人教版五年级下册2、5的倍数的特征教学设计

这是一份人教版五年级下册2、5的倍数的特征教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
2、5的倍数的特征
课型
新授课
教学内容
教科书第9页例1的内容
教学目标
1.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
2.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学重点
了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
教学难点
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：前面我们学习了因数和倍数的有关知识，你能写出7的倍数吗？（指名学生回答）
教师：前面的知识同学们都掌握的很好。我们已经学会了求一个数的倍数的方法，那么这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书：2、5的倍数的特征）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
1.5的倍数的特征。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：教材第9页有一个百数表，请同学们把表中5的倍数圈起。
指名学生回答圈出来了哪些数。
教师：同学们观察一下圈起来的数，5的倍数究竟有什么特征呢？小组交流一下。
小组交流后指名学生回答，通过学生的回答教师将是5的倍数的两列数字在课件上的百数表中用圈圈起来。
通过全班交流，引导学生概括出5的倍数的特征：个位上的数是0或5的数是5的倍数。（板书）
2..2的倍数的特征。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：我们已经知道了5的倍数的特征，下面一起来研究2的倍数的特征，请你用同样的方法，将教材百数表中2的倍数框起来。
教师：同学们观察一下框起来的数，2的倍数究竟有什么特征呢？小组交流一下。
小组交流后指名学生回答，通过学生的回答教师将是2的倍数的数字在课件上的百数表中用框框起来。
通过全班交流，引导学生概括出2的倍数的特征：个位上的数是0，2，4，6或8的数是2的倍数。（板书）
3..认识奇数和偶数。
教师：整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。
课堂小结：
教师：通过本节课的学习，我们掌握了奇数、偶数的含义以及2、5的倍数的特征。5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征：
个位上是0，2，4，6或8。
三、当堂训练
课件出示教科书P9做一做。
引导学生发现既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。
教师：哪些数是2的倍数？（指名学生回答）
教师：哪些数是5的倍数？（指名学生回答）
教师：哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
学生：60，130，280
教师：我们一起来观察一下这几个数，他们有什么特征？
学生：个位上都是0。
教师：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了2、5的倍数的特征，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第11页练习三第1题。
复习旧知，引入新课（2、5的倍数的特征）
在百数表中分别表示出5的倍数、2 的倍数，可以一目了然地发现它们的特征，引导学生加以总结。
学习过2的倍数的特征后认识奇数和偶数
既是2的倍数又是5的倍数的数其实是2和5的公倍数，但在此处暂不出现此说法。
板书
设计
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上是0或5。
2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。
整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。
既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。
教后
反思
让学生自己在百数表中找出2和5的倍数，并分别总结2和5的倍数的特征，自己探究总结的过程有助于提高学生自主探究、观察的总结归纳的能力。
授课过程中利用多媒体呈现百数表，2和5的倍数的特征一目了然。