英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal Part B教学设计

这是一份英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal Part B教学设计，共15页。
Part B Let's learn & Listen, match and say
Unit 4 I have a pen pal
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 4 I have a pen pal
第三课时
Part B Read and write
Unit 4 I have a pen pal
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：熟练掌握单词studies， puzzle 和hiking并能对动词原形变第三人称单数形式的基本规律进行总结；能灵活运用句型“—Des —Yes, he/she des. /N, he/she desn't.
2.能力目标：培养学生的观察能力和熟练运用语言的能力。
3.情感目标：教育学生积极参与业余活动，培养广泛的兴趣爱好。
教学重点
熟练掌握Let's learn部分的词汇。
教学难点
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过复习上节课所学重点词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
课件播放课本配套歌曲“My new pen pal”，教师带领学生一起唱，
活跃课堂气氛。
Revisin
课件呈现关于Peter的思维导图，帮助学生复习上节课所学内容。
T: Wh’s Zhang Peng’s pen pal? S1: Peter.
T: Where des he cme frm? S2: He cmes frm New Zealand.
T: What are his hbbies? S3: He likes playing basketball...
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂并正确理解Let’s learn板块的对话。
先呈现动词原形，然后呈现动词的第三人称单数形式，让学生尝试总结规律，培养学生的自主学习能力。
Lead in
课件呈现P41的课本图片，引导学生预测对话内容。
T: Des Jhn have a pen pal? S1: Yes, he des.
T: Jhn has a pen pal, t. Jhn is talking abut his pen pal.
Presentatin
播放视频，学生根据视频内容回答问题。
T: What’s his name? S1: His name is Jhn, t.
T: Des he live in China? S2: N, he desn’t.
Listen and repeat.
播放课本音频，学生跟读。
T: Des he live in China? Ss: N, he desn’t.
T: Where des Jhn live? Ss: He lives in Australia.
T: Des he study Chinese? Ss: Yes, he des.
教师将学生分为两组，分角色朗读课文。
Wrds and expressins.
课件依次呈现 cks Chinese fd, studies Chinese, ding wrd
puzzles和ges hiking的图片，教师带读短语和句子，学生跟读。
(课件出示句子：Mike cks Chinese fd.）
T: Des Jhn ck Chinese fd?
Ss: N, he desn’t.
T: Des Mike ck Chinese fd?
Ss: Yes, he des.
...
播放录音，学生跟读单词。
Practice
Fast reactin.
课件呈现本课时所学短语的图片，学生看到图片后，快速地说出对应的短语。比一比谁读的快。
Make sentences.
课件呈现三组词汇，学生用所给词汇造句，比一比哪组造的多。
S1: My mther cks every day.
S2: Jhn studies Chinese every Saturday.
...
Read and think.
课件呈现动词原形以及动词对应的第三人称单数的形式。教师引导学生发现并总结动词第三人称单数形式的变化规则。
教师总结动词第三人称单数形式的变化规则。
Rle-play.
两名学生为一组，分角色表演Let’s learn部分的对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过呈现听力原文并让学生跟读，加深学生对听力内容的理解，并为后面的问答训练做铺垫。
Listen, match and say.
A. 课件呈现课本P41 Listen, match and say板块的图片，引导学生预测听力重点内容。
T: Wh are they?
Ss: Oliver, Jhn...
T: Des Oliver d wrd puzzle every day? Let’s listen and match.
B. 教师播放录音，学生根据听力内容完成配对练习。
C. 教师播放听力原文，学生跟读。
Lk and say.
教师提问，学生根据图片及听力内容回答问题。
T: Des Ss: Yes, , ...
两名学生为一组，学生根据听力内容进行问答。
Exercises.
完成两项练习。（写出动词的第三人称单数形式和单项选择）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的有关动词第三人称单数形式的变化规则及问答他人日常情况的相关句型。
作业：1. 背诵Let’s learn部分的词汇。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 4 I have a pen pal
第三课时
ck→cks→cks Chinese fd study→studies→studies Chinese
d→des→des wrd puzzles g→ges→ges hiking
—Des he d wrd puzzles every day? —Yes, he des./ N, he desn’t.
教学
反思
在学习第三人称单数形式的变化规则时，让学生尝试总结规律，避免了传统灌输式的教学模式。通过让学生观察、对比关键词（动词原形）并进行归纳总结，在一定程度上培养了学生的自主学习能力。
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读单词Canberra和amazing；能熟练掌握句型“—Des he like+动词- —Yes, he des. /N,he desn't.”。
2.能力目标：能运用所学句型来询问他人的日常生活情况。
3.情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。
教学重点
能运用句型“De ”来问答他人的住处、爱好等情况。
教学难点
在实际情景中能正确运用所学的句型展开交流。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up&Revisin
通过学唱歌曲和看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Warm-up
播放课本配套歌曲“My new pen pal”，学生一起唱。
Revisin
课件呈现关于Peter爱好的图片，教师提问，学生回答问题。
T: Des Peter like ding kung fu? S1: Yes, he des.
T: Des Peter like swimming? S2: Yes, he des.
T: Des Peter like dancing? S3: N, he desn’t.
...
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成选择题的练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现关于笔友的思维导图，引导学生观察思维导图，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看对话视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现人物图片，创设语言情境。
T: Schl is ver. Miss White is talking t Wu Binbin. What are they
talking abut?
学生浏览题干，提前预测听力重点内容。然后老师播放录音，学生
完成Let’s try部分的两道选择题。
Q1: What are they talking abut? S1: B. (A pen pal.)
Q2: Hw ld is the student frm Australia? S2: A. (He is 11 years ld.)
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听
力题的关键信息“pen pal”和“11 years ld”。
Read and fill in the blanks.
学生根据Let’s try部分的内容，补全短文。
T: Hw ld is Wu Binbin’s pen pal? Ss: He’s 11 years ld.
T: Where des he cme frm? Ss: He cmes frm Australia.
B.Let’s talk
教师介绍澳大利亚的相关知识，让学生了解澳大利亚的相关文化。
T: What d yu knw abut Australia?
T: Kalas and Kangars are frm Australia.Sydney is the biggest city in Australia. Canberra is the capital f Australia.
教师呈现关于Wu Binbin笔友的思维导图，导入新课。
T: What d yu knw abut Wu Binbin’s pen pal?
Ss: He is frm Australia. He is 11 years ld.
T: D yu knw his name? What are his hbbies?
Watch and answer.
学生先浏览题干，提前预测对话的重点内容。
播放视频，学生回答问题。
Q1: What is Wu Binbin’s pen pal’s name?
S1: His name is Jhn, t.
Q2: Des he live in Sydney?
S2: N, he desn't. He lives in Canberra.
Q3: What d the tw Jhns like?
S3: They like ding wrd puzzles and ging hiking.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“Canberra”“Amazing!”。
Language pints.
教师讲解由des引导的一般疑问句及其答语的知识点。
Lk, ask and answer.
教师呈现三组图片及动词短语，学生根据所给信息回答问题。
T: Des Jack watch TV every day? S1: N, he desn’t.
T: Des Chen Jie play the pipa n Sundays? S2: Yes, she des.
T: Des yur brther ften listen t music? S3: Yes, he des.
Rle play.
教师将学生分为两组，分角色朗读对话。
两名学生为一组，上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过制作交友广告，让学生在真实的情境中运用所学语言谈论自己的相关信息和兴趣爱好，提高学生的语言综合运用能力。
Fill in the blanks.
学生根据对话内容，补全短文。
Talk abut yur hbbies.
呈现课本P40的交友广告，学生将Jhn的相关信息填上。
T: Jhn wants t make mre friends frm different cuntries. Can yu help him finish an ad n a pen pal website.
教师引导学生制作自己的交友广告。
T: Design an ad fr yurself. Yu can d like this: Hi! My name is Jhn. I’m…years ld. I’m frm… I live in… I like... Write t me r chat with me. Let’s be friends!
请学生上台展示自己的交友广告。
Exercises.
学生完成两项课堂练习。
选出正确的句子。
按要求完成句子。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所操练关于问答他人喜好及日常生活习惯
的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 4 I have a pen pal
第四课时
Australia Sydney Canberra amazing
—Des he like +动词-ing? —Yes, he des./ N, he desn’t.
教学
反思
在本节课堂中，既巩固了上一课时所学的重点句型，也学习了澳大利亚的相关知识，拓宽了学生的知识面。在教授对话的过程中，引导学生了解两个Jhn的共同爱好，并认识到具有相似爱好的人更容易成为朋友。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词shall, gal, jin, club和share；能读懂Read and write的内容并完成相关练习；能掌握句子在发音上的重读技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和朗读能力。
3.情感目标：教育学生要养成良好的阅读习惯。
教学重点
能掌握Read and write部分的短文内容。
教学难点
能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过看图问答，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现一张图片，学生根据图片中的信息回答问题。
T: Des he live in Beijing? S1: Yes, he des.
T: Des he like dancing? S2: N, he desn’t.
...
Warm-up
课件呈现关于爱好的图片，学生说出对应的短语，然后回答问题。
T: What’s her hbby? S1: She likes dancing.
T: What’s his hbby? S2: He likes playing ftball.
...
Step 2 Presentatin&Practice
通过交流同伴之间彼此的兴趣爱好，结合校园社团活动，创设情景导入生词club和jin，为即将学习的阅读扫清部分词汇障碍，为接下来的学习做好铺垫。
通过完成阅读习题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
Finish this table with yur partner.
让学生和同伴相互讨论自己的爱好，然后记录在P42课本上方。
T: What are yur hbbies? What are yur partner’s hbbies?
Talk abut yur hbbies with yur partner. Then write it dwn.
课件呈现一组图片，创设社团活动的情景，引导学生理解词汇“club”
和“jin”。
T: There are many clubs in ur schl. D yu knw these clubs?
Ss: Singing club, reading club and dancing club.
T: Which club d yu want t jin?
Ss:...
Presentatin
学生快速阅读，初步了解广告内容并在文中圈出广告的作者。
T: What are the tpics f these ntices? Wh writes them?
S1: “Shall we dance?”. Amy writes it.
S2: “Gal! Gal! Gal!”. Jhn writes it.
S3: “Let’s read tgether!”. Mike writes it.
S4: “Science Club, YOUR club!”. Rbin writes it.
Practice
Read, answer and write.
学生浏览课本P43的问题，预测短文的重点内容。
学生根据课文回答问题并写在书上。
T: D the fur peple in the text want pen pals?
Ss: N, they dn’t.
T: Hw many hbbies can yu find in the text?
S1: Amy likes dancing.
S2: Jhn likes playing ftball.
S3: Mike likes reading.
S4: Rbin likes learning abut rbts.
Listen and repeat.
播放文本音频，学生跟读。教师引导学生理解词汇“shall, gal, share”。
T: Shall we g t the park by bike r by bus?
T: I share lllipps with my best friend.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过仿写俱乐部广告，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Finish this ad fr a cking club.
学生根据广告内容，将动词正确的形式填在横线上。
T: D yu like cking? Here is an ad (广告) fr a cking club. Let's
finish it.
Ss: Talks, cks, makes, des.
Make yur wn ads.
课件呈现两组句子，学生根据句子提示仿写俱乐部广告。
T: D yu want t make friends thrugh an ad? D yu want t find
smene wh has the same hbbies? Nw make yur wn ads.
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读四个句子，然后猜测方块的作用。
B. 教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
C. 教师讲解句子重音的规律。
4. Exercise.
完成两项课堂练习。
Read and chse.
用所给单词的适当形式填空。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学关于制作广告需要注意的要点及句子
在发音上的重读技巧。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 4 I have a pen pal
第五课时
shall gal jin club share
Shall we dance? Jin ur ftball club! We can share.
教学
反思
本课时以阅读教学为主。首先，让学生带着问题有目的性地阅读，抓取文中关键信息，随后完成相应的阅读任务。这样不仅培养了学生良好的阅读习惯，还锻炼了学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对文本的理解。
教学目标
知识目标：能独立完成Let's check 和Let's wrap it up中的练习；掌握动词的第三人称单数形式的变化规则。
2.能力目标：培养学生归纳总结的能力。
3.情感目标：培养学生团结合作的学习意识。
教学重点
能完成Let's check 和Let's wrap it up部分的相关练习。
教学难点
动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过看图问答，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现本单元所学重点单词及句型，学生先说出对应的词汇，然后根据图片回答问题。
T: What are yur hbbies? Ss: I like ... and ...(dancing, singing, reading
stries, playing ftball, ding kung fu)
T: What are ...’s hbbies? Ss: He/She likes... and ...(watching TV,
playing sprts, playing the pipa, climbing muntains, listening t
music, drawing cartns)
T: Des (ck Chinese fd, study Chinese, d wrd puzzles, g
hiking) Ss: Yes, he des./ N, he desn’t.
Warm-up
课件播放歌曲“My new pen pal”，学生一起唱，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentatin&Practice
通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，注重培养学生良好的听力习惯。
引导学生观察动词形式，培养学生自主学习能力，帮助学生归纳第三人称单数的变化规律。
Listen and check.
展示P44 Listen and check板块的图片，学生观察图片，并尝试说
出图片对应的单词。
T: What can yu see?
Ss: Ftball, pian, by bus, by bike, wrd puzzles, stries, watch TV,
ck.
播放课文录音，学生听录音后选出正确的图片。
师生一起核对答案。
Listen again and fill in the blanks.
课件呈现P44 Let’s check板块的填空题，学生浏览题目，预测空缺部分的内容。
老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后一起核对答案。
T: What is Andy’s hbby? S1：He likes playing ftball.
T: Des Mike g t schl by bike? S2: Yes, he des.
T: What des Amy lve t read? S3: She lves t read stries.
T: What is Jhn’s mther’s hbby? S4: She likes watching TV.
课件呈现P44 Let’s check的听力材料，教师播放课文录音，学生跟读课文。然后教师引导学生找出听力的关键信息“playing ftball, g t schl, read stries, watching TV in the mrning ”。
Let’s wrap it up.
呈现P44 Let’s wrap it up部分的短文，请学生找出短文中的动词。（lves, studies, des, teaches, has, sleeps）
请学生将第三人称单数形式的动词写在表格中，然后写出对应的动词原形。
教师引导学生发现并总结一般现在时动词第三人称单数形式变化规则的规律。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过设置问答题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
课件呈现Zm和Zac的图片，教师引导学生观察图片并猜测故
事内容。
T: What des Zip lk like? It is cute. It has gt a bushy tail.
This is Zac. Has he gt a bushy tail?
Ss: N, he hasn’t.
T: What des “bushy” mean?
Watch and answer.
学生快速读题，预测故事的重点内容。
老师播放视频并问问题，学生根据视频内容回答问题。
Q1: Des Zac live in a frest?
S1: Yes, he des.
Q2: What are Zac’s hbbies?
S2: He likes singing and dancing very much.
Q3: What are the Mnkey King’s hbbies?
S3: He likes reading bks.
播放故事音频，学生跟读。
Rle play.
请学生上台表演故事。
4. Exercise.
完成两项课堂练习。（A. 单项选择。B. 连词成句。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元的重点知识。
作业：1. 背诵本单元的重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 4 I have a pen pal
第六课时
一般现在时中动词第三人称单数的变化规则
直接在动词末尾加-s: lve → lves, sing → sings, dance→ dances
以s, x, sh, ch和结尾的加-es:d → des, teach→ teaches, miss→ misses,
wash → washes, g→ ges
以辅音字母加-y结尾的,变y为i再加-es: study→ studies, fly → flies
4. 不规则变化: have → has
教学
反思
本课时是一节练习课。在开展听力练习前，通过快速复习的方式，不仅能帮助学生唤醒旧知，还能为下面的听力扫清障碍。Let’ wrap it up的教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作和讨论，培养了学生的自主学习能力。