高中语文人教统编版选择性必修 下册第四单元13（自然选择的证明 *宇宙的边疆）13.1 自然选择的证明完美版ppt课件

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［学习目标］
1.通过抓取核心概念“自然选择”以及与之相关的重要概念疏通段意。2.通过功能词、功能句划分文章层次，理清思路。3.通过画概念图，分析文章基本观点和各部分之间的关系，把握文本内部逻辑。
为什么雄性孔雀比雌性孔雀漂亮？为什么变色龙会随着环境的变化而改变自己的颜色？
2.查阅相关背景资料，结合生物学科知识，了解达尔文进化论的相关知识。3.查阅资料，联系现实，思考本文入选统编版教材的原因是什么。
活动一 抓重要概念，晓段落大意
深文“浅读”，长文“短读”。
如何读懂篇幅很长的科学论文？
［学习支架：科普文信息筛选方法］
（1）抓重要名词概念，提取概念生发信息或包含概念的关键语句。（2）抓重要知识概念或重要语句，提取对其阐释的信息。（3）从文章主旨、写作意图出发，寻找相关词语或句子。（4）抓住在结构层次中起重要作用的句子。
“重要概念”是指含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的概念。
常常是文章的写作对象。出现频率较高。
活动一 抓主要概念，晓段落大意寻找重要概念所在句段，概括段意，并完成下面的表格。
如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？……据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
第二段段意：从事理上推断最适者生存、择优弃劣的合理性，证明自然选择学说是可信的。
方法：抓关键概念、关键句（总结句、观点句、过渡句等）
重要概念：自然选择、变异、最适者生存、择优弃劣、物种、变种、特创论、适应、竞争、本能、遗传变异理论。
《自然选择的证明》一文从不同的角度、用大量的事实观点，证明生物自然选择的法则是正确的,特创论是错误的，自然选择决定了生物进化的方向。
功能词、功能句（总起、总结、过渡；转折、因果等）
请同学阅读文章，运用功能词、功能句划分文章层次。
活动二 分层合并，理清思路
我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。
第一部分：第1-2自然段，第二部分：第3-14自然段。
课文注解：①节选自《物种起源·综述和结论》（北京大学出版社2005年版）。舒德干译。略有改动。题目是编者加的。
活动二 分层合并，理清思路
活动三 绘制概念图，把握内部逻辑
概念图：一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示。
（一）找概念，明观点
跳读全文，找出与重要概念相关的观点，完善下面的表格。
阅读文章第3-5自然段，绘制达尔文论证“自然选择”的概念图。
（二）找概念联系，绘制概念图
［学习支架］制作概念图的一般步骤
概念：物种、变异、变种、自然选择、特创论、最为歧异的后代
1.抓取重要概念疏通段意。2.运用功能词、功能句划分文章层次。3.画概念图，理清文本内部逻辑。
1.请运用抓重要概念的方法阅读《物种起源》其他章节。2.在文中找到支持基本观点的事实或现象，填写表格。
生命及其蕴含之力能，最初注入到寥寥几个或单个类型之中；当这一行星按照固定的引力法则循环运行之时，无数最美丽与最奇异的类型，即是从如此简单的开端演化而来，并依然在演化之中：生命如是之观，何等壮丽恢弘。 ——达尔文《物种起源》
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第四单元
自然选择的证明（第一课时）答疑
[问题] 将流程图转换成文字，如何做到准确、简明、连贯？
例1 科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。
流程图内容：框框、箭头、箭头上的文字
[参考答案1] 科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。
[参考答案2] 人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。
[参考答案3] 在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。这就是科学知识增长的模式。
1.明确陈述对象。2.把握概念间的关系。 方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”。 带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。 横线上的词语起过渡和连贯作用。3.分析概念的地位及作用，以及概念间的关系（因果、条件、递进、并列、转折等），选定过渡词语或关联词语进行连缀。
例2 下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
【答案】(示例)编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此进一步修订。