数学体积和体积单位教案

这是一份数学体积和体积单位教案，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
体积和体积单位
课型
新授课
教学内容
教科书第27~28页的内容
教学目标
1.理解体积的含义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。
2.初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
教学重点
理解体积的含义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。
教学难点
初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
教学准备
多媒体课件、水杯、水、小石头
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：老师来考一考大家。大家学习过的米、分米、厘米是什么计量单位？
学生：是长度单位。
教师：很好，那平方米、平方分米、平方厘米呢？
学生：是面积单位。
教师：非常正确，同学们知道吗？除了长度单位、面积单位，还有立方米、立方分米、立方厘米这样的单位，是体积单位。这节课我们就一起来认识一下体积和体积单位。（板书：体积和体积单位）
二、自主活动，探索新知
1.乌鸦是怎样喝到水的？
（1）课件出示P27情境图。
（2）故事导入。
教师：同学们还记得乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的？
（课件出示乌鸦喝水的故事）
学生：乌鸦把小石头方法放进瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。
（3）探究水为什么会升高。
教师：放进石头，水为什么会升高呢？
教师引导学生说出：石头占了水的空间，水就升高了。
（4）实验证明。
我们来一起做个实验，验证猜测。
教师：每个小组桌子上都有两个同样大小的空杯子，请将其中一杯装满水。
教师：接下来请同学们取一块小石头放进空杯子里，将第一杯中的水倒进这个杯子里。看一看会发生什么。（教师指名学生回答）
学生：放了小石头以后的杯子装不下这一杯水了。
教师：换一块大一点的石头再重复一遍这个实验，看看得到什么结果？（教师再次指名学生回答）
学生：杯子里剩的水更多了。
（5）实验总结。
教师：通过这个实验你发现了什么？
学生1：石头占了一部分空间，水就剩下了。
学生2：石头越大，剩下的水就越多。
教师：同学们总结的非常好。
（6）认识体积的概念。
教师：像这样，物体会占一部分空间。而物体所占空间的大小叫作物体的体积。
（课件出示洗衣机、电饭锅、手机）教师：课件上的洗衣机、电饭锅和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？
学生：洗衣机体积最大，手机体积最小。
2.认识体积单位。
（1）课件出示P28两个长方体。
（2）怎样比较两个长方体体积的大小。
教师：课件上有两个长方体，怎样比较这两个长方体体积的大小呢？
教师提示：同学们想一想，计量长度有统一的长度单位，计量面积有统一的面积单位，那么比较体积的大小就应该有统一的体积单位。
（3）常用的体积单位。
教师：请同学们根据常用的长度单位和面积单位想一想，常用的体积单位有哪些？
教师引导学生回答：长度单位有米、分米、厘米。面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，体积单位可能有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成、和。
（4）认识体积单位。
教师：请你猜一猜，1、1和1分别是多大的正方体？
学生：棱长是1cm的正方体体积是1，手指尖的体积大约是1；棱长是1dm的正方体体积是1，粉笔盒的体积大约是1；
棱长是1m的正方体体积是1，用3根1m长的木条可围出1的空间。
课堂小结：
计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成、和。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P28“做一做”第2题。
教师：棱长是1cm的正方体的体积是多少？
学生：1。
教师：用两个棱长是1cm的正方体拼成的几何体的体积是多少立方厘米？
学生：是两个棱长是1cm的正方体的体积和，是2。
教师：很好，按照这个思路请你做一下课件上这道题。
学生：9、8、6。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步认识了体积和体积单位，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第32页“练习七”第1~4题。
从长度单位、面积单位过渡到体积单位，认知迁移。
用有趣的乌鸦喝水的故事引入新知识，激发学生学习兴趣。
先猜测，再动手验证，经历这个亲自动手的过程，印象更加深刻。
根据生活经验判断这三件物品所占空间的大小。
认识体积单位，并学会用字母表示。
板书
设计
体积和体积单位
1.物体所占空间的大小叫作物体的体积。
2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，可以分别写成、和。
教后
反思
通过乌鸦喝水的故事让学生感受体积，引发学生学习兴趣，激起继续学习的欲望。举实际的体积的例子，使学习的内容由抽象到具象，更加方便理解和学习。不足是在认识体积单位的过程中举例的物品过于单一老旧。可以鼓励学生自己举例，发挥学生的主动性。