河北省保定市曲阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案)

这是一份河北省保定市曲阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案)，共20页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，名句名篇默写，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


一、基础知识综合
1．阅读下面文字，回答后面问题。
读《湘行散记》，你会遇见一个绝美的湘西圣境。你看，书中的语言如澄（ ）澈的湘水缓缓甲，晕染出秀丽风景：峰峦绵延，崖石青黛；吊脚小楼，piā（ ）缈橹歌……你会遇见勤劳能干、慷慨多情、纯朴善良的水手。你看，当遇激流，那勇敢粗犷（ ）的水手，便毫不犹豫地跳入奔涌的激流，化险为夷。《湘行散记》中诗情画意的景与热忱淳朴的人，一定会让你产生乙之感。
(1)给文中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①澄 ②piā ③犷
(2)从下列括号内选择最恰当的词语分别填入甲、乙处。（只填序号）
甲 （A．流淌 B．奔流）
乙 （A大相径庭 B喜出望外）
(3)联系上下文你能解释“化险为夷”一词的意思吗？请你试着写下来。
二、综合性学习
2．学校拟开展“漫步文学部落”的系列活动，请你完成以下任务。
(1)活动启动仪式上，学生代表小文写了一段开场白，请结合本学期所学课文，仿照横线处续写两句。
同学们：文学是一座充满智慧的知识宝库。在这座广袤的知识宝库里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底。你看：作家朱自清用多彩的春景为我们打开一扇文学之门；诗人郭沫若用他的奇思妙想把我们引入想象的世界； ； ……如果你也是文学爱好者，那么就让我们一起启程，踏上快乐的文学之旅，感受成长的喜悦吧！
(2)学校准备筹建文学社，拟在全校征集一个文雅、富有文学气质的社团名称。请参照示例，为社团取名并阐释其寓意。
示例：
名称：含苞待放文学社
寓意：文学社如鲜嫩的花骨朵一般，在未来的路上慢慢地绽放，一点一点地展现她的美丽。
名称：
寓意：
(3)文学社创办的校刊刊登了以下“跟名家学作文”材料，请你用简洁的语言分别从每个名家的话中概括出一条对写作有帮助的经验。
【材料一】
“假若有个人告诉我们：他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游泳比赛，我们会相信他能得胜而归吗？不会！我们必定这么鼓舞他：你的志愿很好，可是要拼命练习，不成功不拉倒。这样，你会有朝一日去参加国际比赛的。我看，写作也是这样。”老舍在《别怕动笔》中写到。
【材料二】
莫言说：“一个孩子在初学作文的时候，反复的有意识的描写名家，模仿的多了，自然文风就会像名家。有很多的中学生写的作文像鲁迅的风格，是因为鲁迅的作品在中学课文里比较多，他们背的多，学的多。”
三、名句名篇默写
3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
少年的成长离不开经典诗文的滋润。孔子在《论语》中所说的“知之者不如好之者， ”，教导我们要有“乐学”的积极学习态度，“ ，不舍昼夜”，提醒我们珍惜宝贵的时光；刘禹锡《秋词》中的“ ， ”启迪我们应积极乐观地面对人生；陆游《十一月四日风雨大作》中的“僵卧孤村不自哀， ”激励我们树立强烈的报国之志；谭嗣同《潼关》中的“ ，山入潼关不解平”，激发我们要充满勇往直前的少年意气！
四、诗歌鉴赏
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
4．【甲】诗首句“杨花落尽子规啼”写景，选取 和 两个意象，点明了暮春时节，渲染一种 的氛围，烘托离别的伤感之情。
5．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“闻道龙标”要轻读；“过五溪”要重读，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
B．“君问归期未有期”，一问一答，一扬一抑，表达了诗人盼归而又归期无望的无奈心情。
C．“涨”富于动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。
D．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”实写相逢后一起剪烛夜谈，叙说巴山夜雨的情景。
五、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
6．下面句中加点词的解释不正确的一项（ ）
A．静以修身（静：摒除杂念和干扰，宁静专一）
B．非宁静无以致远（致：达到）
C．诫子书（诫：告诫、劝勉）
D．治性（治：治疗）
7．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
8．作者认为，做人、治学要想成功就不能 、不能 （用原文词语填空）
9．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。那“俭以养德”与“静”之间有何关系呢？
10．请写出一句赞美诸葛亮的诗句或一个与诸葛亮有关的成语、典故。
六、现代文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
养鼠
贾平凹
①买了十三楼的一个单元房做书房，以为街道的灰尘不会上来，蚊子不会上来，却没想到上来了老鼠。它一推多长，皮毛淡黄，尖嘴长尾，眼睛漂亮。那天早上一开门，它正立在客厅，门猛地一响，似乎吓了一跳，跌坐在地上，便立即起身钻到另一个房间去了。
②我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命，那就养吧。一养便养了四年，我还在养着。
③养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是。第一次我在晚上离开书房时将一块馒头放在一块干净的秦砖上，第二天早上再来时，那馒头就不见了。以后的日子，我常在冰箱里备有两三个馒头。数月后，到了秋天，楼下的馒头店搬走了，没有了馒头，我就放了花生，有生花生和油炸过的花生，但它好像仅吃个三粒就不吃了。我以为松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠应该是同一类，我在超市买了一包，回书房放了，还说：“给你过个生日！”可它也不吃松子。我就有些生气了。什么嘴呀，这么挑食的？！朋友请吃饭，剩下的鱼呀，排骨呀，油饼锅盔和饺子拿回来，全给它放了，它只吃锅盔。馒头和锅盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我买了晚饭，剩下一根火腿肠，趁晚上放在那里了。那么长的一根火腿肠，它竟吃得一点渣屑都不剩。原来它可以吃肉的，不要带骨头的那种。我每次外出吃饭便给它带些剩肉，它却又不吃了。丸子不吃，糯米团不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃；豆腐吃过一次，再放就不吃了。那它还吃什么呢？我想起一首歌：我爱你，就像老鼠爱大米。抓了把米放在那里，结果它根本不吃。我看过漫画，老鼠是偷油的，也会抱着鸡蛋，就在碟里放了菜油，它没有吃；放过一颗鸡蛋，它也没有动。而朋友送来的水果，比如梅子、苹果、梨、香蕉、猕猴桃，它只吃香蕉和猕猴桃。但也只是在香蕉和猕猴桃上咂出一个小洞，吃一点就是了。它还是喜欢吃馒头和锅盔。我就笑了，陕西人爱吃这些，它还真是陕西的老鼠。有时我也冒出个想法，这老鼠咋和我的饮食习惯差不多：不要求多奢华，但定要讲究。
④我的书房拥挤不堪，但还算乱中有序，我到了外边，尤其是晚上，想着那么大的房间里，堆放了那么多东西，那些东西都不动，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意。
⑤但我仍对老鼠发过两次火。一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了。我勃然大怒，骂道：“老鼠，你听着，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬书咬纸，我清理整个房间也要把你打死！”从此，再没有发现它咬碎过什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍。我再次火冒三丈，大声警告：“你去死吧，老鼠！去死吧，明天我抱一只猫来。”但我去市场买猫的时候，主意又变了，何必要它的性命呢？返回来给佛上了香，又供上水果和鲜花。我听见什么地方响了一下，我猜想肯定是老鼠在暗处耍我。我没有回头，只说了一句：“你记着！”
⑥它除了犯那两次错，后来再没有咬噬过什么，也不再到有佛像的条案和架子上去。我们互不见面，我就是每天放食或隔空喊话；它在某处偷偷耍我，偶尔到我梦中。
⑦朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我。我说：“这是一只听话的老鼠。”他们说：“听话？该不会说这是一只有文化的老鼠吧。”我脸上发烧，说：“它进来了，不得出去，我能不养吗？或许是一种缘吧。”世上有那么多的老鼠，为什么偏就这一只老鼠进了我的书房？它从地面到十三楼，容易吗？它是冲着书籍来的，冲着古董玩物来的？那它真是有文化的老鼠了。如果它没有文化，那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧。所以，我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊。
⑧一天下午，我在书房里写小说，到了黄昏，写累了，摘下眼镜凝视对面的佛像。四年了，这是我第二次看到它。它还是那么一拃长，皮毛淡黄。它在那里背向着我，突然上半身立起来，两只前爪举着，然后俯下身去；上半身立起举着前爪，又俯下身去。我一下子惊呆了，也感动不已。我没有弄出声响，看着它做完三次动作，然后便去了另一个房间。等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文。
（选自《贾平凹散文集•游戏人间》，有删改。）
11．作者对老鼠的情感经历了一个变化的过程，请结合文中具体内容，完善下表。
12．作者笔下的老鼠很有特点。默读选文，参照示例，以“这是一只________的老鼠”的形式，再说一条，谈谈你对它的认识。
示例：这是一只胆小的老鼠，开门时“门猛地一响”，它吓的“跌坐在地上”，又立即“起身钻到另一个房间去了”。
13．文中提到“我觉得我养老鼠并不丢人，也不是无聊”，这句话表明了作者的人生态度和感情倾向。请结合文章内容，谈谈你看到了一个怎样的贾平凹。
阅读下面的文字，完成下面小题。
爸爸那双手
韩继亮
①算起来，爸爸离开我们已经二十多年了，但他的音容笑貌在我的记忆里十分清晰，特别是他那双手在我的脑海中时常浮现。
②那是一双典型的农民的手。手背青筋暴突，手掌满是老茧，手指虽然不太粗壮，但沟壑分明，劳作的痕迹布满指尖。爸爸就是用这双手和妈妈一起历经风雨，把我们姐弟七个养大成人。
③我刚记事时，家里还有一点儿自留地，爸爸每天天不亮就从炕上起来，利用生产小组上工前的时间打理自留地的庄稼。我们家孩子多、劳力少，粮食不够吃，自留地的收成关系着全家人的温饱。晚上收工了，爸爸又直接去了自留地，间苗除草。为了一家人的温饱，爸爸起早贪黑，那时我从来不知道爸爸是什么时候起床的。
④那时候，我家有十几个菜畦。大白菜是菜园里的主菜，夏末播种，秋天一遍遍间苗、浇水、施肥。我印象最深的是施农家肥。爸爸把粪晾干、发酵，然后挑到菜畦头，在菜根旁刨一个坑。他用一个破碗将肥料投放到坑里，有时着急了就直接用手抓，一点也不嫌脏。这些活儿都是晚上收工后摸黑干的，爸爸早已轻车熟路，做得干净利落。
⑤家里的各种工具不到实在不能用的地步，爸爸从来不会一扔了事，总会用他那满是老茧的双手，将那些工具修修补补。夏天的晚上，爸爸每天都会把所有怕雨淋的家什，收拾进厢房里或者盖好，这时候就听到房内传出“铮铮”的磨镰声，或者修补扁筐的敲打声。这声音唱出了父亲的希望，也种进了我的心里。
⑥难度最大的活是从深深的水坑中打水浇菜。爸妈站在水码头两边的炕坡上，他们的双手拽着拴在水斗上的两根细绳，一会儿弯腰将水斗舀满水，一会儿起身将水斗荡起，他们的身体前仰后合、协调飘逸，就像风摆杨柳。水斗在爸妈手中绳子的牵动下，荡来荡去，将水准确地泼到码头上，徐徐流入菜畦中。站在一旁的我摩拳擦掌，总想试一试。爸爸就手把手地教我，告诉我如何不被绳子磨手，两只手前后如何配合，身体如何协调⋯⋯这是爸爸对我最有耐心的时刻，爸爸握着我的一双小手，让我感受着怎样用力。爸爸那双大手厚实而坚实，隔着那厚厚的老茧，我分明感受到从未有过的温暖。
⑦就这样，大概在十一二岁的时候，我就能够和爸妈配合打水斗了。当时我别提有多自豪了，成就感满满的，也切身体会到劳动的艰辛。
⑧但我最难忘的却是学游泳的经历。我很小的时候就学会了游泳，也是在爸爸的帮助下学会的。夏天，火辣辣的热，村南水坑是消暑的胜地。那是我第一次下水，跟着爸爸一脚一脚地小心地往前走，水底泥滑，水波力大，我摔了好几次，在水里惊慌失措。水齐腰了，爸爸就一个猛子潜入水里，好久才在远处冒出来。爸爸看到我羡慕的神情，游回来用他宽大的双手托起我的身体，我不再惊慌，像一条鱼一样浮在他的手上。跟着爸爸的指令，我来回游动起伏，上下翻腾，渐渐地从他的手上游了出去，越游越远。
⑨爸爸那双手教会了我很多。虽然多年以后，除草施肥不再是我谋生的需求，家里的工具坏了再买，打水斗的技能也不再使用，但是那满是老茧的双手忙碌的影子，如在眼前，那双手所折射出的劳动者的精神，时刻影响着我。
⑩茫茫人世间，有无数这样的双手一直在前面不辍劳作，相扶着他们的后辈，不断前行。
14．文中写了关于爸爸的哪几件事，请简要概括。
15．请赏析画波浪线句子的表达效果。
他们的双手拽着拴在水斗上的两根细绳，一会儿弯腰将水斗舀满水，一会儿起身将水斗荡起，他们的身体前仰后合、协调飘逸，就像风摆杨柳。
16．“打水斗”本是件小事，但我当时感到很“自豪”，如何理解“自豪”？当时我别提有多自豪了，成就感满满的，也切身体会到劳动的艰辛。
17．《植树的牧羊人》也提到了手，请你结合本文和链接材料，分析两文作者写“手”的表达意图。
过一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
——《植树的牧羊人》
七、名著阅读
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是，你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”
18．请联系相关情节，简要谈谈八戒为什么要来花果山求助行者。
19．优秀文学作品中，人物的形象是鲜活丰满的。小明读了上面文字，发现“呆子不呆”，请你简要说说理由。
八、作文
20．对童年的鲁迅来说，千辛万苦为他买来《山海经》的阿长，是生命中重要的人；对史铁生来说，劝他去北海看菊花的母亲，是生命中重要的人；对于莫顿•亨特来说，适时给予自己鼓励的父亲，是生命中重要的人。在你的记忆深处，也一定有那么一个人，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
请以“我生命中重要的人”为题，写一篇文章。
要求：（1）内容积极向上；（2）联系生活，有真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不少于500字；（5）文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
21．写作
在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……
请以“ ，让生活更美好”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“爱”“阅读”“拥有快乐”……
（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。
（3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
内容
情感
想方设法捉它、撵它
（1）
发现它的饮食习惯和我相似
想到它如巡夜般在偌大的房间穿行
（2）
（3）
勃然大怒，后来选择宽恕
它在佛像前学我拜佛
（4）
参考答案：
1．(1) chéng 缥 guǎng
(2) A B
(3)使危险的情况或处境变为平安（转危为安或逢凶化吉）
【详解】（1）本题考查字音字形。
澄——chéng。澄澈：清澈透明。
piā——缥。缥缈：高远隐约，若隐若现的样子。
犷——guǎng。粗犷：粗野；粗鲁。
（2）本题考查词语成语的运用。
甲处，流淌：液体流动。奔流：(水) 急速地流，淌得很快。结合“缓缓”的语境可知，应填写“流淌”。故甲选A。
乙处，大相径庭：比喻相差很远，大不相同。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。这里要求写出读书的感受，应填写“喜出望外”。故乙选B。
（3）本题考查词语含义理解。
根据语境“你看，当遇激流，那勇敢粗犷的水手，便毫不犹豫地跳入奔涌的激流，化险为夷。”可知，“当遇激流”是“险”，水手能够“化险为夷”，据此可推测其含义为：使危险的情况或处境变为平安（转危为安或逢凶化吉）。
2．(1) 作家鲁迅用美女蛇的传说让我们想象百草园的神秘 世纪老人冰心用她那清新隽永的小诗告诉我们人生的道理
(2) 示例一：名称：清风文学社 寓意：好书如清风，拂面而来。
示例二：名称：蓓蕾文学社
寓意：蓓蕾指含苞待放的花，象征学生们奋发图强，也指学生们的作品如雨后新花，形象积极而美好。
(3)①写作文要勤动笔，下功夫练习，才能成功。
②写作文可以从模仿名家作品开始。
【详解】（1）本题考查仿写和续写。结合所给句式（身份+作者+用什么+为我们+动宾结构的短语）进行仿写和续写即可。注意续写内容须来自本学期所学课文，作家和作品内容的表述一致。
示例：作家老舍用温馨的冬景为我们描绘一幅水墨之画；童话家安徒生用奇特的想象为我们讲述了一个令人深思的故事。
（2）本题考查仿写的能力。要参照示例，为社团取名并阐释其寓意。
示例一：名称：小荷文学社。 寓意：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。用“小荷”比喻同学们的才华初露。
示例二：名称：桃花坞文学社。 寓意：桃花坞取自桃花源，有美好之意，把文学社比作桃花源的村落，有文学气息。
（3）本题考查材料提炼与概括。
根据材料一“你的志愿很好，可是要拼命练习，不成功不拉倒”“我看，写作也是这样”，可概括为：写作文要有坚定的目标，多动笔下功夫练习，才能成功；
根据材料二“一个孩子在初学作文的时候，反复的有意识的描写名家，模仿的多了，自然文风就会像名家”，可概括为：写作文要模仿名家作品。
3． 好之者不如乐之者 逝者如斯夫 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 尚思为国戍轮台 河流大野犹嫌束
【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意易错字：逝、霄、戍、嫌。
4． 杨花 子规 凄清、悲凉 5．D
【分析】4．本题考查意象。
“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感，象征离别与漂泊。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，表达了作者对故友贬谪遭遇的悲痛，希望友人早日归来。
5．本题考查诗歌内容的理解和分析。
D.“实写相逢后一起剪烛夜谈”说法有误，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨”是虚写。这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。故选D。
6．D 7．（1）不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
（2）不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 8． 淫慢 险躁 9．“静”是修身养德的基础。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 10．赞美诸葛亮的诗句：功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。出师一表真名士，千载谁堪伯仲间等。与诸葛亮有关的成语或典故：三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已等。
【解析】6．本题考查文言词语含义。
D.有误。文中“治性”的意思是陶冶性情。治：修养；
故选D。
7．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：非：不，不是。淡泊：恬淡寡欲，不追求名利。无以：没有什么可以拿来。 明志：表明志向。宁静：集中精神。 致远：达到远大目标。
（2）重点字词：非：不，不是。学：学习。无以：没有什么可以拿来。广才：增长才干。 志：志向。成学：完成学业，学有所成。
8．本题考查内容理解和概括。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话恰好揭示了诸葛亮对于做人、治学的态度。其中，“淫慢”指的是过度放纵和懒散，缺乏自律和勤奋；“险躁”则是指轻浮急躁，缺乏稳重和耐心。这两种态度都是成功的大敌，因为它们会让人失去清晰的目标和坚定的决心，无法持之以恒地追求成功。
9．本题考查内容理解和辨析。
“静以修身”中的“静”指的是内心的平静和专注，这种平静可以帮助人们更好地自我修炼和提升。而“俭以养德”中的“俭”则是指节俭、不浪费，这种生活态度可以帮助人们培养良好的品德和道德修养。这两者之间的联系在于，内心的“静”为“俭”提供了心理基础。只有当人们内心平静，不被物欲所动摇，才能真正做到节俭，不被外界的诱惑所影响。节俭不仅仅是一种经济行为，更是一种对内心世界的修炼和提升，它要求人们有自控力，有对物质世界的超越和对精神世界的追求。根据以上分析作答即可。
10．本题考查文学常识积累及运用。
诗句：“功盖三分国，名成八阵图。” 这句诗出自唐代诗人杜甫的《八阵图》。“功盖三分国”指的是诸葛亮的功绩卓越，足以覆盖或影响三国鼎立的局面。他在历史上以其智谋和治国能力著称，对蜀汉的建立和稳固起到了关键作用。“名成八阵图”则是指诸葛亮创制的八阵图使他声名远扬。八阵图是一种军事阵法，展示了诸葛亮的军事智慧。
成语：“鞠躬尽瘁，死而后已。”这个成语原意是指恭敬谨慎，竭尽心力，到死为止。它通常用来形容一个人为了事业或职责而竭尽全力，不惜牺牲自己的生命。这个成语与诸葛亮紧密相关，因为诸葛亮在《后出师表》中曾表示，为了国家的兴亡，他愿意“鞠躬尽瘁，死而后已”，充分表达了他的忠诚和无私精神。
典故：“三顾茅庐”是一个著名的历史典故，讲述了三国时期刘备三次亲自上山拜访诸葛亮，请求出山辅佐自己的故事。这个典故体现了刘备对人才的渴求和尊重，也展示了诸葛亮的高尚品质和卓越才智。它后来成为了求贤若渴、礼贤下士的代名词，在中国文化中有着深远的影响。这个典故也反映了古代中国对知识和智慧的重视，以及对人才的尊重。
示例：赞美诸葛亮的诗句：“英才过管乐，妙策胜孙吴。”“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”等；与诸葛亮有关的成语或典故：“草船借箭”“空城计”等。
【点睛】参考译文
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
11． 讨厌，不愿和它共处 内心充满乐意 咬坏汉唐石碑的拓片；在案桌的石像前拉屎撒尿 惊呆，感动 12．示例：这是一只挑食的老鼠，虽不要求多奢华，但定要讲究。（这是一只饮食上讲究的老鼠）“干硬的馒头锅盔不吃”“水果只吃香蕉和猕猴桃”“剩肉不吃”。
这是一只顽皮的老鼠，它咬坏我的拓片，在佛像前拉屎拉尿，“在暗处偷偷耍我”。
这是一只通人性（听话）的老鼠，被我“隔空喊话”教训过后，再没犯过错。
这是一只有文化的老鼠，四年里，“它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起”。
这是一只有灵性（可爱）的老鼠，它竟在佛前学我“拜佛”的动作。 13．养鼠的过程中，作者从没虐待它，饿着它，而是把它当作一个可爱的生命看待，换着花样地喂它食物，还隆重的给它“过生日”；当它犯错时，也会勃然大怒、火冒三丈地训斥它；四年来，彼此互相陪伴，亦师亦友，养鼠过程中有欢乐也有烦恼。作者从小老鼠的可爱和顽皮等特点，感受到动物的灵性，并尊重动物，善待生命，表现了作者有一颗悲悯之心和不老的童心童趣。
【解析】11．本题考查内容概括。
第①空：根据题干“内容”项“想方设法捉它、撵它”的提示，找到②段“我起先不愿意它留在书房，想了很多法子都无法捉住它和撵走它”，可提炼：讨厌，不愿和它共处；
第②空：根据题干“内容”项“发现它的饮食习惯和我相似，想到它如巡夜般在偌大的房间穿行”的提示，找到④段“想着那么大的房间里，堆放了那么多东西，那些东西都不动，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充满了乐意”，可提炼：内心充满乐意；
第③空：根据题干“情感”项“勃然大怒，后来选择宽恕”的提示，找到⑤段“一次我翻检那些汉唐石碑的拓片，发现有三四张被咬破了”和“另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉着唐时的一尊铜佛和两位菩萨的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿渍”，可提炼：咬坏汉唐石碑的拓片；在案桌的石像前拉屎撒尿；
第④空：根据题干“内容”项“它在佛像前学我拜佛”的提示，找到⑧段“我一下子惊呆了，也感动不已”，可提炼：惊呆，感动。
12．本题考查人物形象分析。
根据示例，先找到老鼠的一个特点，然后根据内容分析。注意仿照示例，言之有理即可。
示例一：这是一只顽皮的老鼠，它咬坏我的拓片，在佛像前拉屎拉尿，“在暗处偷偷耍我”。
示例二：这是一只通人性（听话）的老鼠，被我“隔空喊话”教训过后，再没犯过错。
示例三：这是一只有文化的老鼠，四年里，“它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起”。
示例四：这是一只有灵性（可爱）的老鼠，它竟在佛前学我“拜佛”的动作。
13．本题考查语句理解。
根据②段“想了很多法子都无法捉住它和撵走它，毕竟是一条生命，那就养吧”，结合⑦段“朋友们知道我在书房养着老鼠，都取笑我”可知，我有一颗善良的心，真爱世界上每一个生命；再结合③段“养老鼠其实不费劲，给它提供食物就是……”、⑤段“但我仍对老鼠发过两次火”和⑦段“那四年了，它白天里要看我读书写作，听我和朋友们说文论艺，晚上又和书籍古玩在一起，也该有些文化了吧”，可知，养鼠的过程中，“我”从没虐待它，饿着它，而是把它当作一个可爱的生命看待，换着花样地喂它食物，还隆重的给它“过生日”；当它犯错时，也会勃然大怒、火冒三丈地训斥它；四年来，彼此互相陪伴，亦师亦友，养鼠过程中有欢乐也有烦恼。
据此可知，“我养老鼠并不丢人”既表明了我的人生态度，又回应了朋友们的嘲笑。既在结构上形成了前后呼应是文章严谨，又表明了我的感情倾向，表现了主题；“也不是无聊”，根据⑧段“等它走了，我吁了口气，放下正写的小说，就写下了这篇小文”，可知，作者从小老鼠的可爱和顽皮等特点，感受到动物的灵性，并尊重动物，善待生命，表现了作者有一颗悲悯之心和不老的童心童趣。
14．爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼、蔬菜；爸爸修补工具；爸爸教“我”打水斗；爸爸教“我”学游泳。 15．示例一：这句话通过对爸妈动作的描写，写出了爸妈打水斗动作熟练，表现出爸妈的勤劳能干。
示例二：运用了比喻的修辞方法，将爸妈打水斗的姿态比作“风摆杨柳”，生动形象地写出爸妈打水斗动作娴熟、姿势优美，表达出对爸妈的赞美之情。 16．示例：“打水斗”虽是件小事，但“我”学会了打水斗，就掌握了一项劳动技能，有一种成就感；同时，“我”通过学打水斗，真切地体会到劳动的艰辛和爸妈的不易，“我”为自己能够替爸妈分担一些劳动的艰辛感到很自豪。 17．示例：链接材料通过对牧羊人的手的动作的细致描写，写出了牧羊人挑选树种时的认真严谨、一丝不苟，表达了对牧羊人的赞美之情；本文写爸爸的手，表现出爸爸的勤劳能干、吃苦耐劳和爸爸对“我”（家人）的爱（我对爸爸的爱、浓浓的亲情等都可）。
【分析】14．本题考查概括内容。解答此题，要先读懂文章内容，再抓住关键语句进行概括。
由第③段“爸爸每天天不亮就从炕上起来，利用生产小组上工前的时间打理自留地的庄稼”“那时候，我家有十几个菜畦”“这些活儿都是晚上收工后摸黑干的，爸爸早已轻车熟路，做得干净利落”可概括出：爸爸起早贪黑打理自留地的庄稼、蔬菜；
由第⑤段“家里的各种工具不到实在不能用的地步，爸爸从来不会一扔了事，总会用他那满是老茧的双手，将那些工具修修补补”可概括出：爸爸修补工具；
由第⑥段“难度最大的活是从深深的水坑中打水浇菜”“爸爸就手把手地教我，告诉我如何不被绳子磨手，两只手前后如何配合，身体如何协调”可概括出：爸爸教“我”打水斗；
由第⑧段“我很小的时候就学会了游泳，也是在爸爸的帮助下学会的”“爸爸看到我羡慕的神情，游回来用他宽大的双手托起我的身体，我不再惊慌，像一条鱼一样浮在他的手上”可概括出：爸爸教“我”学游泳。据此作答即可。
15．本题考查赏析语言。
“他们的双手拽着拴在水斗上的两根细绳，一会儿弯腰将水斗舀满水，一会儿起身将水斗荡起”是对爸妈动作的描写，“拽着”“弯腰”“起身”三个动词，写出了爸妈打水动作熟练，表现出爸妈的勤劳能干，从中也能看出爸妈劳动的艰辛。“他们的身体前仰后合、协调飘逸，就像风摆杨柳”将爸妈打水斗的姿态比作“风摆杨柳”，运用了比喻的修辞方法，生动形象，表现出爸妈动作娴熟、姿势优美，表达出对爸妈的赞美之情。这也是“我摩拳擦掌，总想试一试”的原因，为后文写爸爸教“我”打水斗作铺垫。
16．本题考查对重点语句的理解。
结合第⑦段“大概在十一二岁的时候，我就能够和爸妈配合打水斗了”可知，“打水斗”虽是件小事，但对于十一二岁的“我”来说，这是一件了不起的事情，“我”在爸爸的指导下学会了一项劳动技能，有一种成就感，为自己感到骄傲。结合“切身体会到劳动的艰辛”可知，“我”学会了打水斗，也真切体会到劳动的辛劳，更理解了爸妈辛勤劳作的不易。学会了打水斗，“我”可以替爸妈分担一些，“我”为此感到很自豪。这“自豪”中包含着对爸妈的体谅和爱。据此作答即可。
17．本题考查比较阅读。
链接材料“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子”是对牧羊人的手的动作进行细致描写，通过“挑出”“分开”“数”“拣”一系列动词，写出了牧羊人准备树种时的认真严谨、一丝不苟。
本文写爸爸“用一个破碗将肥料投放到坑里，有时着急了就直接用手抓，一点也不嫌脏”“家里的各种工具不到实在不能用的地步，爸爸从来不会一扔了事，总会用他那满是老茧的双手，将那些工具修修补补”，此处写爸爸的手，表现出爸爸的勤劳能干、吃苦耐劳；“爸爸握着我的一双小手，让我感受着怎样用力。爸爸那双大手厚实而坚实，隔着那厚厚的老茧，我分明感受到从未有过的温暖”“爸爸看到我羡慕的神情，游回来用他宽大的双手托起我的身体，我不再惊慌，像一条鱼一样浮在他的手上”，通过写爸爸的手，写出爸爸教“我”打水斗、学游泳的细心、耐心，表现出爸爸对“我”的爱。据此作答即可。ㅤ
18．悟空被放逐后，在宝象国唐僧被黄袍怪施法变成老虎关进笼子，八戒和沙僧合力都打不过妖精，沙僧被擒，白龙马又受伤。只有请孙悟空回来降妖，才能营救唐僧。 19．八戒找悟空帮忙遭拒后，用激将法请回孙悟空，说明八戒很机智。
【分析】18．本题考查对故事情节的掌握。
根据“三打白骨精”内容：唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老父，全被孙悟空识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走，孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。后来唐僧在宝象国被黄袍怪施法变成老虎关进笼子，八戒和沙僧合力都打不过妖精，沙僧被擒，白龙马又受伤。八戒只有请孙悟空回来营救唐僧。
19．本题考查人物形象。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。根据“八戒又思量道：请将不如激将，等我激他一激”可知猪八戒运用激将法，是为了激怒悟空救唐僧，体现了猪八戒的聪明，憨厚又懂得用心计。
20．例文
我生命中重要的人
他，是个爱拍照片，爱看新闻，有些执拗但十分可爱的老顽童。他，是我的爷爷，是我生命中重要的人。
照片，记载着我们点点滴滴的岁月，消逝的时光像潺潺流水般怎么也抓不住，只要拥有了照片，那些回忆就能一直保存在我们的心底，柔软而美好。
“吱——吱”的蝉叫声充斥的街道，火辣辣的阳光透着榆树叶在柏油马路上跳跃晃动，铺成闪烁的光影。他拄着根拐杖，缓缓地走在树荫下，来到了路边一所大学前。“来来来，这门口给我拍一张！”他微微一笑，倚靠在一棵大树旁，目光深邃而又平静地注视着照相机。“咔嚓”一声，画面定格在那一瞬间。他又急急忙忙地坐到另一棵树下的躺椅上，眼睛眯成一条缝，说：“快再给我拍一张！手要放正，给我拍得年轻一点啊！”湛蓝的天空中飘着白云，如稀释的蛋花汤一般慢慢向外扩散。一阵凉爽的风拂过他的几缕银发，阳光在他的脸上留下星星点点的光斑，异常耀眼。
“哎呀，我说你要拍多少张啊！”我不耐烦地埋怨道。他却眨巴着小鹿般水灵的双眼，乞求道：“就再拍几张当作纪念嘛！”我只好当回摄影师不断地拍照、拍照，手也酸了，腿也麻了，但望着他灿烂地笑容也不再说什么了。夏日就这样一溜烟逃跑了。
爷爷仅爱拍照片，也还是一个忠实的新闻爱好者！
傍晚，家中的菜肴弥漫着香气。我与家人围坐在餐桌旁，他却痴迷地守着电视机。当他沉浸到忘吃晚饭时，我气急败坏地关掉电视机，在他耳边一字一顿地说：“吃晚饭啦！”他一把夺过遥控器又打开电视机，涨红了脸：“干什么啊，我还要看呢！”我只好将菜饭端给他，只见他目不转睛地看着新闻，像个小孩子一样。
晚饭后，我走到窗台边仰望着墨蓝的天幕，浮现出他的身影，不禁笑了起来。爷爷，教会了我如何热爱生活，关心时政；是那人，熏陶了我对生活的向往；爷爷，让我体会了生活其实很美好。
如今的我，学会了珍惜那些回忆，爱上了拍照，也爱看新闻报道。我希望爷爷能陪伴着我，与我共同享受生活中的幸福，去感受生活！
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题。这道作文题以“我生命中重要的人”为题，要求写一篇文章。题目已经明确给出了写作的主题，即要围绕自己生命中重要的人进行写作。这个人可以是亲人、朋友、老师等，关键是要突出这个人在自己生命中的重要性。
2.立意。在立意时，要明确表达这个人为什么对自己如此重要。可以通过具体的事例、细节来展现这个人在自己成长过程中的影响、帮助和支持，以及这个人所具备的优秀品质、精神力量等。同时，也要表达出自己对这个人的感激、敬爱之情，以及对生命的珍惜和感恩。
3.构思选材。在构思选材时，可以选取与这个人相关的一两个典型事例，通过这些事例来展现这个人的品质、性格、行为等，以及对自己的影响。在描述这个人的过程中，要注重细节的刻画，如外貌、动作、语言等，通过这些细节来让读者更加真实地感受到这个人的存在。在文章中要适时地抒发自己的情感，如感激、敬爱、怀念等，这些情感可以让读者更加深入地理解自己对这个人的重视和珍视。
21．例文：
爱，让生活更美好
爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章；爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每一方。仰望星空，星星因为有月亮的相伴，而发出璀璨的光芒；远眺大地，花儿因为有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞……
我们像匹马而终日不知疲倦的奔跑着，一路过很多风景，有时也会迷茫，踢下来调整自己失落的心，这是可曾注意过，有一种爱正在温柔地抚摸着伤口，给我们继续奔跑的力量？
几天前，我在网上看到一道这样的测试题，她是一个美丽的女子，但却因为一次车祸导致毁容，他还会爱她吗？他是一位富有的商人，但却因为一次疏忽只是他身无分文，她还会爱他吗？
一位是美丽的女子，一位是富有的商人，然而因为一外，他们都失去了自己的骄傲，还有什么理由能让他继续爱着丑陋的她，能让她继续爱着贫困的他？我还不犹豫地选择了“不会”。我继续看着下面的内容，然而接下来的一个问题却让我受到了极大的震撼：如果，他们是父女关系呢？
我立刻将原有的答案改掉。是的，即使你被全世界抛弃，也会有一些人默默地站在你的身后抛弃整个世界，他们，就是亲人，他们就是世界上最无私的爱的化身，倘若你的世界被黑暗笼罩，他们也一定会捧着炙热的爱的光芒，将你的生命照亮！
这是亲人与亲人之间血脉相承、骨肉相连的爱。然而细细品味生活，我们有理由相信，这是上还有一种爱，在不知不觉中亲吻着我们，呵护着我们，走在人来人往的大街，你是否看见过一位小朋友弯下腰，轻轻地放入一枚硬币在残疾的乞讨者身旁？你是否看见过，在拥挤的车厢里，一位年轻的小伙子离开座位，搀着一位老人轻轻坐下？你是否……？这些看似平凡的举动，却时刻温暖着每一个人，不为得到什么，只默默地献出自己的力量……
爱，是永恒的话题，无论时光如何流转，爱都以它独特的方式陪伴着我们，让我们的生活更加美好……
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。结合题干“在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好”可知，横线上可补充的内容，如兴趣、爱好、温馨和谐的氛围、快乐的心情、爱、阅读所补充的内容既可以具体，也可以抽象。但不管补充什么，都应是生活中的真、善、美、温馨、和谐等反映正能量的内容。主题也可以是多样化的，比如亲情、歌颂真情、传递有爱、记录温馨的瞬间等.
第二，选材构思。本篇适合写记叙文，整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式进行补充，在文中最后可以写一段议论抒情的文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。例如：爱，让生活更美好。以“爱”为中心，写一件事或几件事，生动地叙述美好的故事，难忘的事情，表现它们让自己感受到生活的美好。也可以写议论文，例如：诚信，让生活更美好。以“诚信”为中心论点，正反举例，说明讲诚信对个人、对社会起到良好的作用，而不讲诚信对人际关系和社会产生不良的影响。