语文人教部编版 (五四制)写作 学会观察生活教案及反思
展开这是一份语文人教部编版 (五四制)写作 学会观察生活教案及反思,共3页。教案主要包含了学习目标,交流探讨,选材,赏评美文,总结归纳,合作批阅,合作讲评,作文讲评等内容,欢迎下载使用。
学会观察生活
课时
安排
共 2 课时
备课时间
9 月 2 日
第 1-2 课时
授课时间
9 月 20 日
教学目标
1、选择合适的素材进行写作。
2、综合运用记述、描写等表达方式,增强文章的感染力。
3、留心观察生活,学做生活的有心人。
教学重难点
目标1、2、3。
课前准备
目标1、2。
课 型
写作课
学 案
教 案
设计意图
注明:
宋体5号,行间距固定值20磅,一级标题加粗,“设计意图”红色,教后反思突出合作达标教学各环节达标情况及学生能力培养效果。
一 学习目标:
1、选择合适的素材进行写作。
2、综合运用记述、描写等表达方式,增强文章的感染力。
3、留心观察生活,学做生活的有心人。
二 交流探讨
观察生活,就要保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月,校园里的一草一木,文体活动、家庭趣事、时事新闻,乃至街谈巷议、日常交流,都为我们的写作提供了丰富的内容素材。
三 选材
安静地回忆往事,脑海中出现了哪些的画面?
画面里都有谁?他(她)什么表情,怎么说的话?有什么动作?当时的自己心里有什么感觉(滋味)?
四 赏评美文
这几篇文章,优点是什么?缺点有哪些?(提示:语言、修辞、谋篇布局、选材等角度)
大家对这几篇文章都有自己的独特赏析,我们也学会了如何品评别人的文章。那么我们的文章该如何写呢?
五 总结归纳
如何让我们的文章更具优势?(学生各抒己见)
六 合作批阅
写完后组内交流,从语言、内容、主题、写法等方面进行评价,可以与作者进行充分交流。交流完,交给老师评阅。
七 合作讲评
选取优秀的作品赏析,让生点评,师总结。
选取一片病文,教师下水。边说边点评。
小组合作,修改本组文章。
一 导入:
也许有些同学不喜欢写作,拿起笔来觉得无话可说。其实,写作并不难,就从身边的事写起,写自己最熟悉的事情,写自己最想表达的情感与想法,不给自己设定什么目标,加上什么框框,这样写起来就会放松,不觉得难了。
二 出示学习目标
三 审题——交流探讨
四 选材
学生自由发言,进行口语表达练习
总结:说话、写作其实就是这样的一个过程:回忆往事——聚焦画面——放大细节
五 品——例文赏评
六 写——华山论剑,一招鲜
总结:
亲身观察: 记述+描写
讲究形式: 结构+叙事方式
升华主题: 抒情+议论
写,是捡拾生活中的那些片羽吉光;写,是为了让自己的心灵丰富而细腻;写,是我们和生命对话和时光并行的一种方式。让我们拿起手中的笔,进行美美的写作吧!
七 合作批阅——好文不厌百回读
品评目标:
1.审题准确,符合题目的指向。
2.选择合适的素材进行写作,综合运用了记述、描写等表达方式。
3.有真情实感,能打动读者。
八 作文讲评
面上点评这次作文
优点:
1)、开头结尾语言精练。
2)、结构安排合理。改变三段式结构。有的采用排比段,条理清晰。
3)、语言有特色。
缺点:
1)、语言啰嗦,不凝练,缺乏生动性。
2)、文章无描写,一味平铺直叙。
3)、内容不够充实
鼓励学生 引起学生对写作的兴趣
目标明确,在学习的过程中做到有的放矢。
让学生学会抓住细节 并能用流利的语言表述 锻炼学生的口语表达能力
合作批阅 既促进了同学间的情谊 也在这个过程互相提高提高
板
书
设
计
学会观察生活
审题
选材
写作方法:亲身观察: 记述+描写
讲究形式: 结构+叙事方式
升华主题: 抒情+议论
教
后
反
思
1、学生敢于说出自己的看法,便于引导学生审题、写作。
2、写作很投入,态度认真。
3、如果在写作之前能找几个同学交流一下,会给一些中下游同学提供一些办法,效果会更好一些。
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