初中语文部编版八年级下册-21《庄子》二则 课件+教案

这是一份初中语文部编版八年级下册-21《庄子》二则 课件+教案，文件包含初中语文部编版八年级下册《庄子》二则课件pptx、初中语文部编版八年级下册《庄子》二则教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。

部编版初中语文八年级下册语文老师庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相，却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛恨权贵的心志。这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。kūn 鲲tuán抟háo濠梁tiáo鲦 鱼北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过就像人在地面上看天一样罢了。 文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的北部不知有几千里，表现大鹏硕大无比的形象。大鹏为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境地，表达大鹏追求光明的理想。鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”作者笔下的大鹏是个什么样的形象？伟岸强大硕大无比力大无穷志存高远善借长风“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？你敬佩鲲鹏吗，说说你的理由？庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？庄子惠子庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。惠子偏重于知识论的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持以寻根究底的态度，求实而缺乏美感。你是如何理解庄子的反问的？庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气恳切，坚定有力。二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？从故事本身看庄子胜从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？从故事本身看惠子胜从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。从文中，可以感受两人的思想和性格差异是什么？惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？“我知之濠上也。”部编版初中语文八年级下册语文老师