小学科学教科版 (2017)三年级下册5.比较相同距离内运动的快慢教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级下册5.比较相同距离内运动的快慢教学设计，共6页。教案主要包含了给交通工具排序等内容，欢迎下载使用。

课题
比较相同时间内运动的快慢
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学情
分析
本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
学习
目标
科学概念目标
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1. 新课聚焦
龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？
教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。
提问：
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
教师点拨：
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，
才能避免被猎豹捕杀。
观看视频《世界上速度最快的十种动物》
今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题
谁先到达终点，谁跑的快。
说出自己的方法
能
观看视频
回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来比较运动的快慢。
2. 科学探索
探索一、给交通工具排序
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：
如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？
实验步骤：
（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。
实验记录：
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？
实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表
(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。
学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”， 对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。
能或不能，说出理由。
按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。
对实验记录进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
学生表达自己的想法及方法。
准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。
对实验记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。
通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
两次口令用于保证两名同学运动的时间相同。
可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑
到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。
对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。
在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。
通过实验，探究从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。
3. 交流研讨
研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？
教师点拨：
运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。
方法：方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。
学生交流讨论，归纳得出结论。
通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；
距离短，运动慢。
4.科学词汇
词汇：速度
运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。
一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，
学习速度的科学解释。
5. 科学拓展
拓展一：做“追击跑”游戏
在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
实验记录：
实验结论：
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。
拓展二：说说生活中常见物体的速度
我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。
在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。
生活中常见物体的速度：
按照实验方法完成实验内容，并记录他们的行走距离。
“追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。
“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
1.6 比较相同时间内运动的快慢
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。
距离远，运动快；
距离短，运动慢。
板书设计
教学反思
在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。
我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课件展示的活动较多，因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。
教学反思