人教版四年级上册4 三位数乘两位数教学设计

这是一份人教版四年级上册4 三位数乘两位数教学设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
义务教育教科书四年级上册第四单元第53页教学内容
教材分析：
《速度、时间和路程》是人教版小学四年级上册第四单元“三位数乘两位数”中的教学内容。教材首先总结整数乘法的一般方法，接着研究“积的变化规律”,梳理了基于乘法运算的数量关系“单价、数量和总价”“速度、时间和路程”。教材充分体现了运用数量关系解决实际问题的过程，培养学生用乘法运算解决实际问题的能力。
学情分析：
学此内容之前，学生掌握了乘、除法各部分之间的关系，具备了乘数是两位数乘法的计算能力，在已有的生活实践中初步感知了速度、时间和路程的概念。
教学目标：
1.理解速度，知道速度的表示方法，会用复合单位表示速度，理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。
2.经历“解决具体问题--抽象出数学模型——解释说明模型——再用模型解决问题”的过程，培养学生的推理意识、模型意识、应用意识和创新意识。
3.通过解决问题，使学生感受数学来源于生活，激发学生学习兴趣，培养学生良好的数学素养以及孩子们的爱国情操。
教学重难点：
1.理解速度的意义;
2.理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系
教学方法：创设情景、启发引导
学习方法：自主探究、合作交流、对比分析
教学媒体资源：课件 视频
教学过程：
课前互动:我们日常出行交通工具是什么？
【设计意图】走进生活，感受数学与生活的密切联系。
一、创设情境，引入新课
1.师生交谈 过去人们出行方式是什么。
2.创设情境，淘气和笑笑谁走的快?
笑笑：我从家走到慧泽小学只用了6分钟。
淘气：我从家走到慧泽小学只用了8分钟。
【设计意图】学生的数学学习是以经验为基础的，教学中把抽象的“速度” 概念与学生熟悉的“比快慢”生活经验紧密连接。通过情境创设，学生结合生活经验无法判断谁走得快、谁走得慢时，就会产生认知冲突，学生思路就会朝向“速度”方向靠近，这个时候比快慢经验与“速度”的含义自然对接，进而培养学生思考问题的全面性，在基础知识教学中落实推理素养的培育。
二、合作交流，探究新知
1.认识时间、路程出示淘气和笑笑家与学校的示意图，引出时间、路程的概念。
2.一共行了多长的路，叫做路程
3.行了几小时(或几分钟等),叫做时间。
4.初步感知速度
（1）探究比较方法
笑笑:360÷6=60(千米)
淘气:560÷8=70(千米)
60米