小学语文人教部编版三年级下册第一单元1 古诗三首惠崇春江晚景教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第一单元1 古诗三首惠崇春江晚景教学设计及反思，共3页。

谈话导入：上节课咱班同学凭借优秀的表现都成为了“诗配画”小画家，一同走进了杜甫的《绝句》。听，我们的校园形象大使然然又来了！
语音：同学们好，很高兴又和大家见面了，上节课大家都成为了一名合格的小画家，现在考验升级，请你认真听：北宋有个名僧叫惠崇，他曾画了一幅画，题为《春江晓景》。后来苏东坡看到了，就为此画写了一首诗《惠崇春江晓景》。时间过去了九百多年，那幅画已经不见了，但这首诗留下来了，而且脍炙人口，广为传颂。现在请你给这首诗配上画。
同学们，回忆一下：成为合格小画家的评选要求？
生：景物齐全 发挥想象
过渡：今天我们就一起走进这首诗《惠崇春江晚景》，板书课题，齐读课题。
任务一：知诗人，解诗题
（一）解诗题
1.谁来谈谈对诗题的了解？
小结：题画诗是一种艺术形式。在中国画的空白处，由画家本人或他人创作一首诗，这种题在画上的诗就叫题画诗。最大的特点就是“诗中有画”
（二）知诗人
1.想要学好苏轼的诗，首先要了解他。谁来给大家分享一下你对苏轼了解。
（生自由谈）看来大家对苏轼的了解可真不少，老师也带来一段资料。
出示苏轼资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。为“唐宋八大家”之一。有《水调歌头》《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。
是一位全才式的艺术巨匠。
任务二：品读古诗，感悟诗境
（一）春日美景
过渡：苏轼曾自称“苏子作诗如见画”，惠崇的春江晚景图虽然遗失，幸运的是苏轼留下了描绘这幅图的诗。让我们一起借助诗来想象惠崇的春江晚景图。
1.请大家自读古诗《惠崇春江晚景》，读准字音，试着读出停顿，想一想诗中描写了哪些景物？
2.谁来说说这首诗都描写了哪些景物？
预设：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚
看着这些景物，你发现了什么？
预设：有植物有动物。有静有动，一下子让画面活起来了！
我们这么一说，好像给春江晚景图勾勒了一些线条。再读读，能想象这幅画面的色彩吗？试着边读边在脑中想象。试着用“我从诗中看到了……”来说说。
（ ）竹 （ ）桃花 （ ）春江水 （ ）蒌蒿 （ ）芦芽等
小结：从江岸到江面再到江边，诗文逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。
3.吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说画面。
小组交流，指名回答。
预设：春天来了，竹林外的桃花已经绽开了两三枝，一群鸭子在江中嬉戏，它们感受到了江水也已经开始变暖。岸边长满了蒌蒿和芦芽，这也是河豚逆江而上产卵的时候。
小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
过渡：诗人把看到的和想到的巧妙的结合起来，使春天便真实可感，全诗灵动鲜活。
（二）揣摩文字之妙。
再次细品这四句诗，揣摩文字之妙，想象画面。
1.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
a．这儿的“暖”真的是说水变得很暖和吗？联系上一句“桃花三两枝”，咱们就知道这是春天的什么时候？（早春）江水的温度不可能变化太大……
b.画中有竹子，桃花，春天的江水，这都是我们眼前所见，而苏轼却联系生活经验，写出了内心所感。
c.春江水中，鸭儿在嬉戏；江水回暖的讯息，它们首先感知到了。鸭知水暖，画是体现不出来的，诗却表达出来了。
谁来读一读这绝妙的句子？（指名2-3人）
小结：自然界的万物，都有这样的灵性，会敏锐地感受到微妙的变化。一齐再读这两句。
2.“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”
（1）你对这两句还有哪些疑问？
预设：
①蒌蒿和芦芽是什么？
②河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？
a 蒌蒿 芦芽 它们是江南人桌上的应季美味。
（出示课件）蒌蒿和芦芽都是野菜，它们生长速度一样吗？哪里可以看出来？
预设：蒌蒿满地，很茂盛。芦芽短，刚刚冒出头。（生命力勃发）
这时的蒌蒿遍地都是，想象一下它应该是什么颜色？（深绿）
那小小的、刚探出头的芦芽呢？(嫩黄)
再加上前面提到的这些景物，你的眼前似乎出现了江南春天什么样的画面？
b.见过河豚吗？
（出示河豚图片）河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
惠崇的画作上是没有河豚的，更无法画出河豚逆江而上的景象。那苏轼为什么写到河豚了呢？我们看看资料，也许你就明白了。
出示有关河豚应时的资料：欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。
c.探讨：为何苏轼写了画面上没有的河豚？
（苏轼是一位美食家，他由蒌蒿和芦芽，联想到正准备逆江而上产卵的美食河豚，是自然而然的。借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出这首诗的季节——早“春”。）
小结：所以你看，这首诗不仅写了眼前所见，还用想象补充了画面。我们跟着他一齐在美好的想象中领会春的神韵，失传的名画从字里行间得以一见，真好！
3.我们一起再读读诗句。
任务二：“诗配画”小画家（背诵 书写 作业）
（1） “惠 ”字， 上部稍窄，“日”扁宽；下部略宽，卧钩圆润。
（2）“崇” “山”字要正；中间“宀”稍宽，托住上方。上小下大。(宀)稍宽，托住上方，字要正。
学生练习书写，班级评比。
小结：诗读到这儿，我们细细琢磨，不禁感慨——苏轼，不愧是苏轼。相信同学们也和苏轼一样，被这春江晚景的美深深吸引了。就让我们怀着和他一样的心情，试试用画笔描绘这江南春景吧！