高中化学人教版 (2019)选择性必修1第三节 金属的腐蚀与防护导学案及答案

这是一份高中化学人教版 (2019)选择性必修1第三节 金属的腐蚀与防护导学案及答案，共4页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程，实验目的，实验用品，实验方案，实验现象，实验结论等内容，欢迎下载使用。
1. 通过对金属腐蚀原理的探析，加深学生对与原电池工作原理的认识初步建立化学电源的基本模型，提高学生的设计实验能力、创新能力及模型认知能力。
2. 通过观察到的实验现象，证据推理得到实验结论，初步形成分析推理、对比归纳的能力及宏观辨识与微观探析的核心素养。
3. 通过创设真实有意义的教学情境，认识化学知识与人类生活的密切联系，体会化学科学的重要性，激发学生积极参与学习的激情，感受科学精神与社会责任核心素养。
【重点难点】
重点：金属的电化学腐蚀及电化学防护原理
难点：金属发生吸氧腐蚀的原理。
【学习过程】
主题
学习内容与活动
总结与概括
导入
“暖宝宝”是冬天保暖措施之一，请结合一次性保暖贴的说明书
思考讨论：保暖贴的发热原理是什么？
联系生活
引发思考
一、
探究金属腐蚀的原理
活动一：小组合作，实验探究
（一）设计实验探究O2 是否参与反应
【实验目的】
模拟探究钢铁腐蚀中O2 是否参与反应
【实验用品】
铁-碳粉、食盐水、锥形瓶、导管(带塞)、烧杯
【实验方案】

【实验现象】
【实验结论】
（二）设计实验探究Fe-C-食盐水能否形成原电池
【实验目的】
探究Fe-C-食盐水能否形成原电池
【实验用品】
铁棒、碳棒、食盐水、烧杯、导线、灵敏电流计
【实验方案】

【实验现象】
【实验结论】
（三）设计实验探究Fe-C-食盐水的电极产物
【实验目的】
探究Fe-C-食盐水形成原电池的电极产物
【实验用品】
铁氰化钾溶液、酚酞
【实验方案】
取负极附近溶液少许于试管中，加入铁氰化钾溶液；取正极附近溶液少许于另一试管中，滴加酚酞溶液。
【实验现象】
负极附近溶液___________________
正极附近溶液___________________
【实验结论】
负极产物为________，电极反应式_________________
正极产物为________，电极反应式_________________
活动二：金属腐蚀之吸氧腐蚀的原理分析-------模型构建
活动三：探究金属腐蚀之析氢腐蚀的原理
思考：文献研究表明SO2、NO2 会加重钢的腐蚀，请结合原电池原理分析原因。
交流讨论
结合图像分析吸氧腐蚀与析氢腐蚀时溶液的pH。
pH不同时，正极放电物质不同的原因？
活动四：金属腐蚀的原理------模型完善
活动五：金属腐蚀的本质及分类
本质：M -ne- = Mn+
分类：
科学探究的一般思路和方法：
明确实验目的
设计实验方案
实施实验
获取证据
分析现象
形成结论
交流评价
培养化学
学科素养
宏观辨识
（实验现象）
微观探析
（解释原因）
资料卡片：
已知Fe2＋与K3[Fe(CN)6]溶液(黄色)，反应生成KFe[Fe(CN)6]沉淀
（带有特征蓝色）
学习方法
（模型构建）
文献研究
探究原理
浓度
影响
性质
决定
反应
模型应用
完善提升
归纳总结
二、
探究金属的防护方法
【交流讨论】
假如你们组是港珠澳大桥（主梁使用了约42万吨的钢铁）的设计成员，从金属腐蚀的本质及原理出发，设计防腐方案。
学以致用
生活中的化学
三、
金属腐蚀的应用
“矛盾的对立统一规律”揭示任何事物都具有两面性，金属腐蚀虽然带来巨大的经济损失，但是利用金属腐蚀也可以方便我们的生活。
化腐朽为神奇
课堂小结
构建知识框架，画出本节课的思维导图
“从生活中来
到生活中去”
发现问题
分析问题
解决问题
创造应用
作业布置
食品脱氧剂可吸收氧气，减缓食品氧化作用，有效地抑制霉菌和好氧性细菌的生长，延长食品保质期。
请结合所学知识及实际需求，设计一款食品脱氧剂。
学以致用
来源于生活
服务于生活