高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断课文ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断课文ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了课前·基础认知，课堂·重难突破，素养·目标定位，随堂训练，知识概览等内容，欢迎下载使用。
目标素养1.了解简单判断,能够从“质”和“量”的角度把握性质判断。2.全面把握事物的性质与关系,提高运用语言的精确性。3.根据形成判断的条件,自觉进行性质判断和关系判断;根据准确运用判断的要求,形成正确的性质判断和关系判断。
一、正确运用性质判断1.性质判断的含义。性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种　性质　的简单判断。这种断定是　直接　的、不附加　任何条件　的,所以,性质判断又称为　直言判断　。 
2.性质判断的构成。(1)性质判断一般由量项、　主项　、联项和　谓项　组成。 (2)表示　断定对象　的叫作主项。 (3)表示断定对象　性质　的叫作谓项。 (4)表示主项被断定　范围　的叫作量项。 (5)起着　联结　主项和谓项的作用的叫作联项。 
微思考1“有些又臭又长的文章是不应该在报上发表的。”这句话合乎逻辑吗?提示:这句话不合乎逻辑。应把“有些又臭又长的文章”中“有些”改为“凡是”,以免产生“部分又臭又长的文章可以在报上发表”的歧义。
微思考2“所有马克思主义者是唯物主义者。”这个判断的量项、主项、联项、谓项分别是什么?提示:量项:所有。主项:马克思主义者。联项:是。谓项:唯物主义者。
3.性质判断的分类。(1)依据判断的质,即判断所用的断定方式是肯定还是否定的,性质判断分为　肯定　判断和　否定　判断。 (2)依据判断的量,即判断所断定的对象的范围,性质判断分为　全称　判断、　特称　判断和　单称　判断。全称判断断定的对象是某类事物的　全部　。特称判断断定的对象是某类事物的　部分　。如果判断主项反映的是　单个　对象,这样的判断称为单称判断。 
(3)任何事物都是“　质　”与“　量　”的统一体,反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分,性质判断有六种基本的判断形式:　全称肯定　判断、　全称否定　判断、　特称肯定　判断、　特称否定　判断、　单称肯定　判断、　单称否定　判断。 
4. 性质判断的要求(1)不能缺少　主项　和　谓项　,否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项　配合不当　,否则不能如实地反映事物状况,容易造成误解。 (3)要准确地使用　量项　和　联项　,以保证判断的“量” 与“质”都准确无误。 
微思考3“通过学习,进步很快。”这个判断犯了什么错误?提示:这个判断缺少主项,使人不知道判断的对象是什么,因而判断不完整。判断不能缺少主项和谓项。
微训练下列判断分别属于性质判断的哪种类型?(1)所有的人都愿意和他交往。(2)一切事物都不是没有矛盾的。(3)《道德经》对中华民族影响深远。(4)小明不喜欢踢足球。(5)在昨天的暴风雨中,一些树被大风刮倒了。(6)4/5的任务都不是由他完成的。
提示:(1)全称肯定判断。(2)全称否定判断。(3)单称肯定判断。(4)单称否定判断。(5)特称肯定判断。(6)特称否定判断。
二、正确运用关系判断1.关系判断的含义。断定　认识对象　之间　关系　的判断叫作关系判断。 
2.关系判断的构成。(1)关系判断一般由　关系者　项、关系项和　量项　三部分组成。 (2)表示　关系承担者　的叫作关系者项。按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说,谁在前、谁在后,会影响关系判断的性质。 (3)表示关系者之间　关系　的叫作关系项。 (4)表示关系者项　范围　的叫作量项。 
3.正确运用简单判断的意义。(1)认识事物,只有既弄清楚对象的　性质　,又了解对象之间的　关系　,才能对对象有较为　全面　的把握。 (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的　社会地位　和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的　义务　、维护合法的　权利　,具有重要的意义。 
一 性质判断问题探究小明告诉爷爷:“公园里有种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是植物,样子长得很特别。”请指出并纠正上述材料中的不当之处。提示:材料中的不当之处在于认为“仙人掌”“也不是植物”,把概念的种属关系误认为全异关系,可以改为“也不是树木”。
归纳总结1.什么是性质判断。人们认识事物,首先要判断它们是什么或者不是什么,就是要对事物的性质作出“有”(是)或者“无”(不是)的判定。这就需要运用性质判断。性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的,所以,性质判断又称为直言判断。性质判断一般由量项、主项、联项、谓项组成。
2.性质判断的种类。依据不同的标准,可以把性质判断分为多个种类。第一,依据判断的质,即判断所用的断定方式是肯定还是否定的,性质判断分为肯定判断和否定判断。第二,依据判断的量,即判断所断定的对象的范围,性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部。特称判断断定的对象是某类事物的部分。如果判断主项反映的是单个对象,这样的判断称为单称判断。
第三,从质与量的结合上划分,性质判断有六种基本的判断形式:全称肯定判断、全称否定判断,特称肯定判断、特称否定判断,单称肯定判断、单称否定判断。六种性质判断的逻辑结构图示
典例剖析“他当校长了”是(　　)①肯定判断　②否定判断　③特称判断　④单称判断A.①③B.②④C.①④D.②③答案:C解析:本题考查性质判断的划分,按质划分与按量划分有结合的地方,注意不能漏选,①④符合题意。
学以致用某历史皇城遗址之上,一个豪宅楼盘竟在未获得施工许可的情况下开工了一年多。当地部门认定该项目为“无证施工”,令其停工,中国高歌猛进的地产开发与地下珍贵文物的保护之间的冲突日益引起人们的担忧。该楼盘地基已经挖到地下十米,而该历史遗存一般是在地下四米左右的地方,破坏已经造成。有关专家指出,城市开发建设中“唯经济论”的思想已经对中国的文物保护造成极大的伤害。上述材料包含了哪些简单判断?
答案:①“一个豪宅楼盘未获得施工许可”属于单称否定判断; “一个豪宅楼盘开工了一年多”“当地部门认定该项目为‘无证施工’”“地基已经挖到地下十米”“该历史遗存一般是在地下四米左右的地方”“破坏已经造成”属于单称肯定判断。②“中国高歌猛进的地产开发与地下珍贵文物的保护之间的冲突日益引起人们的担忧”“‘唯经济论’的思想已经对中国的文物保护造成极大的伤害”属于关系判断。
二 关系判断有一位老人与一个猎人是朋友。一天,猎人送给他一只野兔,老人当即将兔子做成美味,招待猎人。几天后,有五六个人找上门来,自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待了他们。没过几天,又来了八九个人,自称是猎人朋友的朋友。面对一帮无赖,老人端上一盆洗碗水让他们喝,说:“既然是送兔子的朋友的朋友,就应该喝兔子的汤的汤!”一帮无赖只好悻悻地走了。从对象之间关系传递性的角度来看,材料中那些无赖使用的是什么关系?老人的智慧表现在哪儿?
提示:那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关系。老人的智慧表现在用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递关系。
归纳总结1.什么是关系判断。事物除了有某些性质外,还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中,既要认识事物的性质,也要认识事物之间的关系。断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。例如:(1)长江在黄河之南。(2)这些都是关系判断。
2.关系判断的构成。(1)关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。例如:“有的被告反控某些原告。”这个判断断定了“有的被告”与“某些原告”之间有“反控”的关系。
在这个判断中,“有的”和“某些”表示关系判断对象的范围,叫作量项。“被告”和“原告”是关系的承担者,叫作关系者项。“被告”在前,称为第一关系者项,“原告”在后,称为第二关系者项(如果还有其他对象,可以以此类推)。对于两个关系者项来说,哪个作为第一关系者项,哪个作为第二关系者项,会影响关系判断的性质。“反控”表示“有的被告”与“某些原告”之间的一种关系,叫作关系项。
这类关系判断的逻辑结构图示如下:
(2)关系可以存在于两个对象之间,也可以存在于两个以上的对象之间。如“南京在上海和北京之间”。这里,“……在……之间”就是三个对象(南京、上海与北京)之间的一种关系。
3.比较性质判断与关系判断。
典例剖析下列判断中表示性质判断的有(　　)①所有的认识都是从实践中得来的　②随地吐痰是很不好的习惯　③他比任何人都笨　④有的水生动物是用肺呼吸的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案:B
解析:本题考查了性质判断与关系判断的区别。①断定“所有的认识”都具有“从实践中得来”的性质;②断定“随地吐痰”是“很不好的习惯”;③是关系判断;④断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的特点,故①②④组合入选。
学以致用“一旦吸烟,就会患肺癌。”对此认识正确的是(　　)A.这个判断正确地断定了认识对象之间的关系B.“吸烟”和“患肺癌”之间有必然性的条件关系C.这个判断中概念搭配不当D.这个判断对认识对象之间的关系断定不准确答案:D解析:“患肺癌”与“吸烟”之间有关系,但不是必然性的条件关系,应选D项;A、B、C三项说法错误。
一、选择题1.小明说:“爸爸买了大米、蔬菜、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于(　　)A.缺少主项和谓项B.主项与谓项搭配不当C.量项和联项使用不准确D.断定过量答案:B解析:大米、蔬菜可以吃,化肥不可以吃。这个判断中的主项与谓项搭配不当,故正确答案为B项。A、C、D三项均与题意不符,应排除。
2.对“有些中学生是共青团员”这个判断的构成分析正确的是(　　)①“有些”是量项　②“中学生”是主项　③“是”是谓项　④“是”是联项　⑤“共青团员”是谓项　⑥“共青团员”是主项A.①②④⑤B.①②⑤⑥C.①②③⑥D.①②④⑥答案:A