部编版语文八年级下册期末综合复习试题（十四）

这是一份部编版语文八年级下册期末综合复习试题（十四），共11页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，现代文阅读，作文，文言文阅读，名著阅读等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
1．请运用所积累的知识，完成下面小题。
陶渊明，浔阳柴桑人，做了几回小官，觉得做官不自由，终于回到田园，躬耕自活。他也是老、庄的信徒，从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。他是第一个人将田园生活描写在诗里。他的躬耕免祸的哲学也许不是新的，可都是他从现实生活里体验得来的，与口头的玄理不同，所以亲切有味。诗也不妨说理，但须有理趣，他的诗能够做到这一步。他作诗也只求明白诚恳，不排不典；他的诗是散文化的。这违反了当时的qū势，所以《诗品》只将他放在中品里。但他后来确成了千古“隐yì诗人之宗”。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
恬( )美 玄( )理 qū( )势 隐yì( )
(2)这段文字选自朱自清所著的《 》，从文段中可知，陶渊明开创了 诗派，他的诗歌语言特点是 。
(3)“躬耕”在文中的意思是 。
(4)选文提到“田园生活”，下列诗句没有写到这一生活的一项是（ ）
A．开轩面场圃，把酒话桑麻B．种豆南山下，草盛豆苗稀
C．牧人驱犊返，猎马带禽归D．独坐幽篁里，弹琴复长啸
二、综合性学习
2．阅读下面的文段，完成小题。
青春的shá华，端坐巢湖一隅，灵魂就仿佛置身于江南水乡梦幻般的气息中。怀想那些打鱼晒网、采莲割苇的日子；多少次，曾经，一个湖畔少年在漫漫无垠的水域，在飞檐黛瓦，石板桥边；青春校园里一些吴侬软语，一段灿烂、温宛且美好的时光，就这样在红尘中，逐渐演化成逝水一种。来与不来，见与不见，巢湖——你都是我心里最宝贵的一片湿地。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
shá( )华 一隅( ) 飞檐黛瓦( )
(2)文段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。
(3)“漫”在字典中有下面四个义项。文段中“漫漫无垠”的“漫”的意思是( )
A．水过满，向外流 B．到处都是，满、遍
C．不爱约束，随便 D．莫，不要
(4)请将文段中画线的句子改为双重否定句，不得改变原意。
三、诗歌鉴赏
阅读下面一首古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
3．“风烟望五津”中的“望”字极为精妙，请作简要赏析。
4．同桌因父母工作调动要转去别的学校，他给你的临别赠言上写下“丈夫志四海，万里犹比邻”。请你从本诗中选择合适的诗句回赠，并说明理由。
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
不种庄稼，就长杂草
杨银叶
①记忆里，爷爷最常说的一句话就是：“不种庄稼，就长杂草。”
②那时年少，还不大明白这句话的意思，只是每次听到这句话心里都有点小小的反感，因为每次爷爷说这句话的时候，大都是我们不愿跟大人去地里干活、想偷懒磨滑的时候。
③小时候，总感觉家里大人有忙不完的活，总感觉大人看见我们小孩子玩耍就老大不乐意，总要逼迫着我们也去忙活。倘若我们流露出丁点儿的不愿意，就要遭到父亲的一顿呵斥，爷爷的一句说辞：“不种庄稼，就长杂草。”其实，有哪个孩子愿意顶着毒辣辣的日头，跟着大人一起去地里干活？割麦子，麦芒扎得人胳膊生疼；掰玉米，在高我们一头的玉米秸子里穿梭，闷热难耐；拔花生，弄得满手洗不掉的油绿，弄得满身泥乎乎的土尘；给水稻打农药，在没膝的泥水里跋涉，要忍受呛人的药味，还要担心瘆人的水蛭……
④那时，家里养过牛、马、羊和驴子，这些都是食草动物，除了羊，那几个都是大饭量的。所以每到夏天甚至秋天，我们大人小孩都要去割草喂牲口，吃不了的草还要晒干，然后储存起来，留着冬天当饲料。每天早上和下午，爷爷都要带我们去割草，一人背一个大筐，村南、村北、村东、村西，只要有田地有沟渠的地方，我们都去割过草，有时还到邻村的田间地头去割。
⑤既然目的是割草，自然喜欢草多的地方。每每看见大片蓬勃茂盛的草丛，看见谁家田地里长满了杂草，我们都很开心，爷爷也很开心，但是他总要说一句：“不种庄稼，就长杂草。瞧瞧，这家人懒得吧，地都荒了，杂草都长扑腾了。”遇见谁家地里干干净净的，草毛也没有，我们就很生气，爷爷却很高兴，依然会说一句：“不种庄稼，就长杂草。瞧瞧，这家人多勤快，庄稼长得多喜人！”我们有时会忍不住问爷爷：“爷爷，您到底是喜欢草多还是草少？”爷爷就乐呵呵地笑：“都好都好！”
⑥小孩偷人家的瓜果梨桃，故意毁坏别人家的篱笆院墙……爷爷看见了就会大声地制止，还不忘教训人家一句：“不种庄稼，就长杂草。你们这是要毁呀！”邻居姐姐每天给瘫痪的姥爷送饭；大叔在河里打捞鱼虾，卖不了就分给大家吃；车子在崖头不好通过，有人过去帮忙……爷爷看见了总要笑呵呵地表扬人家：“不种庄稼，就长杂草。好人总会有好报，你们的善心老天都知晓。”
⑦如今，我们都长大了，爷爷也日渐苍老。每次回家去，跟爷爷拉呱，说起人到中年，拖家带口的，家庭、工作压力都很大，有时心情烦躁，也终于理解了当初父母的操心操劳和脾气为什么会时有暴躁。爷爷还是会用这句话来劝导我们，还告诉我们“所有的勤劳都不会白费的，所有的善心也不会白费的”。
⑧是的，爷爷说得对，“不种庄稼，就长杂草”。要想除掉旷野里的杂草，最好的办法就是种上庄稼，并且勤奋地除掉庄稼里的杂草；要想内心不荒芜，唯一的办法就是不断地修养自己的品德，只要内心充满了真善美，自然就不会生发出假恶丑来。
5．本文题目有何含义？
6．年少时，“我”为何听到爷爷说“不种庄稼，就长杂草”这句话就很反感，而长大之后却认为爷爷说得对？
7．请从修辞的角度赏析本文第③段画线的句子。
8．第⑤段中为什么爷爷看到谁家的田里长满了杂草也高兴，谁家的地里干干净净也高兴？
9．请你评价一下文中的爷爷这一人物形象。
阅读下面的说明文，回答下列小题。
大自然的语言
竺可桢
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
……
⑥物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
⑦物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
10．阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
11．第③段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”为什么不能删去？
12．结合第四段的内容，说说“物候对于农业的重要性就在这里。”一句中的“这里”具体指的是什么？
13．结合第三四段的内容，指出文段画线处运用了什么说明方法？有什么作用？
14．阅读第六段，请说说本段是按什么顺序进行说明的。
五、作文
15．生活中，“墙”无处不在，有有形的，如学校围墙；也有无形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墙，我们每天都要面对；无形的墙，我们有时难以回避。有的墙是安全的保障，是迷人的风景，是故事的载体……有的墙是感情的隔膜，是观念的差距，是文明的枷锁……有的墙需要筑，有的墙需要拆。有的人在筑墙，有的人在拆墙，有的人在读墙。这其间定会有许多生动的故事，许多鲜明的形象，许多深刻的道理。
请以“墙”为话题，自选一个角度，写一篇600字以上的文章。
要求：①题目自拟，题目中必须出现“墙”宇。②除诗歌外，其他文体不限。③文中不得出现真实的人名和地名。
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船。从口入初极狭才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桌竹之属，陌交通鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自《桃花源记》）
【乙】小国寡民，使民有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟典，无所乘之虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
（节选自《道德经》）
16．解释下列加点词在文中的意思。
（1）屋舍俨然( )
（2）桑竹之属( )
（3）阡陌交通( )
（4）悉如外人( )
（5）虽有甲兵( )
17．把下面的句子翻译成现代汉语
（1）土地平旷，屋舍俨然
（2）邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来
18．请用“/”划分下列句子的朗读节奏。每句划1处。
（1）有 良 田 美 池 桑 竹 之 属
（2）民 至 老 死 不 相往 来
19．【甲】【乙】两文的作者从相似的角度分别对自己心目中的“理想国”展开了想象请根据【甲】【乙】两文完成下表。
阅读《马说》选段，回答小题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
20．解释文中加点词的意思。
（1）材： （2）临：
21．把下面两个句子翻译成现代汉语。
（1）千里马常有，而伯乐不常有。
（2）其真无马邪？其真不知马也。
22．文中的伯乐、千里马、食马者分别指什么人？
七、名著阅读
23．我校学生会学习部组织“青春•读书”专题研讨会，请你参与探究，完成问题。
(1)下面是某位同学读《傅雷家书》所作的要点概括，哪一项与傅雷对儿子的要求不一致？请结合你的阅读，作出判断并简述理由。
A．与人交往要追求自然率性，拘于礼节则会关系疏离。
B．身处国外要常思国家荣辱，忘记人民则会辜负深情。
C．学习艺术要力求精益求精，骄傲自满则会止步不前。
(2)网上有这样的议论：《傅雷家书》写的都是傅雷教育儿子的内容，适合父母看，不适合中学生阅读。请你极据阅读本书的体验，选择一个角度，对网民的观点进行反驳。
【甲】
①
设酒杀鸡作食
屋舍俨然
黄发垂髫，并怡然自乐
【乙】
美其服
②
③
④
参考答案：
1．(1) tián xuán 趋 逸
(2) 《经典常谈》 田园 质朴（明白诚恳、朴实无华等也可）
(3)亲身耕种（或：亲自劳作）
(4)D
2． (1)韶 yú yán (2)温宛 温婉 (3)B (4)来与不来，见与不见，巢湖——你都不可能不是我心里最宝贵的一片湿地。
3．“望”字跨越空间阻隔，将相隔千里的两地连在一起，表达了诗人对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的积极态度做了铺垫。 4．选择“海内存知己，天涯若比邻”， 因为这两句诗与同桌的赠言有着异曲同工之妙，它一扫离别的悲苦惆怅，字里行间蕴含了积极乐观的人生态度，能够给同桌以安慰和鼓励。
5．表层含义，地里不种庄稼，就会长满杂草，要想除去田野里的杂草最好的办法就是种上庄稼。深层含义是指只要内心充满了真善美，就不会生发出假恶丑。 6．小时候爷爷每次说这句话的时候，大都是“我们”不愿意跟着大人去地里干活、想偷懒磨滑的时候。长大以后，理解了父母，明白了爷爷说这句话的深刻含义。 7．运用排比的修辞，增强了句子的语势，突出了干活时的劳累与辛苦。这也正是“我们”不愿意跟着大人去地里干活的原因。 8．看到谁家的地里长满了杂草，“我们”就可以割很多的草，爷爷自然高兴；而爷爷看到谁家的地里干干净净，爷爷也高兴，因为他看到这家人勤快就替他们高兴。表现了爷爷的朴实善良。 9．勤劳朴实，爷爷带着“我们”去割草；善良，看到不好的事情要批评，看到善良的人经常夸奖；有教育智慧，懂得如何教育孩子，让我们做一个真善美的人。
10．运用拟人的修辞，生动形象地展现了春回大地、生机勃发的景象。体现了说明文语言的生动性。 11．“许多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围的限制，若去掉“许多” 则是说古代流传下来的所有农谚就包含了丰富的物候知识，与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 12．是指物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义。 13．作比较，把物候观测使用活的生物和使用气象仪器作比较，突出的说明了气象观测使用活的生物要复杂得多，灵敏的多。 14．作者从“首先”“此外”“还可以”“也可以”几个方面用由主到次的逻辑顺序。
15．拆除心墙
高中第一次住宿，远离父母，深深的孤单缠成茧壳包住了我。望着严厉的老师，心中不知不觉筑起一座严实的墙。
“铃——”他踏着欢快的上课铃声信步走来，微挺的啤酒肚，张开如翼的手掌，抑扬顿挫念诗的语气，全班在他的掌控下突然的生龙活虎起来。“嘿，这老师”我在心中暗自道。这是心墙那端的世界吗？
这天是他的晚自习。教室里寂静如湖水。余光里忽然触到一个黑色的背影。是他！
他就这么蹲在讲台上，背对着我们，面向黑板，用那宽厚的手掌托起教案，正细细研读着什么。“凳子呢？”我暗自诧异。他来时已开始上自习，难道是怕打破这安静的氛围？他怎么不说一声呢？
我偷偷地望向那背影。宽厚的肩膀微向里缩，腰弓着，黑色的针织毛线皱起一个角，腿折叠，脚微踮，这是一个“标准的”蹲姿。我忽然，有种说不出的感动。
过了一会，他轻轻地站起来，直直腰，没有吱声。一炷香的工夫，他又蹲了下去。如水的月光泄满他的后背，泛着温暖的乳白色光晕。心里什么东西“咯噔”一声碎了一角，或许是心墙吧。
这节自习课安静如湖面，偶尔有风穿过，也只惊起了他的低低的咳嗽声。
“来，你跟我到外面去。”他拿起我的卷子，轻悄悄走到我身旁，说。初秋的天气有些冷了，他爽朗的声音划过教室门前一排合欢树的尖顶，白色的水气丝丝缕缕。我的眼前蒙上一层雾气。
“你看这道题。”借着教室透过来的微弱的灯光，他拿笔点着卷子，眼镜几乎要贴上去了。
“分析这种题，要学会自己总结方法。来，我们一起研究一下……”
秋风吹过他的背，落叶几经盘旋无奈地凋落，只有他的声音始终如一团火焰，温暖着我，拆掉了那负隅顽抗、仅存一角的心墙。
“轰隆轰隆”，是心墙崩塌的声音。拆掉心墙的老师，正站在废墟后冲我微笑。
感谢你，老师。是你的幽默热情、宽容诚恳、关爱执着拆掉了这座曾久久困住我的心墙。
我抬起头，从心墙的废墟上望去，那边，阳光正好，春暖花开。一个黑色的背影直立如松。
16． （1）整齐的样子 （2）类 （3）交错相通 （4）全、都 （5）兵器 17．（1）这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐。
（2）国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声都可以听得见，但人民从生到死，也不互相往来。 18．（1）有/良田美池桑竹之属
（2）民/至老死/不相往来 19． ①男女衣着悉如外人 ②甘其食 ③安其居 ④乐其俗
20．材：才能、才干 临：面对 21．（1）千里马经常有，可是伯乐不经常有。
（2）真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 22．伯乐指能发现赏识重用人才的人；千里马是指有才干的人：食马者是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
23．(1)A傅雷要求儿子与人相处不能率性而为，要礼数周到，礼仪得体。
(2)示例一：本书内容丰富，书信中有相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等，中学生能从中学到不少知识，提高自己的艺术修养，所以非常适合中学生阅读。
示例二：傅雷对儿子如何做人、如何对待生活等方面的谆谆教诲，都值得中学生用心体会学习。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子做人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体等，中学生能从中学到很多为人处世的道理，所以适合中学生阅读。