政治 (道德与法治)二年级下册第二单元 我们好好玩8 安全地玩教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)二年级下册第二单元 我们好好玩8 安全地玩教学设计及反思，共4页。

本课题是全日制义务教育教科书部编版《道德与法治》二年级下册第二单元第四分题中的教学内容，位于教材30——31页。所在单元主题系《我们好好地玩》，本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。本单元设计了《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》、《我们有新玩法》和《安全地玩》四个分题。
《安全地玩》是本单元的第四个分题。本分题聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本分题共涉及了三个色块课题《在这里玩安全吗》、《我是安全警示员》、《我们的安全提示牌》。
本课题《在这里玩安全吗》是第四个分题中的第一个色块课题，它独立构成一个课题。本课题意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。
2.学情分析
二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并小心避开，是不容易做到的，因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。
3.教学目标
情感与态度：激发热爱生命、珍惜生命的情感。
行为与习惯：培养学生对生活环境留意观察、养成识别安全与危险的意识。
知识与技能：能预见常见游戏场景中可能存在的安全隐患并且能正确处理，知道如何安全地玩。
过程与方法：通过观察图片、观看视频和思考讨论，判断游戏的安全性，提前预知危险，做到防患于未然。
4.图文说明
课本第30页的四个情境呈现了城乡儿童在游戏时常见的画面。
第一幅图呈现的是在池塘边、在高压线附近放风筝的情境，旨在提示学生关注游戏场地的选择对游戏安全的影响。
第二幅图呈现的是在旋转木马上打闹的情境，旨在提示学生要关注不遵守游戏规则的行为可能带来的安全隐患。
第三幅图呈现的在陡峭的山路上行进的情境，引导学生了解，在这样的地方活动，需要注意防范扭伤和坠落等危险。
第四幅图呈现的是在晴朗的天气里，在大树下下棋的情境，提示学生要分析天气因素对游戏安全的影响。
课本第31页呈现了一个根据真实事件改写的故事《捉迷藏》作为范例，提示学生游戏场地的选择对游戏安全的重要性。
5.教学要点
（1）教学重点：能预见常见游戏场景中可能存在的安全隐患并且能正确处理，知道如何安全地玩。
（2）教学难点：培养学生对生活环境留意观察、养成识别安全与危险的意识。
6.教学准备
（1）教师准备：
多媒体课件：儿歌《郊游》、在池塘边、在高压线附近放风筝，在旋转木马上打闹，在陡峭的山路上行进，在晴朗的天气里，在大树下下棋等的场景图片、绘本故事《捉迷藏》。
表格：
（2）学生准备：组织学生课前收集安全新闻或图片，准备播报新闻。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：创设情境，导入新课。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：歌曲导入。播放儿歌《郊游》。然后提问: 1.说一说，你们平时都玩些什么？心情怎样？2.想一想：游玩的时候，有没有遇到不安全的事？怎么发生的？
第二个节点：教师小结，导入新课。小结：看来，只有安全地玩，才能更开心。（板书课题：安全地玩），学生齐读课题。
【设计意图：本环节通过播放歌曲，既可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，感受玩带来的乐趣，又可以自然的引出话题：关注玩带来的安全隐患。】
第二环节：安全隐患能发现。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：危险在哪里。
看一看。图片出示场景：在池塘边、在高压线附近放风筝，在旋转木马上打闹，在陡峭的山路上行进，在晴朗的天气里，在大树下下棋。引导学生观察思考这些游戏中是否存在安全隐患。
说一说。他们在哪里玩？在玩什么游戏？
辨一辨。他们的游戏有危险吗？危险在哪里？
预设：在池塘放风筝，奔跑时容易滑倒，有掉入水中的危险，风筝也有可能落入水中，如果不会游泳，还有溺水的危险；在旋转木马上打闹有可能掉下来摔伤；在陡峭的山峰上攀爬容易发生扭伤、坠落等危险；如果下雨天在大树下下棋容易遭受雷击。
想一想。同学们发现了这些地方可能存在的危险，你们平时在这些地方玩过吗？你们都在哪儿玩的？你玩的地方有危险吗？
小结：看来，大家都发现在游戏中存在着安全隐患，我们在玩游戏的时候，要有意识地远离这些安全隐患，不去危险的地方玩耍，要遵守游戏的规则，在登山、游泳时要有家长陪伴，注意天气变化……这样我们才能玩得开心，安全地玩。（板书：安全隐患能发现）
第二个节点：游戏应不应该玩。教师扮演“怕怕”的角色，既然安全地玩耍要考虑那么多因素，那索性就不玩了，因为这样才是最安全的。同学们可以怎样劝解她呢？引导学生理性分析，多角度分析。
小结：只要注意安全，玩游戏也能培养大胆、勇敢的性格，所以不用怕。
【设计意图：本环节旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，培养学生对生活环境观察留意观察的能力。老师扮演怕怕，让学生劝说，不仅让学生在模拟的生活情境中学会关心他人的安全，更使学生懂得不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识，知道如何安全地玩耍。】
第三环节：游戏场地要选对。这个环节可设计三个节点：
第一个节点：看故事，做点评。学生观看绘本故事《捉迷藏》，教师引导学生说一说故事中的捉迷藏游戏安全吗？壮壮为什么会头晕？你平时和小伙伴在哪里捉迷藏？这些地方安全吗？
【设计意图:因玩捉迷藏游戏而造成家具砸人、伤人的事情比较极端，并且这样的事例过于恐怖，不适合直接呈现给儿童。因此以绘本故事的形式引入，告知学生即使在家里玩耍也要注意安全，这种做法可取。】
第二个节点：看图片，做判断。出示图片：建筑工地、工厂生产区内、公园等场景，学生判断这些地方能玩捉迷藏吗？说说理由。教师重在引导学生关注游戏时必须重视的一些安全关键点。（板书：游戏场地要选对）
小结：我们要远离危险游戏地，平时不要在建筑工地、工厂生产区内等场所玩耍、捉迷藏，避免意外的发生。
第三个节点：看新闻，答问题。请学生播报课前收集的安全新闻，学生分小组比赛回答新闻中存在的安全隐患。
【设计意图:在讲故事的基础上让学生模拟在建筑工地、工厂生产区内、公园等不同场地玩捉迷藏游戏，帮助学生在模拟情境朝中发现问题、分析问题、解决问题，进而形成在安全的地方玩、玩安全的游戏的意识。以播报新闻的方式拓展发现生活中的安全隐患，既增强了课堂的趣味性，又拓展了教材。】
第四环节：安全游戏小调查。
教师出示《安全游戏我来评》的表格，学生独立思考，然后分小组互相交流，最后派出代表说说组内观点。
教师小结。
【设计意图：德育教育从课内延伸到课外，让孩子自己调查，在小组内充分思考、交流，运用集体智慧发现、寻找避免游戏伤害的方法，将其中的安全知识内化为自己的知识，从而潜移默化地提升安全意识。】
8.板书设计
在这里玩安全吗
安全隐患能发现
游戏场地要选对
【设计意图：板书是一节课的总结，是一节课的缩影。所以本节课的板书我将本节课的主要内容，简单、明了，直观的展现。让学生很明确的知道本节课所学的重点，了解掌握如何能安全地玩。】