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    第10讲 准确理解文章标题——命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练-七年级语文上册“夯基础”高效导与练(统编版)
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    七年级上册再塑生命的人优秀精练

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    这是一份七年级上册再塑生命的人优秀精练,文件包含第10讲准确理解文章标题命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练教师版docx、第10讲准确理解文章标题命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练学生版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共34页, 欢迎下载使用。

    ——命题组长划重点之《再塑生命的人》考点讲与练(学生版)
    一.教学目标
    1.掌握基础字词,深度解读文章内容,提高学生的阅读能力
    2.掌握“标题理解题”的答题思路,进行真题训练,提高学生的答题能力
    二.教学重难点
    1.深度解读文章内容,提高学生的阅读能力
    2.掌握“标题理解题”的答题思路,进行真题训练,提高学生的答题能力
    三.教学过程
    (一)课堂导入
    将下面接龙游戏的龙眼补齐
    强人
    气风
    发愤图
    词夺
    直气
    (二)基础字词
    捡jiǎn :拾取。
    感慨gǎn kǎi :心灵受到某种感触而慨叹。
    搓捻cuō niǎn :将线、纸等放在手里来回搓。
    绽开zhàn kāi :绽放;开放。
    争执zhēng zhí :各持己见、互不相让地争论。
    惭愧cán kuì :因有缺点或错误而感到不安;羞愧。
    悔恨huǐ hèn :对过去的事后悔怨恨。
    激荡jī dàng :受到冲击而动荡。
    奥秘à mì :深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。
    拼凑pīn còu :将零碎的东西放在一起。
    企盼qǐ pàn :盼望;希望。
    截然不同jié rán bù tóng :形容两件事物毫无共同之处。
    疲倦不堪pí juàn bù kān :形容非常疲乏,不能忍受。
    小心翼翼xiǎ xīn yì yì :本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
    不求甚解bù qiú shèn jiě :原指读书只求理解,不着眼于一字一句的解释;现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。
    混为一谈hùn wéi yī tán :将不同的事物混在一起,说成是同一样事物。
    恍然大悟huǎng rán dà wù :形容一下子就明白了,突然醒悟。
    油然而生yóu rán ér shēng :自然地产生(某种思想感情)
    花团锦簇huā tuán jǐn cù :形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美艳丽。
    美不胜收 měi bù shèng shōu :美景多得看不过来;美好的东西太多,一时接受不完。
    (三)课文内容深度解读
    1.课文内容解读
    再塑生命的人
    作者:海伦·凯勒
    ①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
    提问:开什么强“这一天”?
    ②那天下午,我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中,我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此,我安静地走到门口,站在台阶上等待着。
    ③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
    提问:第3自然段的景物描写有什么作用?
    提问:“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果?
    ④朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。
    提问:段中“在未受教育之前······“光明!明!快给我光明!”这句话运用了什么修辞,有什么表达效果?
    ⑤我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,我立刻伸出双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人,——安妮·莎莉文老师。
    提问:结合上下文思考“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法?有什么作用?
    第一部分内容概括:写“我”初识莎莉文老师。
    ⑥第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。
    提问:第6段中作者是如何写自已学会拼写词语的感受的?
    ⑦我并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP),以及“坐”(SIT)、“站”(STAND)、“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字,是在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。
    ⑧有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“DOLL”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“DOLL”。
    ⑨这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
    提问:第9段里写“我”发脾气运用了什么描写?有什么作用?
    ⑩我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
    ⑪水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
    提问:为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希、快乐和自由”?
    ⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
    提问:结合文章第段中“我”的心情,可以看出“我此刻的心理有怎样的变化?
    ⑬那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(MOTHER)、“妹妹”(SISTER)、“老师”(TEACHER)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
    提问:“啊!世界是还有比我理幸福的孩子吗?”品析这句话的含义。
    第二部分内容概括:莎莉文老师用她特有的教育方式开启“我”智慧和情感的大门。
    2.文章写作主旨
    本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程,高度地赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心,表达了“我”对老师的感激与爱戴之情,同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
    (四)标题理解题答题思路
    1.答题思路
    标题理解=含义(表层含义、深层含义)+作用(内容、结构、表达)
    (1)表层含义
    从理解标题关键词基本义、指代义、引申义等入手。
    (2)深层含义
    ①把握标题的比喻义、双关义、象征义等。
    如果标题是比喻性的,则阐述其比喻义。
    例:契诃夫的《变色龙》中将奥楚蔑洛夫比作“变色龙”,生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格,具有极强的讽刺性。
    如果标题具有相关性的,则阐述其比喻义。
    例:《爸爸的花儿落了》一文标题的表层含义是爸爸种的夹竹桃凋谢,深层含义则是父亲的去世。
    如果标题具有象征性的,则阐述其象征义。
    例:高尔基的《海燕》以“海燕”为文题,象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。
    ②如何把握标题的含义/意蕴
    第一.分析概括内容:根据标题找到相关段落,概括主要内容。
    第二.体会人物精神:联系人物形象,体会人物身上表现出的精神。
    第三.明确文章主旨:分析作者的写作目的、情感态度,将标题与文章主旨相联系。
    特别提醒:
    有的文本中,比喻义、双关义、象征义有多个,需要引起考生的注意。
    例:用“驿路梨花”做标题有什么含义?(七下《驿路梨花》)
    表层含义:指自然界中的梨花,即盛开在边疆驿路上的梨花(本义或字面义)。
    深层含义:“梨花”又是文章中一个重要人物的名字,指人,即在作者的旅途过程中帮助过他的梨花姑娘(象征义)。
    (3)标题的作用
    第一.内容上:
    ①概括文章内容,如:《飞夺泸定桥》;②交代写作对象、时间、地点等要素,如:《济南的冬天》;③点明故事发展的背景,如:《芦花荡》;④渲染气氛、营造氛围、奠定文章的感情基调,如:《母亲的心》;⑤暗示(点明、凸显)文章主旨,对主题的体现起到画龙点睛的作用,如:《再塑生命的人》。
    第二.结构上:
    ①充当文章线索,贯穿全文,如:《从百草园到三味书屋》《背影》;②设置悬念,激发读者的阅读兴趣,如:《卖琴》《会走路的花》。
    第三.表达效果上:
    ①运用比喻、双关、象征等手法,生动形象,如:《会走路的花》;②用词新颖别致,吸引读者阅读兴趣,如:《会走路的花》;③富有哲理,引人深思,如:《点一盏感恩的灯》;④化用古诗词,富有诗意,如:《木秀于林,风必摧之》;⑤具有象征意义,含蓄隽永,如:《爸爸的花落了》。
    例1:结合全文,说说你对题目《远去的乡村》的理解。(6分)——《远去的乡村》
    答案:
    ①表层含义:“远去的乡村”是指作者回忆的已逝去的乡村生活。
    ②深层含义:“远去的乡村”是留有作者美好的回忆。
    ③文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落,引发人们对未来发展的思考(主旨)。
    ④标题新颖,吸引读者,并能激发读者的阅读兴趣(表达效果)。
    2.谈谈对“再塑生命的人”这个标题的理解
    四.闯关演练
    闯关习题一:
    1.下列各项中加点字注音完全正确的一项是( )
    A.走廊(láng) 搓捻(cuō) 抚弄(fǔ) 疲倦不堪(kān)
    B.缝制(féng) 赠送(zèng) 涨红(zhǎng) 不求甚解(jiě)
    C.脾气(pí) 暖和(hé) 拼凑(còu) 混为一谈(hún)
    D.奥秘(à) 浸满(qìn) 譬如(pǐ ) 悔恨莫及(jí)
    2.下列词语书写完全正确的一项是( )
    A.启示 缝制 模仿 浑为一谈
    B.驾驶 缓慢 脾气 花团锦簇
    C.探测 赠送 涨红 由然而生
    D.走廊 芬芳 浸满 悔恨寞及
    3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
    A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟。
    B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
    C.母亲小心翼翼地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。
    D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。
    4.为下列句子的空白处选择正确的词语。
    (1)直到有一天,抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后,才A(A.克服 B.克制 C.说服 D.压制)了这种恐惧心理。
    (2)我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍,冥思遐想,遨游在D(A.美好 B.曼妙 C.奇妙 D.美妙)的梦境中。
    (3)突然间,我恍然大悟,有一种C(A.奇特 B.神秘 C.神奇 D.特别)的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
    闯关习题二:
    1.在括号里写出汉字或加点字词的拼音。
    (1)我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍,冥思xiá( )想,á( )游在美妙的梦境中。
    (2)我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁( )壮成长起来。
    (3)我的手指搓捻( )着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽( )开的花朵。
    (4)那一天,我学会了不少字,譬( )如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。
    2.辨析组词。
    暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________
    绽 ________ 淀 ________ 腚 ________ 锭 ________
    慨 ________ 概 ________ 厩 ________ 溉 ________
    3.将下列句子按正确的顺序排列。
    ①爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
    ②你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。
    ③没有爱,你就不快活,也不想玩了。
    ④你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
    正确的顺序是:_____________________
    4.下列对本文主旨的理解,恰当的一项是( )。
    A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
    B.一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。
    C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
    D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为了一个作家。
    5.根据语境,解释下列句子中加点的词语。
    (1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
    截然不同:
    (2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。
    油然而生:
    (3)突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
    恍然大悟:
    6.下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》,画横线的三个地方都有语病,请改正。
    《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损,却无法受其他感官的刺激,以至也不会说话。读完这本书,我被海伦·凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强,尽管什么也看不见、听不见,②但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力,终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。
    (1)第①处关联词“因为”用得不当,可以改为“________”。
    (2)第②处语序不当,可以改为“
    ________________________________________________________________________________________
    (3)第③处成分残缺,应____________。
    闯关习题三:
    记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时侯,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
    “爱是什么呢?”我问。
    莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”
    我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
    我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”
    “不是。”莎莉文老师说。
    我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
    “爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?”
    当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
    一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
    这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
    我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
    我又问老师:“爱是不是太阳?”
    “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”
    刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
    1.从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看,莎莉文老师是一个怎样的人?
    2.文中画线处属于什么描写,有怎样的表达作用?
    3.爱并不是一个具体可触的事物,可在生活中,我们却处处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子,说说它们的含义。
    4.你认为爱是什么?请仿照下列句子,写出你对爱的感受。
    爱并不是虚情假意的谎言,它是实实在在的情感,只要仔细感受,你就会发现爱本就紧挨着你:它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏,让你感受到温馨;它可能是 ( ),让你 ( ) ;它可能是 ( ),让你 ( ) ;它可能是 ( ) ,让你 ( ) 。在生活中,你有了这种感受、体会、感悟,受到触动感染和激励鼓舞,你就会去掉冷漠,解除封闭,成为一个有爱心的人。
    5.选文最后一段道出了作者怎样的感受?
    闯关习题四:
    美女老师谭小唯
    漠漠
    当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候,教室里一下子就炸开了锅。
    自我介绍时,外号冬瓜的男生殳文骅站起来,用手指指自己的喉咙,然后走上讲台写下了他的大名。
    “这……”谭小唯结结巴巴的,脸刹那间就红了起来。大家知道,她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
    “对不起,我刚接到任务就来教室了,没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
    当老师的会脸红,这是同学们第一次发现。而且,大家还发现,脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
    没用几天,班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午,曾小龙故意迟到,谭小唯却没有生气。她微笑着说:“曾小龙,你可以告诉大家你迟到的原因吗?”
    曾小龙走到座位上,说:“因为早上我做了个梦,梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了,我醒了以后,突然想,如果我溜掉了,你们该怎么办?于是就躺下接着睡了……”
    “你太有才了!没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来,“够义气,你这个朋友我交定了!”
    曾小龙愣了,他已经做好了挨批评和顶嘴的准备,就是没想到老师会说这么一句话。从此,值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
    “连曾小龙也被收买了!”林康一边唠叨,一边站起身,试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫,其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间,林康手臂上的鲜血喷了出来。
    谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
    “小姐,这孩子得立即手术!快去办手续吧!”医生说。
    “你们先做手术行不?我马上去办手续。”谭小唯说。
    “不行啊,我们得照规矩……”
    “什么破规矩?马上手术!如果这孩子出了什么事情,我跟你们没完!”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
    “好,那就先急救,家属签字!你是孩子家属吗?”医生终于妥协了。
    “好,我来!我是……他姐姐。”谭小唯松了口气。
    “不对啊,姑娘你等等,这孩子姓林,可你姓谭啊!”医生突然发现了问题。
    “我……是他老师,我签也行,再等家长怕来不及了。求求您了医生!”谭小唯一急,竟“哇”的一声哭了起来。
    林康的眼睛湿润了,他说:“小唯姐,我挺得住,您放心……”
    后来,经常有人逮着初二(4)班的同学问,谭小唯到底有什么狠招啊,能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的?
    所有的同学一律回答:因为,她是我们的姐!
    1.选文围绕谭老师写了三件事,请概括其中的两件事。
    2.文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么?有什么作用?
    3.文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理?
    4.选文中的谭老师是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。
    五.理解性记忆
    (一)基础字词
    捡jiǎn :
    感慨gǎn kǎi :
    搓捻cuō niǎn :
    绽开zhàn kāi :
    争执zhēng zhí :
    惭愧cán kuì :
    悔恨huǐ hèn :
    激荡jī dàng :
    奥秘à mì :
    拼凑pīn còu :
    企盼qǐ pàn :
    截然不同jié rán bù tóng :
    疲倦不堪pí juàn bù kān :
    小心翼翼xiǎ xīn yì yì :
    不求甚解bù qiú shèn jiě :
    混为一谈hùn wéi yī tán :
    恍然大悟huǎng rán dà wù :
    油然而生yóu rán ér shēng :
    花团锦簇huā tuán jǐn cù :
    美不胜收 měi bù shèng shōu :
    (二)课文内容深度解读
    1.课文内容解读
    2.文章写作主旨
    本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程,高度地赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心,表达了“我”对老师的感激与爱戴之情,同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。
    (三)标题理解题答题思路
    标题理解=含义(表层含义、深层含义)+作用(内容、结构、表达)
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