C．两文写作思路不同，甲文以感慨发端，再具体描绘景物，以赞美和感慨收束；乙文如短小日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后议论点题。
D．两文都表达了对自然美景的喜爱。甲文还表达了古今知音共赏美景的闲适自得，乙文除了有赏月的欣喜和悠闲之外，还有贬谪的悲凉等复杂情愫。
5．阅读下列链接材料，结合《答谢中书书》，说说两文写景的方法有什么相同之处，其作用是什么。
【链接材料】
仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③，幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！
——吴均《与顾章书》
【注】①还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。屈原《楚辞》：若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。后以此代指隐士的服饰。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：又名竹米，状如小麦。隐士所食之物。
【答案】1．A 2．D 3．月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。 4．A 5．都综合运用了多种手法，从多个角度描写景物，生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，表达了作者对自然美景的热爱之情。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.句意：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散；
B.句意：夕阳快要落山的时候。颓：坠落，落下；
C.句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念：考虑，想到；
D.句意：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。与：参与，指欣赏；
故选A。
2．本题考查词的意义和用法。
A.疑问代词，哪个/副词，多么；
B.结构助词，的/放在主谓之间，取消句子独立性；
C.以后/介词，凭借；
D.介词，在/介词，在；
故选D。
3．本题考查文言文句子的翻译。注意：
空明：形容水的澄澈。交横：交错纵横。盖：大概是。
4．本题考查对文章内容的理解和分析。
A.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”是动静结合的写法；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是虚实结合的写法；
故选A。
5．本题考查写法分析。
甲文中的“高峰入云，清流见底”一句，写高峰耸立是静态，写清澈的溪流是动态；从写景的视角来看，写高山是仰视，写流水是俯视。“两岸石壁，五色交辉”是以平视的角度表现景物的色彩。链接材料中的“森壁争霞，孤峰限日”“深溪蓄翠”也是从不同的视角来描写景物；“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”写山中的各种声音，是以动村静，表现山高无人的幽静。由此可见，两篇文章都从多个角度，运用多种手法写出了自然山川的美及不同景物的鲜明的特点，寄寓了作者的热爱之情。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
《鱼我所欲也》
1．解释下列句子中加点词的意思。
（1）所识穷乏者得我与( )
（2）蹴尔而与之( )
（3）万钟于我何加焉( )
2．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）由是则可以辟患而有不为也。
（2）万钟则不辩礼义而受之。
【乙】
孟子见梁惠王，王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士、庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。万乘①之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也未有义而后其君者也王亦曰仁义而已矣何必曰利？”
节选自《孟子》
【注】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍： 读yàn，饱，满足。
3．解释文中加点词语的意思。
未有仁而遗其亲者也( ) 上下交征利( )
4．用”/”给文中划线句子断句。
未 有 仁 而 遗 其 亲 者 也 未 有 义 而 后 其 君 者 也 王 亦 曰 仁 义 而 已 矣 何 必 曰 利
5．结合甲乙两文，说说甲乙两文中孟子的主张分别是什么？
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥此越之福而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑②辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒④越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，而吴亦饥。使人请食于越，越王弗与，乃攻之，夫差⑤为禽⑥。
（选自《吕氏春秋》）
【注释】①范蠡：人名，越国大臣。②卑：谦恭、恭顺。③籴（dí）：买进谷物。④卒：最终。⑤夫差：吴国君主。⑥禽：通“擒”，捉住。
6．孟子，字 ，战国时期思想家， 学派代表人物之一。
7．下面句中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．苦其心志 苦：使……受苦。
B．而后作 作：振作。
C．法家拂士 拂：同“弼”，辅佐。
D．王何患焉 患：忧虑，担心。
8．请用“/”给【乙】文中画线句子断句。（限断两处）
今 之 饥 此 越 之 福 而 吴 之 祸 也。
9．请把下面句子翻译成现代汉语。
征于色，发于声，而后喻。
10．【甲】文开篇列举了六位历史名人的事例，他们的经历有何相同之处？
11．【甲】文中孟子认为一个人经历磨炼，会带来哪些好处？
12．按要求填空。（每空限填四个字）
【甲】文围绕“ ”和“ ”的话题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，【乙】文“ ”这一故事也体现了【甲】文中所阐述的中心论点。
【甲文】
《岳阳楼记》（节选）
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
【乙文】
《醉翁亭记》（节选）
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
13．解释下列加点的词语。
（1）若夫淫雨霏霏 （2）微斯人，吾谁与归
（3）宴酣之乐，非丝非竹 （4）颓然乎其间者
14．用现代汉语翻译下列句子。
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
15．下列对文章分析不正确的一项是（ ）
A．甲文所写景物一暗一明，触发了“迁客骚人”一悲一喜两种截然不同的感情。
B．甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。
C．乙文首段依次由滁人游写到太守宴、众宾欢、太守醉，一气呵成。末段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出全文主旨。
D．乙文骈散结合，句式整齐而富于变化，“也”和“而”的灵活运用，使得文章语言音韵和谐，读来朗朗上口。
16．阅读下列链接材料，结合文本内容，说说甲乙两选文以及链接材料所表达的思想感情各有何不同？
链接材料：
游人虽未盛，泉而茗者，罍①而歌者，红装而蹇②者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
袁宏道《满井游记》
①罍（léi）：酒杯，这里指端着酒杯。②蹇（jiǎn）：驴，这里指骑驴。
阅读文段，完成下面小题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（《三峡》）
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（《湖心亭看雪》）
17．下列加点字的解作有误的一项是（ ）
A．沿溯阻绝：顺流而下 至于夏水襄陵：冲上、漫上
B．虽乘奔御风：虽然 惟长堤一痕：只有
C．清荣峻茂：茂盛 属引凄异：连接
D．林寒涧肃：肃杀，凄寒 及下船：等到
18．下面加点字的意思相同的一项是（ ）
A．天下独绝 湖中人鸟声俱绝B．自康乐以来 不以疾也
C．与余舟一芥 未复有能与其奇者D．四时俱备 湖中人鸟声俱绝
19．下列两个句子的翻译和理解全都正确的一项是（ ）
A．清荣峻茂，良多趣味。
翻译：水清，树荣，山高，草盛，的确有趣味。
理解：这句话承接前文内容继续描写三峡秋景，强调其趣味无穷。
B．见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
翻译：（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”
理解：这句可谓神来之笔。写对方的惊喜，其实也就是写自己的惊讶，短短一句，却写出了双方的内心波澜，言简意丰。
20．甲乙两文中的画线句，都是从听觉方面写景的，这两处景物描写各有什么作用？
【甲】
小石潭记（节选）
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
游褒禅山记（节选）
王安石
由山以上五六里，有穴窈然①，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎②其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
【注】①窈然：幽深的样子。②咎：责怪。
21．解释加点的词语。
①水尤清冽 ②以其境过清
③则其好游者不能穷也 ④而不得极夫游之乐也
22．翻译句子。
①斗折蛇行，明灭可见。
②不出，火且尽。
23．【甲】【乙】两文都讲述了作者游山的经历。柳宗元先被悦耳的水声吸引，然后① （用原文填写），最终发现了幽静美丽的小石潭，体会到游览之乐；而王安石却没有尽情享受到游山的乐趣，是因为② （用自己的话填写）。
阅读下面的文字，完成后面小题。
[甲]
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
[乙]
谢安怜翁
谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁，着青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴③欲放去邪？”遂遣之。
[注释]①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。
24．解释文中加点词语的意思。
（1）俄而雪骤( ) （2）未若柳絮因风起( )
（3）欲放去( ) （4）遂谴之( )
25．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。
26．结合[甲][乙]两文，说说谢安是一个怎样的人。
（一）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（选自《论语十二章》）
（二）
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善①学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍④改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐⑤右，以昭炯戒。”
[注释]①善：善于，撞长。②还：通“旋”，转身。③故：特意，故意。④盍：何不。⑤坐：通“座”。
27．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．七十而从心所欲 择其善者而从之
B．为人谋而不忠乎 可以为师矣
C．回也不改其乐 乐亦在其中矣
D．吾日三省吾身 三人行，必有我师焉
28．列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．语段（一）中“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”位置可以互换，因为互换后更好地体现了曾子先人后已、以天下为己任的高尚情操。
B．语段（一）认为一个人应当立志勤奋学习，提出了“温故知新”“不义而富且贵，于我如浮云”的学习方式与“三人行，必有我师”的学习态度。
C．语段（二）主要表现王生求学的坚定与诚恳，突出他求学的艰难。
D．“天命”指上天的意旨。“耳顺”通常指能听得进不同意见。
29．请解释下列加点词的意思。
（1）人不堪其忧
（2）学而时习之
（3）王生不说
（4）英逾自厌
30．翻译下面句子
博学而笃志，切问而近思。
31．语段（一）和语段（二）都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为 的人才是“善学者”。
32．请写出三个出自《论语》中的成语，至少写一个不是出自本文之中的。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
【注】①没人：能潜水的人。
33．解释下列句中加点的词语。
（1）陈康肃公善射( ) （2）有卖油翁释担而立( )
（3）见舟而畏之( ) （4）未有不溺者( )
34．下列句子中加点的“之”和“故北方之勇者”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．康肃笑而遣之B．学而时习之
C．皆北方之学没者也D．下车引之
35．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颌之。
（2）日与水居，则十五而得其道。
36．【甲】文哪一句话可以用来形容【乙】文的南方之“没人”？结合对这句话的理解，你认为北方之“学没者”存在哪些问题？
在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。
37．辨其音•走进文本：与“有卖油翁释担而立”中“释”的读音和词义相同的一项是（ ）
A．冰释前嫌B．手不释卷
38．明其义•理解内容：请完成下面语句的翻译。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
翻译： ！
（2）见其发矢十中八九，但微颔之。
翻译： ， 。
39．悟其理•丰富思想：下列对【甲】【乙】两文文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事；【乙】文通过记叙陈尧咨射箭和卖油翁“酌油”的故事，说明了一个道理。
B．【甲】文通过通过鲁肃的话，对比了吕蒙学习前后的巨大变化，由此突出了中心；【乙】文则从地位、名声和态度多个角度对陈尧咨和卖油翁进行了对比，使人物形象更加鲜明。
C．【甲】文善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象；【乙】文通过传神的对话描写表现出人物的心理和个性特点。
D．【甲】文中隐含的两个成语是刮目相待、吴下阿蒙；【乙】文所阐释的道理可以用四字成语“熟能生巧”高度概括。
40．取其精•学以致用：【甲】【乙】两文中的故事看似简单，但对于我们的人生有很大的启迪，读完后你有什么启发？甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
乙
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。