数学三年级下册年、月、日教案设计

这是一份数学三年级下册年、月、日教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
计算简单的经过时间
课型
新授课
教学内容
教科书第77页例3的内容
教学目标
1.结合生活实际，自主探究简单的经过时间的计算方法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养独立思考的习惯。
教学重点
掌握简单的经过时间的计算方法。
教学难点
根据实际情况选择合适的方法正确计算简单的经过时间。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：（1）用12时计时法表示下面的时刻。
7时30分（ ） 5时40分（ ）
11时（ ） 23时10分（ ）
（2）用24时计时法表示下面的时刻。
下午5时（ ） 上午8时15分（ ）
凌晨1时（ ） 晚上9时20分（ ）
教师：请同学们独立完成，然后核对答案。
（学生完成后课件出示答案）
教师：大家做得很好，看来大家对上节课的内容已经掌握得很好了，今天我们将继续学习有关时间的知识。
（板书：计算简单的经过时间）
二、自主活动，探索新知
学习例3。
（1）课件出示教材第77页例3。
（2）引导学生明确探究内容
教师：教师：观察情境图，我们可以得到哪些信息？
预设学生：火车上午9时发车，下午6时到站。
教师适时出示问题：小红要坐多长时间的火车？
教师：求小红要坐多长时间的火车，也就是求从上午9时到下午6时经过了多长时间，下面我们就来探究一下这个经过时间的计算。
（3）交流探究
教师：同学们有什么办法来计算这个经过时间呢？
（学生思考，想一想自己的计算方法）
预设学生1：可以直接在钟面上数一数。
教师：好的，大家根据课件上的钟表盘数一数经过了多长时间。
预设学生1：通过数一数，我知道了一共经过了9个格子，也就是经过了9小时。
教师：很好，同学们还有其他的方法来求经过的时间吗？
预设学生2：还可以算一算。先算上午经过了多长时间，再算下午经过了多长时间，最后把两部分的时间加起来。
教师：上午和下午以什么为界呢？
预设学生2：以中午12时为界。
教师：那上午和下午分别经过了多长时间呢？一共经过了多长时间呢？
预设学生2：从上午9时到中午12时经过了3小时，从中午12时到下午6时经过了6小时，一共经过了3+6=9（时）。
教师：非常好，这位同学是通过分段的方式来求经过时间 ，其他同学还有更好的方法吗？
预设同学3：也可以先将上午9时和下午6时用24时计时法表示，然后相减直接求经过的时间。
教师：那上午9时和下午6时用24时计时法怎么表示呢？
预设学生3：上午9时是9时，下午6时是18时。
教师：这样相减就可以直接求出经过时间了，怎么列式呢？
预设学生3：18-9=9（时）
教师：非常好，这样我们就求出了经过时间？你们喜欢哪种办法呢？
（4）结果汇报
教师：那同学们的计算是否正确呢？请大家想一想我们可以怎样验证。
（组织学生小组讨论，交流想法，再指名学生汇报）
预设学生：可以用火车出发时间加上经过的时间看是否等于到达的时间。火车上午9时出发，经过9小时后，到达奶奶家的时刻为18时，18时就是下午6时，与题目中的到站时刻相同，说明到奶奶家要坐9小时火车这个答案是正确的。
课堂小结：
教师：那现在同学们知道如何计算经过的时间了吗？
预设学生：将两个时刻都改写为24时计时法，两次时刻的差就是经过的时间。
三、当堂训练
课件出示教材P77“做一做”。
（1）先让学生独立思考，选择解题方法。
教师：如果用分段计算，要以什么为界？
预设学生：以午夜12时为界。
（2）学生用自己的方法独立计算，再小组讨论自己用的方法。
（3）教师集体点评并进行总结。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了计算简单的经过时间，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第78页“练十六”第3题。
复习旧知，为学习新知识做准备
组织学生提取数学信息，解决问题
鼓励学生发言，提出自己解题方案
转化为24时计时法让学生独立做
学生小组讨论，教师巡视指导
鼓励学生自己总结
板书
设计
计算简单的经过时间
计算简单的经过时间的方法：
（1）可以直接在钟面上数一数。
（2）可以以中午12时或午夜12时为界，先分段计算，再相加。
（3）先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法，再直接用结束时刻减去开始时刻。
教后
反思
本课时通过坐火车的实际情境学习计算简单的经过时间，对于学生来说计算时间是一个难点，掌握得不好，随着学生认识和理解的深入，相信学生对于解决这样的问题会更有经验，在以后的学习中可以找出更好的方法让学生真正了解时间，让时间真正深入学生的生活。