数学三年级下册2 除数是一位数的除法口算除法教学设计

这是一份数学三年级下册2 除数是一位数的除法口算除法教学设计，共4页。教案主要包含了整百，复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
口算除法（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第11页例1内容
教学目标
1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法，能正确地进行口算。
2.引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。
3.在数学活动中体会数学与生活的联系，发展数学应用意识。
教学重点
探究并掌握一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法。
教学难点
弄清一位数除整十、整百、整千数的算理。
教学准备
多媒体课件、小棒。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：
6÷2= 9÷3= 40×2= 200×2=
80是（ ）个十
900是（ ）个百
教师：请同学们口算一下这些题目。
（学生独立完成，举手回答）
教师：我们复习了表内除法及一位数乘整十、整百数，那么怎样口算80÷2=、400÷4=、7000÷7这样的除法呢？今天我们就来学习一下一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算。
（板书：一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
（1）课件出示例1：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
（2）引导学生明确探究内容
教师：根据题目，我们得到了什么数学信息？
预设学生1：条件：有60张彩色手工纸，平均分给3人。
预设学生2：问题：求每人分得多少张。
教师：那应该怎样列式呢？
预设学生：求每人分得多少张就是把60平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为60÷3。
（教师板书算式）
教师：观察这个算式，我们可以发现它的被除数是整十数，并且这个算式不是表内除法，我们应该怎么计算呢？
（教师组织学生分组讨论，选择代表回答讨论结果）
（3）交流探讨
预设学生1：我是通过摆小棒计算的，拿60根小棒，每捆10根，总共就是6捆，平均分给3人，每人分得2捆，也就是20根。
预设学生2：我是这样想的：60是6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
预设学生3：我是这样想的：因为（20）×3=60，所以60÷3=20。
预设学生4：我是这样想的：因为6÷3=2，所以60÷3的积就是在2的后面加1个0，也就是20。
教师：为什么要在2的后面加1个0？
预设学生4：因为60是6个十，除以3后得到的是2个十。
教师：那这种方法和第二个同学的想法都是根据数的组成来计算的，我们把它们归为一种方法。
（4）结果汇报
教师：你们更喜欢用哪一种方法来计算呢？
（学生根据自己喜欢的计算方法回答）
教师：思考一下，商末尾的0的个数和被除数末尾的0的个数有什么关系吗？
（给学生思考时间，学生举手回答后教师总结）
教师：当被除数的首位除以除数没有余数时，被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。
（5）应用探究
课件出示：600÷3=
教师：通过上面的学习，同学们来计算一下600除以3等于多少？
预设学生1：600是6个百，6个百除以3是2个百，也就是200。所以600÷3=200。
预设学生2：因为（200）×3=600，所以600÷3=200。
教师：600数据比较大，不适合用摆小棒开计算。
课件出示：6000÷3=
（学生独立思考，教师指名回答并说明思考过程）
教师：观察上面三个算式的计算过程，我们来总结一下一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法。
课堂小结：
教师：一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法：（1）利用数的组成口算，先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数；（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；（3）想乘法算除法，看除数乘多少的积等于被除数，乘的数就是所求的商。
三、当堂训练、
课件出示教材P11“做一做”。
（1）让学生按从上到下的顺序计算，独立完成。
（2）总结口算方法，熟练掌握口算技巧。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第14页“练习三”1题、2题。
学生复习旧知，感知这些计算与本课时的关系
根据预习情况调整教学方案
鼓励学生提出自己的计算思路
讨论过程中教师巡视检查，讨论后教师总结
教师提出学生的方法中不容易理解的地方，讲解，帮助其他同学理解
引导学生利用前面的计算方法进行进一步计算
通过观察、计算，分析被除数的变化，总结规律
通过总结规律完成知识迁移
板书
设计
一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算
（1）利用数的组成口算，先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数；
（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；
（3）想乘法算除法，看除数乘多少的积等于被除数，乘的数就是所求的商。
教后
反思
借助小棒教学一位数除整十数，既符合学生的认知，又容易理解。在此基础上，教学整百数除以一位数时，让学生先猜测再论证，让学生探究问题的同时，体验成功的乐趣。但有部分学生在理解了一位数除整十数的算理后，不能将知识迁移到一位数除整百数上来。