小学科学教科版 (2017)三年级下册3.直线运动和曲线运动教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级下册3.直线运动和曲线运动教学设计及反思，共5页。教案主要包含了击球感知物体的运动形式等内容，欢迎下载使用。

课题
直线运动和曲线运动
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
科学概念目标
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标
用图示记录物体的运动路线。
观察、描述并判断物体的运动形式。
科学态度目标
1.乐于探究物体的运动形式。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。
重点
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
难点
观察、描述并判断物体的运动形式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1. 新课聚焦
教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？
点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。
我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？
板书课题《直线运动和曲线运动》
A车的路线是笔直的，B车的路线是弯曲的。
思考生活中的运动现象。
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。
2. 科学探索
一、观察并描述下面这些物体的运动路线
1.过山车运动路线是一条曲线。
2.每个台球的运动路线都是一条直线。
3.电梯的运动路线是一条直线。
4.老鹰的运动路线是一条曲线。
5.苹果落下的运动路线是一条直线。
教师点拨：
根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。
结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。
二、击球感知物体的运动形式
实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤：
(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球。
实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。
(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
分析：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。
结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线
实验材料:小球实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：
(1)预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(2)进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小球的运动变化过程。
(3)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
分析：开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动,当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。
结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。
观察图片，描述物体的运动路线。
按照实验步骤操作，观察实验现象。
按照实验步骤操作，观察实验现象。
预测运动路线，与同学交流
按照实验操作步骤完成实验内容，观察实验现象，并画出小球的运动路线。
引导学生通过比较，用语言和图形来描述物体的运动路线。
通过对这些物体运动路线的描述，让学生初步感受到它们可以分为直线和曲线两类。
通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解直线运动和曲线运动的特点。
通过猜测、实验、绘制运动路线的方法，加深学生对直线运动和曲线运动特点的理解，同时帮助学生认识到同一个物体会随着运动方式的不同而改变运动路线。
3. 交流研讨
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式?
教师点拨：
根据物体运动路线的不同可以分为：
1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。
2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。
交流、讨论并得出结论。
通过交流、讨论实验内容和结论，总结物体的运动形式的分类。
4. 科学拓展
一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？
射出的箭（2）跳跃的袋鼠（3）飞舞的蝴蝶（4）飘落的树叶（5）飞机的起飞过程
通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动。
生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线曲线。
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。
人行走：身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动
三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
根据生活经验回答。
说一说这些物体的运动路线
对课件展示运动进行路线描述。
观看视频
了解生活中和自然界中有很多直线运动和曲线运动的例子，体会到科学源于生活和自然界，科学知识应用到实际中能改变人们的生活。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
1.3直线运动和曲线运动
板书设计
教学反思
通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。