【分层练习】统编版 初中语文 九年级下册第3课《短诗五首》（分层练习）

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第3课 短诗五首分层练习单选题1. 下列各组词语中，加下划线字的读音全都正确的一组是（ ）A. 楹联（yíng） 追溯（shuò） 簇新（cù） 扣人心弦（xián）B. 婆娑（suō） 惩戒（chěng） 戳穿（chuō） 凛然生畏（lǐng）C. 嗔怒（chēn） 惬意（qiè） 瑰宝（guī） 孜孜不倦（zī）D. 召唤（zhāo） 山峦（luán） 刹那（shà） 侃侃而谈（kǎn）【答案】C【解析】本题考查辨析重点字音的能力。A项，溯sù。B项，惩chéng，凛lǐn。D项，召zhào，刹chà。2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A. 贸然 春寒料峭 雾霭 雕粱画栋 B. 困厄 神采奕奕 推崇 和言悦色C. 褴褛 饥肠漉漉 斡旋 自圆其说 D. 告罄 摧枯拉朽 藻饰 人情世故【答案】D【解析】本题考查辨析重点字形的能力。A项，粱—梁。B项，言—颜。C项，漉漉—辘辘。3. 填入下列文段横线处的词语，顺序最恰当的一项是（ ）徜徉于宁静之中，人生就多了一份韵律、多了一种意境。在月下，感受大地之精美，望________、揽________、听天籁之音、赏梅花弄影；在雨中，感受自然之清新，观梧桐细雨、眺________、闻________、恋雨打芭蕉。宁静如诗。①空中响雷  ②繁星排空  ③远山迷蒙  ④夜风入怀A. ②④③① B. ③①②④ C. ①②③④ D. ③④①②【答案】A【解析】根据“在月下”，可推断出“望”与“繁星排空”搭配，“揽”与“夜风入怀”搭配；根据“在雨中”，可推断出“眺”与“远山迷蒙”搭配，“闻”与“空中响雷”搭配。4. 下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）A. 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 B. 我等待着，长夜漫漫。C. 房舍如舟。 D. 整片大地是一朵花。【答案】B【解析】此题考查学生辨析修辞手法的能力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。对偶，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。A.对偶。故A项不符合题意。B.没有运用修辞手法。C.比喻。故C项不符合题意。D.比喻。故D项不符合题意。 故选B。  5. 下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）A. 明月/装饰了/你的窗子 B. 风从/大地/卷来C. 到你头边/放/一束红山茶 D. 我和一株顶高的树/并排/立着【答案】B【解析】正确的朗读节奏划分应为：风/从大地/卷来。6. 下列语句中没有语病的一项是（ ）A. 民生问题是今年“两会”的热点，受到了大家的高度关注，随时留心对此的新闻报道。B. 成渝两地联合举办的“爱成都·迎大运”绿道跑步活动，吸引了约一万左右市民参加。C. 成都在做好疫情防控的前提下，鼓励开展夜间消费活动，以此推动经济的增长和复苏。D. 惊闻成都文化名人流沙河先生离世，人们通过线上线下的多种方式寄托对先生的哀思。【答案】D【解析】 A．成分残缺，在“随时”前加“市民”。B．语意重复，删掉“约”或“左右”。C．语序不当，将“增长”和“复苏”调换位置。7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）聂鲁达对于中国的艺术情有独钟。_____，_____，_____；_____。 ①一幅画面是一戎装少年骑在马上 ②另一幅画的是野花啼鸟 ③手里牵着一只梅花鹿 ④在这所故居里，陈列着两幅中国画A. ②①③④ B. ①③②④ C. ④①②③ D. ④①③②【答案】D【解析】 本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。       这个语段介绍的是聂鲁达对中国艺术的喜爱，主要是通过对他故居中的两幅中国画来表现的。④是领起句，接下来是①，然后是③，“手里”是“少年”的手里，接下来是②，“一幅……另一幅……”承接④中的“两幅中国画”，即：④①③②。故选D。8. 下列说法不正确的一项是（ ）A. 《月夜》这首诗表现了诗人（也指五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 B. 《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。 C. 《断章》一诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味，写出了世间人事的相互独立、相互作用的关系。 D. 《风雨吟》中“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。【答案】C【解析】此题考查学生识记辨析文学常识的能力。文学常识关键在于平时的积累，正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、国别、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。必须识记准确，理解得体，不能混淆。其次，根据各选项辨析作答即可。ABD项说法正确。C.应为：“《断章》一诗明白如话”说法不正确。这首诗所表现的主要是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人并未进行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现。诗作有着突出的画面感与空间感，意境深邃悠远，又有着西方诗歌的暗示性，使得诗歌含蓄深沉，颇具情调。故C项说法不正确。​ 故选C。  阅读下面的诗歌,回答问题。寂寞卞之琳乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈；长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。小时候他常常羡艳墓草做蝈蝈的家园；如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。(1) 诗中的小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？ (2) 请谈谈你对诗歌中画线语句的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】【小题1】​小孩子是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。【小题2】​以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。【解析】（1） 本题考查学生对诗歌中人物形象以及意象作用的分析理解能力。做这类题时，要求学生首先理解原句的意思，再结合诗的内容和诗人的思想感情并联系诗中的景、物、意象来理解。通读全诗，可以看出诗中的小孩子​是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。（2）本题考查学生对诗歌重要词句含义的理解分析能力。理解诗歌语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合诗歌人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易出现理解偏差。通读全诗，可以看出画线语句​以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。 阅读下面的文章,回答问题。乡色酒舒兰三十年前，你从柳树梢头望我。我正年少，你圆，人也圆。三十年后，我从椰树梢头望你。你是一杯乡色酒，你满，乡愁也满。（1）本诗为表达作者情感，所选用的意象是____、____和____；诗歌第一节表达了作者____的情感，第二节表达的情感是____。（2）我们曾学过的余光中的《乡愁》和本诗在写法上共同的特点是____；《乡色酒》还使用了____、____的手法。（3）本诗的意境悠远、绵长，请展开丰富的想象，任选其中一节把它描绘出来。【答案】（1） 柳树 椰树 月亮 喜悦温馨 漂泊无依（2） 借物抒怀 对比 拟人（3）诗的第二节用比喻的手法写出了作者浓浓的乡愁，让人回味悠长。【解析】（1）本题考查学生对诗歌意象和情感的理解。意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，常常是诗歌抒情的载体。这首诗的意象有“柳树、椰树、月亮”，根据第一节中“你圆，人也圆”可知，抒发的情感是温馨喜悦的；根据第二节中“你满，乡愁也满”可知，抒发的情感是漂泊无依，满腹乡愁的。（2）本题考查学生对诗歌写作手法的比较分析。余光中的《乡愁》，通过“邮票、船票、坟墓、海峡”等事物承载乡愁，《乡色酒》借“月”抒怀，表达出浓浓的乡愁，可见，两首诗都运用了借物抒怀的手法。除此之外，《乡色酒》还将“月”人格化，运用了拟人修辞手法，同时，将“三十年前”和“三十年后”进行对比，突出乡愁。据此分析作答即可。（3）本题考查学生对诗歌意境的理解。第一节，30年前，“你”是家乡柳树梢头一轮又圆又满的月，“我”正年少，在故乡，在父母亲人的身旁，“你”圆圆满满，“我”合家团圆，是温馨美好的画面。第二节移情于月，把“月”比作“一杯乡色酒”，取其“乡”意，用其“满”状，以酒之满杯引发乡愁之满怀。据此分析作答即可。