小学语文人教部编版二年级下册蜘蛛开店第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册蜘蛛开店第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（第一课时）
一、教材分析
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。如，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。又如，3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是……”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。
二、教学目标
（一）通过生活和字理识字，认识“寂、寞”等12个字，借助图片和顺口溜，会写“店、商”两个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和提示词把内容讲清楚、讲生动；初步发现故事的反复结构。
三、教学准备
教具准备：课件、板贴。
四、教学过程
（一）趣味引入 导入课题。
1.谜语引入，导出课题。
（1）（出示谜语）同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事。故事的主人公就藏在这则谜语里。谁来读读谜面？（指生读）
谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。
板书课题：对了，伸出小手，一起来写它的名字。（师板书“蜘蛛”，相机指导虫字旁）
你知道蜘蛛最擅长干什么吗？（预设：织网）
板画“蜘蛛网”。
（3）导出课题：今天我们要认识的这只蜘蛛不但会织网，还会开店呐！想去看看吗？我们一起来学习20课《蜘蛛开店》。
2.认识“店”字。
（1）联系生活，识记“店”字：你在哪里也见过这个字？（出示字卡）指生答。
总结：是呀，这个字就在我们的生活中。
图片出示，引领学生认识各类的“店”。
（2）指导“店”的书写：伸出小手，让我们把它送进田字格。店是一个半包围结构的字，左上的广字头横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。
3.补充课题，齐读。
（二）随文识字，了解蜘蛛开店的原因。
1.了解蜘蛛开店的原因。
引导学生找到第一自然段。
做做“蹲”的动作，理解“蹲”。
（出示字卡）请生做蹲的动作。蹲和脚有关，所以它是——足字旁。
齐读。
理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。
瞧，我们的小蜘蛛它正蹲在蜘蛛网上，等着小飞虫呢，它每天唯一的乐趣就是数虫子，一只，两只，三只……一天，两天，三天……什么时候是个头啊！如果你是这只蜘蛛，你会怎么想？指生答。（加上渲染凄凉的背景音乐）
预设1：好无聊啊！真没意思！
这种孤单的心情就叫作——寂寞。（引学生读）
（出示字卡）请你读一读，你有过这种寂寞的时候吗？（指生答，联系生活）
朗读第一自然段。
那你肯定能体会蜘蛛的想法，指生读第一自然段。
预设点评1：两个“好”你读得真到位！
2：我不仅听出了你的无奈，还从表情中看到了你的寂寞！
齐读。
（三）初读课文，“编织”示意图。
1.所以，寂寞的蜘蛛就想到了一个好办法——开店！接下来，就让我们看看，开店后发生了什么？请大家翻到课本89页。
出示自读要求：
1.读准字音，读通句子。
2.用“﹏﹏”画出蜘蛛卖的东西；用“◯”圈出顾客。
2.自读反馈，字词正音理解。
课文中有许多有趣的生字宝宝，试着来挑战一下吧！
第一组：蜘蛛 长颈鹿 蜈蚣
第二组：口罩 编织 招牌
第三组：顾客 袜子 匆忙 工夫
（1）第一组请小老师领着读，这组都是动物名称，哪个字的读音要特别提醒大家注意？（相机指导“颈”字：读准后鼻音，指一指“颈”在身体上的部位。）
（2）第二组请小老师领着读，你把这组的翘舌音读得非常标准。（字源识字“罩”：最早的罩是这么写的，上面的部分像什么？下面这部分最早表示用网具抓人。古时候“罩”字的意思就是从高处落下的网。）
（3）第三组请学生齐读。教师相机评价。
（4）去掉拼音，开火车读。
3.梳理情节，编织示意图。
（1）学生汇报板贴关键词，形成示意图：谁能用上“蜘蛛想卖（ ），（ ）来了。”的句式边说边把你找到的内容请到这张蜘蛛网上去。
生汇报并在蜘蛛网上贴好板贴。（教师相机指导）
（2）借助板贴示意图，说说故事大意：小朋友们真能干！自己就编制出一张示意图了，谁能根据示意图，把这三个故事简单地说一说？指生说。
（四）精读“卖口罩”部分。
过渡：你概括得恰到好处，小蜘蛛想卖很多东西，他最先想到的是要卖——口罩！他为什么想卖口罩呢？请你快速默读课文2-4段，用“——”划出他卖口罩的原因。
1.出示第二自然段。
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
（1）明确蜘蛛卖口罩的原因。
师：蜘蛛决定卖口罩的原因是什么？
请生找出句子读。（教师相机追问）蜘蛛是怎么想的呢？
预设：我在想织口罩太简单了，我一定能织好！
师追问：看来蜘蛛是自信满满呀！你还能从哪些字词中感受到它的自信？
预设：很简单，就卖……吧（是的，蜘蛛不假思索地做出了这个决定）！
读出感情。你找得真准，想象它的心情来读读这一段吧！指生读。
（4）师生合作读。
（5）男女生合作读。
2.出示第三自然段。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着:“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（1）交流蜘蛛如何卖口罩：蜘蛛想好了卖口罩，它是怎么做的呢？（挂招牌）
（2）趣味“叫卖”：谁来读一读招牌的内容？
师点评：森林里的小动物都被你吸引来了！
一元钱便宜吗？谁来帮小蜘蛛吆喝吆喝。
（关注叫卖时的声音、动作、表情，强调只需“一元钱”）
情境采访，体验“蜘蛛老板”的角色。
请学生扮演“蜘蛛老板”，教师进行采访:招牌挂好了，蜘蛛老板你期待的顾客是谁，为什么？
（预设:我想把口罩卖给小蛇，因为小蛇的嘴巴小，织起来很简单；我想把口罩卖给小蜜蜂，因为小蜜蜂的嘴巴也小，织起来更简单…）
小结过渡。小蜘蛛亲自编织的口罩，卖给小蝴蝶，只需付一元钱；卖给小蜜蜂，只需付一元钱；卖给小蜗牛，只需付一元钱:卖给每位顾客都只需付一元钱，多便宜，多简单的标价啊！赚这一元钱确实很简单。
3.出示第四自然段。
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(出示河马图片)。瞧，第一位顾客来了！当蜘蛛看到河马以后，是什么样的心情？
（预设:担心、惊讶、后悔、害怕）
追问：为什么蜘蛛会有这样的心情。（预设:因为河马嘴巴太大了，得织很长很长时间，肯定会被累坏的……）
你从哪些字词中感受到他的辛苦？
预设：“那么大”“好难织”“一整天”“终于”等词语。
读出感情。请你边想象边来读。指生读。
齐读
（五）理清脉络，把故事讲生动。
1.板书总结:同学们，我们一起来回顾一下，卖口罩部分是按照蜘蛛想卖什么、挂出招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序有条理地写下来的。
接下来我们就要挑战看着提示语和示意图来把故事生动地讲一讲。根据故事表达顺序，加上动作和表情，参加“森林剧场”的活动，看看谁能讲得既清楚又生动！先讲给你的同桌听吧！
2.谁来做“森林剧场”的第一个故事家？指生上台讲，可以看着示意图和提示语说。请生点评。（一星有条理讲述，一星加动作表情，一星加想象，讲生动）
（六）书写指导，练习端正写字。
过渡：咱们这只小蜘蛛还挺倒霉的，这不，他刚决定把招牌换下，森林王国的“城市文明检察员”就上门了，他说店名上有个错别字，想要继续开店就得纠正过来！请同学们帮帮忙，帮他找一找，这个字是?
生答：“商”。
1.提醒书写要点：第一笔点写在竖中线，第二笔横稍长，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
2.教师板书示范。
儿歌：一点一横长，点撇在中央，方方同字框，八口里面藏。
3.学生书写。
4.学生书写点评。（一星写正确，二星看结构，三星写美观）