初中信息技术一 顺序结构教案及反思

这是一份初中信息技术一 顺序结构教案及反思，共5页。教案主要包含了说课标，说教材，说学情，说教学目标及重难点，说教法学法，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、说课标：
基于课程标准的要求，本课的主要内容是介绍并讲解Pythn程序语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。
二、说教材：
本节课是九年级课本中Pythn程序语言中活动2的第一节，在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教学设计的目的以强化学生掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，通过求圆的面积程序引导学生理解程序中顺序结构的含义。
三、说学情：
本节课教学的对象是九年级的学生，他们形象思维能力比较突出，兴趣广泛，具有一定的获取信息和分析问题的能力。但是，他们在认知能力方面尚未接触过程序结构，程序类课程具有较强抽象性；对学生来说Pythn还是个新鲜语言，具有浓厚兴趣；学生个体现有知识水平的差异，导致学生层次不齐。针对这些特点，在教学过程中教师的引导、启发、点拨作用尤其重要，所以我将采用富有趣味的教学环节，提供生动形象的教学素材，寓教于乐，调动学生的积极性。
四、说教学目标及重难点
教学目标：
1.了解顺序结构的概念、特点；
2.能够根据问题分析，设计顺序结构程序算法；
3.能够运用顺序结构，使用Pythn程序编写、调试并运行代码；
4.通过贴近生活具体实例分析，体会用计算思维解决问题；
5.在分析问题解决问题过程中，形成合作探索意识。
重点：顺序结构的执行顺序、流程图的绘制
难点：根据算法编写顺序结构程序、调试并运行代码
五、说教法学法：
本课主要采取的教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲解演示教学法、任务驱动教学法、个别指导法。在教学中，尽可能利用提高素图文材料的直观性，引导学生观察、分析、归纳，并尽量提高学生的关注度，引起学生的共鸣和兴趣。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 运用了自主探索学习、小组合作学习，引导学生认真学习，促进学生知识体系的建构，为学生的终身学习和终身发展打下基础。
六 说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下环节展开：
导入新课：
1、（复习巩固）PPT出示习题（复习输入函数和输出函数）
输入函数：input
输出函数：print
设计意图：通过复习上一节课的内容，通过让学生复习旧知识，来为学习本节课内容做铺垫。
新课目标：
1.了解顺序结构的概念、特点；
2.能够根据问题分析，设计顺序结构程序算法；
3.能够运用顺序结构，使用Pythn程序编写、调试并运行代码；
4.通过贴近生活具体实例分析，体会用计算思维解决问题；
5.在分析问题解决问题过程中，形成合作探索意识。
设计意图：让学生明确学习目标和重难点
2、（导入新课）播放宋丹丹赵本山《钟点工》小品节选。
提问学生：把大象关进冰箱需要几步？顺序可以打乱吗？
设计意图：采用春晚小品导入新课，引出顺序结构的概念，提高了学生对于本节课内容的兴趣，从现实中的身边例子出发来拉近距离，同时扣住学生心弦，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。
新课讲授：
【第一部分：概念】
（过渡）同学们，通过回答把大象关进冰箱需要几步？顺序可以打乱吗？这个问题，说到了把大象装进冰箱需要三步，并且不能打乱顺序，那么今天我们以此为线索，去了解程序语言中的顺序结构。
顺序结构的概念：
介绍流程图
注意：流程图中开始和结束是必不可少的部分，流程图以开始开始，以结束结束。
设计意图：通过大象装进冰箱的步骤来引出顺序结构，并讲解顺序结构的概念及其流程图，强调流程图中的开始和结束必不可少，从而使学生更加明白顺序结构和流程图。
【第二部分：运用程序解决问题】
1、分析三角形面积解题步骤：
提出问题：生活实际结合：在数学里面你是怎样计算三角形的面积？ 那么如果要用Pythn计算的话，需要怎么办呢？（学科结合）
设计意图：通过数学中的三角形面积计算，引出顺序结构算法计算三角形面积，引导学生画出流程图，根据流程图编写并调试程序，利用多学科融合的方法，运用程序变成解决数学中的实际问题。
2、运用程序解决问题的一般思路是：分析问题、设计算法、编写程序、调试程序。
设计意图：了解运用程序解决问题的一般思路。
3、让学生自主完成圆面积的流程图绘制，并根据流程图编写调试程序。
设计意图：让学生自主让学生自主完成圆面积的流程图绘制，并根据流程图编写调试程序。让学生能够有深刻的理解和掌握。
【第三部分：合作探究】
1、生活中披萨店经常会对顾客说：您订购的某尺寸的披萨卖完了，是否可以更换为多个小尺寸的披萨。例如：您订购的9寸披萨卖完了，可以给您2个6寸的披萨吗？（让学生编写Pythn完成判断）
设计意图: 通过圆面积的计算练习，利用生活中的小例子，来让学生合作探究12寸披萨换成6寸披萨会不会吃亏。并让学生利用今天所学的pythn完成流程图绘制和编写调试程序的任务。让学生能够逻辑思维的提升和基础的巩固。
2、讲解例子的正确答案
设计意图：学生利用今天所学的pythn完成流程图绘制和编写调试程序的任务后，让学生能够逻辑思维的提升和基础的巩固。
【课后小结】
1.顺序结构：是最常用最简单的程序结构，只要按照解决问题的顺序 (由上至下) 写出相应的语句即可。
2.运用程序解决问题的一般思路：
分析问题
设计算法
编写程序
调试程序
设计意图：通过课后小结的方式来提高学生的知识点掌握程度。
【板书设计】
顺序结构
设计意图:通过介绍流程图，来让学生更深刻的理解课堂内容，提升学生的理解能力，以及考验学生对本节课的掌握是否到位。
【安全教育】1.
安全提示语：上下楼梯，注意安全
七、说教学反思：
本节课注重学生的自主学习和逻辑思维能力的培养，充分发挥了学生的主体性地位，让学生在一个愉快的课堂氛围下，逐步熟悉知识点的使用，并利用知识点解决数学问题。对于绘制圆面积的流程图就变得容易，整节课的课堂效果很好，这也给我了很大的启迪，需要我在今后的教学中投入更多的脑力体力，与学生在情感的交流，思想的碰撞得到升华，才能真正做到“学生动起来、效果好起来、课堂活起来”。